2021小学语文教师职称考试试题及答案（六套）

2021小学语文教师职称考试试题及答案（六套）

小学语文教师职称考试试题（一） 填空（新课标基础知识）（29 分） 1、( )是语文课程的基本特点。 2、课程目标积极倡导 ( )( )( )的学习方式。 教学内容的确定，( )的选择，( )的设计， 都应有助于这种学习方式的形成。 3、学生是( )和( )的主体。语文课程必须根 据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的( )和 ( )爱护学生的好奇心和求知欲。 4、课程目标的总目标部分一共 10 条，第 4 条要求在发展语言能力的同时发展思维能力， ( )。逐步养成实事求是， ( )的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5、语文学科各阶段目标分别从（ ）、（ ）、 （ ）（ ）四个方面提出要求。 6、语文教学要注重语言的（ ）、（ ）和 （ ），注重（ ）的训练，给学生打下扎实的语 文基础。 7、汉语拼音教学尽可能有（ ），宜以 （ ） 和 （ ）为主，与学说普通话、识字教学相结合。 8、阅读教学是（ ）、（ ）、（ ）之间对话的过程， 阅读教学的重点是培养学生具有（ ）、（ ）、（ ） 和评价的能力 《语文课程标准部分》20 分 一、填空：（10 分） 1、语文是最重要的(交际工具)，是人类文化的重要组成部分。（工具性和人文性的统一）， 是语文课程的基本特点。 ２、阅读教学是 （教师、学生、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。 ３、在写作教学中，应注重培养学生 （观察）、思考、（表现）、评价的能力。 ４、口语交际教学活动主要应在具体的（交际情景）中进行。 ５、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）和实施的能力。 5、实施评价，应注意教师的评价、（学生的自我评价）与（学生间相互评价）相结合。 三、简述题（6 分） 看下面这段实录并回答问题。 （一位老师在执教《春的颂歌》时，请一位学生评价另一位学生的读书情况。） 师：你说说他刚才读得怎样？ 生：读得不错，声音洪亮，字音都读得很准，但是，没有读出对春天的赞美之情。 师：你的评价很到位，那你能不能读一读呢？ 生（很肯定地说）我不行！ 师（略迟疑）那好，你推荐一位同学读读。 请结合新课程理念，评析这位教师的做法。你遇到这种情况，将如何处理？ 答：位教师和学生间的互动稍显呆板缺少感情，学生的第一次回答是十分精彩的，作为教 师应给以高度一点的表扬，这样可能会增强学生对于回答好下一问题的自信心；对学生很 肯定自己不行的回答，老师没有及时鼓励他试一试，而是略迟疑后直接采取了下下策—— 让他推荐一位同学读读新课程理念第一点内容就是全面提高学生的语文素养，而这为位学 生在之前展示了自己具有一定的理解、评析能力，老师更应鼓励他培养朗读、表现自我的 能力。 教材教法部分（20 分） 从下面提供的两个文章片断中任选一段，设计一份教学方案，并简要阐述设计理念。 这么大，这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿 翠绿的，绿的发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细看那浪花， 近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片， 茫茫的跟蓝天相接。 节选自人教大纲版第九册教材《可爱的草塘》， 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听， 就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪， 有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到 危险还会发出警报。 专业知识与能力部分（50 分） ㈠ 基础积累。14 分 1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。(2 分) 论（lún lùn）语 呱呱（guā gū）坠地 大模(mú mó)大样 句读（dú dòu） 2、下面的词语中如有错别字，请做上记号并改正在“（ ）”里。（2 分） 耄 耋 之年 世外桃园 林荫道 永保青春 （ 源、葆 ） mào dié 3、照样子写词语。2 分 “花潮”曾是一篇课文的题目，这个词很美，花像层层浪潮的意思。这样在名词之后缀一 个它的喻体而构成的词在汉语中还有不少，请你写两个。 花潮：人潮 心潮 4、把下面的诗句填充完整。（5 分） ⑴、烽火连三月，家书抵万金。⑵、随风潜入夜，润物细无声。⑶、谁言寸草心，报得三 春晖。 ⑷、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。⑸、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 5、向孩子推荐儿童文学作品是语文教师的一项重要工作。在作家与相应作品之间连线。（3 分） 《草房子》 曹文轩 皮皮鲁系列 郑渊洁 马小跳系列 杨红缨 《明天要秋游》方素珍 ㈡ 古诗词阅读。5 分 阅读下面的曲，并回答后面的问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1、诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（3 分） 答："断肠人在天涯"这句是直接抒情，抒发了在特定的时间环境之下的思乡之情。 2、 “小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？ （2 分） 答： 小桥流水——一种温馨的感觉，这是一幅非常温馨非常美丽的一幅画面，这个画面是 不是属于我的？不是！这是眼见之景，眼见别人家的美景，眼见别人家的温馨。你看，人 家屋顶炊烟袅袅，在做饭，在团圆，而我呢，“古道西风瘦马”，更勾起了我对家乡、对亲 人的思念之情，更衬托了孤独的情感，以乐景来衬悲。 ㈢ 现代文阅读 11 分 阅读下面的文章，并回答后面的问题。 为自己祝福 ①这是一个真实的故事。 ②那年，女孩刚上大学，她住在有六个人的宿舍里。另外五个女孩家里的条件都非常好， 而女孩家里很穷。她的穿着非常朴素，人长得瘦小而且有点儿黑，除了那双乌黑明亮的眼 睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起来，就像是天鹅群里的丑小鸭。 ③正因为这样，女孩很自卑，脸上总是挂着忧郁的神情。她尽管努力，但成绩平平。 ④女孩的舍友陆续地过生日，她们在高档的卡拉 OK 厅或充满浪漫情调的酒吧开生日 Party。 女孩参加 Party 的时候，总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐涌向幸福的寿 星。 ⑤而女孩的生日总是被人忘记，因为她自己也常常遗忘了它。女孩偶尔也会有想起的时候， 她不奢望开一个生日 Party，但她希望有一天，有一个人忽然记起了她的生日，送给她一张 贺卡，对她说“生日快乐”，女孩就心满意足了。可是，从没有一个人为她这样做。有一次， 她的生日已经过去很久了，她的舍友忽然想起，问她：“你的生日是不是已经过了？”女孩 愣了一会儿才想起自己的生日的确早已过了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。 ⑥在大三上学期的一天，女孩坐在图书馆一个靠窗的位置，认真地看书。那天，外面的阳 光灿烂而明媚，透过玻璃照在了她的身上。女孩因这阳光而心情明朗起来，她转头望着窗 外，只见阴密的小树林，有叶子飘飘柔柔地落下，铺满了草地，阳光透过树叶的缝隙，碎 成点点金斑，随秋风起舞。南国的晚秋总是这样的华丽而富有生气。女孩突然想起，今天 就是自己的生日，二十年前的今天，有一个小生命哭泣着降临，而二十年的生命历程，更 是一首美好的乐章。可是自己却从来没有发现这种美丽。女孩刹那间醒悟，当自己一个人 跋涉时，如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常会有挫折，会有苦难， 这时候需要一种勇气，一种鼓励。 ⑦女孩到蛋糕店，为自己订了一个蛋糕。剩下来的时间里，她到地摊上，买了一套衣服， 很便宜，但她穿上它后，整个人焕然一新。然后她开始制定自己的奋斗目标和学习计划。 那一天，女孩感到前所未有的快乐。 ⑧晚上，女孩提着蛋糕和一袋零食回到宿舍。当她把蛋糕摆在桌上时，舍友惊呼：“今天是 你的生日？”女孩微笑着点点头，于是大家都围拢过来，祝福她生日快乐。因为没有一个 人记起她的生日，因此没有一个人准备礼物，但女孩心中早已溢满了幸福。女孩在摇曳的 烛光中许愿，祝福自己勇敢、快乐并坚韧不拔。 小学语文教师职称考试试题（二） 第一部分 课标与语文素养（２６分） 1、 根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》填空。（每空 1 分，共 4 分） ①语文课程的基本特点是（工具性和人文性的统一） 。 ②课程目标根据（知识与技能） 、(过程与方法) 、（情感态度和价值观） 三个维度设计。 2、 根据诗文原句填空。（每空 1 分，共 5 分） ①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 。 ②子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍昼夜） 。” ③问渠哪得清如许，为有源头活水来 。 ④业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 。 ⑤出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。 3、 根据要求写出诗文原句。（每小题 2 分，共 8 分） ① 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话 是： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ②古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练，当你在学习、生活中遇到 挫折，感到疲惫时，不妨用孟子《生于忧患，死于安乐》中的名句 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……来激励自己。 ③请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句： 人生自古谁无死,留取丹心照汗青. 死去原知万事空,但悲不见九州同. 生当做人杰,死亦 为鬼雄.④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言： 三人行，必有我师焉！ 玉不琢，不成器；人不学，不知义。 4、 常识填空。（每空 1 分，共 4 分） ①请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥） 。 ②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指（颜真卿、柳公权）的书法特色。 ③英国女作家 J.K.罗琳所著系列魔幻小说《哈利.波特 》近年风靡全球。 5、成语填空。（每空 1 分，共 5 分） mò （ 天）马行空 （心 ）猿意马 （ 万）马齐暗 （秣 ）马厉兵 （悬）崖勒马 第二部分 阅读理解 阅读下面文字，回答问题。（１５分） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也； 义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不为 苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可 以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不用也？由是则生而又不用 也，由是则可以辟患而又不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。（非独贤者有是 心也，人皆有之，贤者能勿丧耳）。 6、本文的作者是（孟子） 。（１分） 7、将此段中空缺的语句填写在横线上。（２分） 8、解词。（２分） ②贤者能勿丧耳 丧：遗失 9、把下面的句子译成现代汉语。（４分） ① 二者不可得兼，舍生而取义者也。 ② 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 10、选段以“鱼”比喻(正义)，以“熊掌”比喻(为生命)，从而提出了(舍生而取义者也的 观点。 11、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则， 请你举出一个这样的事例。（３分） 阅读《家园如梦》，回答后面问题。（２４分） 家园如梦 夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻 地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓音很底，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。 庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑 的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。 “ 月光光，亮堂堂，背书包，进学堂……”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣 的母亲，却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将溉我的一生。 流浪的脚步离开家园， 只把乡愁饲养在井中， 任何一丝不经意的涟（ｙī），都有 可能荡得我遍体伤痕。 屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬， 又迎来一个个春夏秋冬。 母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我 记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三 月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖 埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。 等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟 头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。 屋右的古枫树——鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回 地爬上树去为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。 如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的 我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝 偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“一、二、三、四……”那深深陷进了眼窝的眸子， 专一地注视着通往山外的羊肠路。 屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我 多少若隐若现的脚印。从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨。 山路的源头是生活，山路的尽处还是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，谁能 适应这个世界，谁就是赢家。做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。无论生活把自己推到哪 个位置，都要用一颗平常心去面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。 怀念家园，更怀念家园里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲，愿您有您的天 堂；我艰难活命又思儿念女的父亲，愿您有您的寄托！ 在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝 向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。 家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远 套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园 如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总 系着一个流浪者的大风筝。 12、给加点的字注音，根据注音填写汉字。（4 分） ①佝偻：（ gou ）（ lou ）；②涟（yī）漪 （rú）（茹）苦 13、结合文意，说明“从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨”中的 “诱惑”“折磨”的具体含义。（2 分） 14、第二段里，“辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事”中“我的心事”具 体指什么内容？（2 分） 答： 15、文中画曲线的句子有什么含义？（3 分） 答： 16、文章运用比喻、排比结尾有什么妙处？（3 分） 答： 17、文章标题表达了作者怎样的思想感情？（2 分） 答： 18、读了此文，联想自己的童年，你最想对父母说几句什么话？（５分） 答： 19、请写出三个完整的关于故乡或母爱的古代诗句。（３分） 答：谁言寸草心,报得三春晖；少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 第三部分 教学案例分析（１０分） 阅读下面两则教学片断，写出评析。 ２０、有一回，斯霞老师让小朋友写日记。有个小朋友这样写：昨天，有个法国阿姨，到 我们学校里来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。 斯霞老师改到这篇日记，不禁笑了。提起红笔正想把“法国阿姨是女的”这句划掉，转念 一想：孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点，出与儿 童天真、幼稚，在他们的知识水平和生活阅历还没有达到一定程度的时候，写出这样的话， 是可以原谅的。既然这样，就不必苛求他们。斯霞老师觉得，只要他们不说“法国阿姨是 男的”，留在文中没有什么关系。 答：瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童有与现代成人不同的思维方式，儿童的思维有点类似 原始人，他把这种思维方式称为“儿童—原始思维”。我们如果用成人的思维方式去看待孩 子，特别是看他们做错的事，往往会觉得不可思议，但站在孩子的角度去看，这一切又是 那么顺理成章。今天，语文新课程提倡对课文实际上也是对生活的多元解读，有的孩子的 想法可能会很怪。我们不是常说“童言无忌”吗？可是真的做起来有点儿难。我还以为， 只要儿童的行为不至于对社会和对他们自身产生危害，我们做老师、做家长的，都应当有 足够的宽容。宽厚的品格，宽容的精神，宽广的胸怀，无论在教学还是日常生活中，都是 一种至高境界。斯人已去霞满天，教坛复兴看后人。让我们以斯霞老师那样的爱心去做一 个老师，让一个个孩子茁壮地自由成长而不要给他们过多的束缚，我想这是斯霞老师最愿 意看到的吧。 ２１、《妈妈的爱》教学片断： 师：这首诗中，最让你感动的是哪一小节？ 生：最让我感动的是第二小节。 师：你能带着自己的感受读一读吗？（该生试读后，其他同学评议，小组内练读。） 师：（再指一名同学读）你读得太感人了，介绍一下经验吧。 生：读着读着，我想到了自己的妈妈。有一回我高烧不退，妈妈赶紧送我去医院。医生说 很危险，妈妈紧紧搂着我哭了，边哭边说：“这该怎么办，这该怎么办？” 师：我听出来了，原来，他把自己当成了文中的角色，才读得这么好的。同学们，想不想 试一试？ 答：：《新课程标准》强调阅读是个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深体 验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课力求体现这一 理念，在充分尊重学生主体地位，关注学生个体差异和不同学习需要的前提下，让他们自 由选择学习内容，学习方法和表达方式。在学习活动中主动发展，形成独特的情感体验， 使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。 第四部分 写作 ２２、以《朋友》为题写一篇作文。（２５分） 小学语文教师职称考试试题（三） 一、填空题（15 分）（前 9 题每格 0.5 分,第 10 题 1.5 分） 1、用下列拼音拼写出东阳的二个地名（每个字母只用一次且都用一次）。 n s h e a a h u g u s i h (歌山)（画水） 2、给加点字注音，按拼音写出汉字： 东阳木雕鬼斧（hu ）神工，人物花鸟，飞禽走兽，无不玲珑剔透，精美绝 lun(伦) ,具 有独特的艺术风格。 3、用下列偏旁组成一个成语（每个偏旁只用一次且都用一次。） 各 亡 金 刀 足 雨 衣 丰 文 艹 （初露锋芒 ） 4、成语接龙：扬眉吐（气 ）味相（投）机取（巧）立明（目 ）不暇（接）二连（三）言 两（语 ）重心（长）语短叹。 5、填歇后语后面部分：王婆卖瓜——（自卖自夸）。 千年铁树开了花——（ 难得）。 6、填警句名言：（书山有路勤为径 ），学海无涯苦作舟。（ 读书破万卷），下笔如 有神。 7、填古诗：众鸟高飞尽，（孤云独去闲 ）。相看两不厌，（只有敬亭山）。——李白 8、写出杜甫带“风”的两句古诗： （细草微风岸. ），（危樯独夜舟 旅夜书怀）。（风急天高猿啸哀），（渚清沙白鸟飞 回.------登高）。 9、写出下列作品的作者： 《送东阳马生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（鲁迅 ）《岳阳楼记》—（ 范仲淹）《鲁滨 逊漂流记》—（笛福 ） 10、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名 称、书名和作者。 人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操 鲁智深-拳打镇关西-水浒传-施耐庵 小学语文教师业务考试题 （新课标基础知识）（29 分） 1、(工具性和人文性的统一 )是语文课程的基本特点。 2、课程目标积极倡导( 自主 )( 合作)(探究)的学习方式。教学内容的确定，( 教学方 法)的选择，(评价方式)的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 3、学生是(学习 )和(发展)的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的(个体差异 )和(不同的学习需求)爱护学生的好奇心和求知欲。 4、课程目标的总目标部分一共 10 条，第 4 条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，(激 发想象力和创造潜能)。逐步养成实事求是，(崇尚真知)的科学态度，初步掌握科学的思想 方法。 5、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字 ）、（阅读）、（习作 ）（口语交际）四个方面提出要求。 6、语文教学要注重语言的（积累）、（ 感悟）和（运用 ），注重（基本技能）的训练，给 学生打下扎实的语文基础。 7、汉语拼音教学尽可能有（趣味性），宜以 （活动 ） 和 （游戏）为主，与学说普通话、 识字教学相结合。 8、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具 有（感受 ）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。 第二部分：语文知识部分 1、给下列字或词注音。（4 分） 慰藉（wei jie） 苍劲（cang jing ） 潜（ qian ） 伏 戛（ ga ）然而止 2、.请写出下列字的书写笔顺：（2 分） 鼎：目；竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。凹：竖、横、竖，横折折折、横。 3、下列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4 分） 迫不急待 穿流不息 凭心而论 世外桃园 （川、源） 再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹 （厉、筹） 4、写出下列词语的反义词(4 分) ①热爱(憎恨 ) ②团结( 分裂 ) ③亲近( 疏远 ) ④经验 ( ) 5、写出下列名句的上句或下句(3 分) (1)流水不腐，户枢不蠹。 (2)（世事洞明皆学问），人情练达即文章。 (3)身无彩凤双飞翼，（心有灵犀一点通）。 6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4 分） 7、写出下列作品的作者：（4 分） 《送东阳马生序》——（ 宋濂 ） 《朝花夕拾》——（鲁迅） 《岳阳楼记》——（范仲淹） 《鲁滨逊漂流记》——（笛福 ） 8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、 书名和作者。（4 分） 人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操 第三部分：案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例） 1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。老师说“啊， 我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！” 这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。（8 分） 问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？ 问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？ 2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真阅读，然后根据这段实录写 出自己的点评。 师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，“为什么说地球是渺小的？” 生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄 豆那么大。 生：（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。 师：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。 师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？ 生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原…… 师：看老师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫茫宇宙相比， 小的就如同一颗沙粒。“君看一叶舟，出没风波里。”你可知道这一叶扁舟却承载着整整 60 亿人啊！怎么样，这个问题解决了吗？（6 分） 第四部分：问题分析及对策（14 分） 1、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的 思维活动。作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？ 2、一位老师让学生从一年级起就开始写日记，结果学生写的日记句子不通顺，也不会使用 词语，有的字是错字，有的根本不会写就用简单的图画代替。老师想指导学生把日记写好， 却不知从何入手。结合你的教学实际，谈谈你是如何指导学生写好日记 第五部分： 论述题（14 分） 结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解。 三维目标即：知识和能力，方法与过程，情感态度与价值观。三维目标充分体现了“以学 生发展为本”的教育思想，同时也为课堂教学的改革指明了方向。落实三维目标是教学改 革中的难点，也是不可回避的重点。 知识与能力是语文教学最基础性的目标，也是学科的目标，同时也是过程与 方法，情感价值观的依托，没有它，其他的目标就是无源之水，无本之木。知识与能力是 显形的，情感价值观、过程方法是隐性的目标。 通过学生的语言实践，在字、词、句、篇，听说读写基础知识和语言能力的 训练中，发展思维，并在创设情境的美感中，使学生从小受到美的熏陶，以“美”去激发 “爱”，让教育性渗透其中。简而言之，以促进儿童知识、能力、情感、态度、价值观等整 体和谐发展为主要目标。 “过程与方法”本身就存在于语文学习当中，它是一个长期渐进的过程。“学理 如筑塔，学文如聚沙。”语文学习靠的是日积月累，是一个从量变到质变的渐进渐变过程。 无论是知识的积累，能力的提高，还是习惯的培养，都不可能一蹴而就。新课程关注学习 过程就是关注学生的整个生命。 语文学科里的每一个字，不是线条简单的组合，每句话里流淌的是作者脉脉的 情感。语文学习是我们体味生命、编织梦想、实现精神成长的重要路径（也可以说是必经 和唯一）。需要我们敞开心扉，用自身的经历与体验去对话，去感悟，去实践。一堂好的语 文课总是能赋予文字以生命力，让文字与灵魂共舞。因此，语文教学中的情感、态度、价 值观，不能靠灌输，靠说教，而应当注重熏陶感染，潜移默化，在“润物细无声”中，动 情，心灵受到震撼。例如: 《一个小村庄的故事》的三维目标分别为：①知识与能力目标：会认识“郁、澈、湛、犁、 裸、扩、栋、咆、哮”等 9 个生字，会写“森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋、 柴、喘、黎”等 13 个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、 一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。摘抄含义深刻的句子。② 过程与方法目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理 解含义深刻的句子，并体会其表达效果。③情感、态度、价值观目标：领会爱护树木、保 护环境、维护生态平衡的道理。 在教学实践中，笔者采用了“读、查、比、写、讲、联”六个步骤来实现知识和能力、 过程和方法、情感态度和价值观目标和由此构成的课程整体目标。 小学语文教师职称考试试题（四） 一、单项选择题(本大题共 6 小题。每小题 3 分，共 18 分) 1、下面说法不正确的一项是（ ）。 A．莫泊桑《我的叔叔于勒》，含蓄温婉；契诃夫《变色龙》，冷峭尖刻；吴承恩《范进中 举》，嬉笑怒骂。这三篇小说都人木三分地揭露和针砭了生活中的荒谬与丑陋，显示了讽刺 的力量 B．中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说《水浒传》这样写道，“忠义堂前绣字红旗 后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟”’。其中“山东呼保义”指晁盖，“河北 玉麒麟”指卢俊义 C．在《我用残损的手掌》一诗中，诗人戴望舒用残损的手掌，抚摩着被日本侵略者蹂躏的 国土。抒发了内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望 D．《骆驼祥子》中，祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子另嫁他人等一次 次打击之后。彻底丧失了生活的梦想，由原来那个老实、坚韧、健壮的祥子变成了狡猾、麻 木、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉 2、下列诗句中作者是杜甫的是（ ）。 A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 B．感时花溅泪，恨别鸟惊心 C．天生我材必有用，千金散尽还复来 D．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 3、下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（ ）。 A．我想养只鸽子。让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是，有没有壁虎，假定有 了．会不会偷鸽蛋? B．上海电影译制片厂最有代表性的作品。如：《音乐之声》《王子复仇记》等等，为什么 令人百看不厌?这首先还是归功于本子做得精彩。 C．古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。(《管子·牧民》)”政治的清明和文化 的复兴必须具备一定的经济基础。 D．红丝带——艾滋病防治的宣传标识象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我 们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。 4、《现代汉语通用字表》规定的五种基本笔画是（ ）。 A．横竖撇折钩 B．横竖撇点捺 C．竖撇点折钩 D．横竖撇点折 5、《诗经》在语言形式上的特点是（ ）。 A．风、雅、颂 B．赋、比、兴 C．以四言为主．重章叠句，韵律和谐自然 D．层次错落。富有节奏 6、 “君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，体现了（ ） 的教育目的观。 A．教育无目的论 B．社会本位论 C．科学本位论 D．个人本位论 二、填空题(本大题共 3 小题。每空 1 分，共 9 分) 7、 《义务教育语文课程标准(2011 年版)》第二学段(3～4 年级)规定，有初步的独立识字能力， 会运用_______和 _______查字典、词典。 8、 语文课程的建设应注重_______，注重_______；同时应密切关注_______的需要。 9、名句填空 王湾在《次北固山下》一诗中用家书来写乡愁，表达作者思念家人的一个句子 是： ？ 。 有一句诗说：“海上生明月，天涯共此时”，苏轼的《水调歌头·明月几时有》中与这句诗 意境相似的一句话是“ ， ”。 三、简答题(本大题共 3 小题，共 16 分) 10、电脑与我们的生活联系越来越紧密，不知你是否注意到，有些软件、网站的名字很有创 意。 请你从语文的角度对下面网站和软件名称的创意进行简单评析。(6 分) (1)百度(搜索网站) (2)迅雷(网络下载软件) 11、请简述《义务教育语文课程标准(2011 年版)》第三学段对综合性教学的要求。 12、 结合《义务教育语文课程标准(201 1 年版)》的相关内容，谈谈你对语文课程评价的 认识。(4 分) 四、鉴赏题(本大题共 3 小题，共 28 分) 13、 阅读下面一篇小品文，选取一个角度(形象、结构、语言或情感)写一段赏析性文字。 (10 分) 古井 新加坡·尤今 有一类人，像古井。 表面上看起来，是一圈死水，静静的，不管风来不来，它都不起波澜。路人走过时，都不会 多看它一眼。 可是，有一天你渴了，你站在那儿舀水来喝，这才惊异地发现，那口古井，竟是那么的深， 深不可测；舀上来的水，竟是那么的清，清可见底；而那井水的味道，甜美得让你魂儿出窍。 才美不外露，已属难能可贵；大智若愚，更是难上加难。 世人都迫不及待地把自己所有的抖出来让别人看。肚里有一分的，说他有两分；有两分的呢， 说自己有三分；余此类推。 “有麝自然香”已变成了惹人发噱的“天方夜谭”。“无麝放假香”，才是处世真理。 正因为这样，一旦发现了古井，便好拟掘到了金山银库，有难以置信的惊喜——以为它平而 浅，实则它深又深。上至天文，下至地理，无所不知，知无不言。你舀了又舀，依然舀之不 尽。每回舀出来的话语，都闪着智慧的亮光。你从中得到了宝贵的启示，你对人生有了更坚 定的信念。 这口古井，不肯也不会居功，它静静伫立，看你变化，看你成长。你若有成就，它乐在其中 而不形之于外。 古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化。 14、 阅读下面的小诗，写一篇不少于 400 字的评论。(10 分) 偶然 我是天空里的一片云． 偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异． 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上． 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好． 最好你忘掉． 在这交会时互放的光亮! 15、阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。(8 分) 无法还乡 黄金明 ①跟中国南部无数个村庄的命运相似，我的家乡凤凰村十室九空，人都进城去找生计。或干 脆迁至城镇定居了。用不了多少年，村庄或许就会只剩下墓地及遗址了。 ②每年三四月间，莺飞草长，春暖花开，我都要返回村庄看一看。每一次，我都发现村庄少 了一些东西。上次是戏台坍塌了，这次是井壁倾圮了。最让我忧惧的是，人气越来越淡了， 只剩下几个老人和小孩，难得听到鸡鸣和狗吠。河流逐渐枯竭、萎缩，干涸到几乎断流，凭 吊的意味越来越浓。我一个人在空荡荡的村巷上行走。那种“生”的、荒凉的感觉愈来愈浓， 在过去，山坡和田亩因为有人侍弄。有六畜的走动和人气养着，就显得很“熟”。每一捆柴 禾都有人用镰刀去割取，每一株青草都有牛羊去啃食，每一株野果树都有人在攀摘。即使是 一些杂树野本，也有孩子在攀折或挨擦，染上了人间的气息。那是一种家园的气息，而这种 气息现在已丧失殆尽。我很难说清楚，村庄是从哪一刻走向“生”的，但当我发现村庄在不 可避免地崩溃时，却悚然一惊。也正在那一刻，我才清楚它在心中的分量。当我想到要写它 时，已是写作十八年后的事了，这也是我离开村庄的时间。在十八岁之前，“走出故乡就是 最大的胜利”(叶赛宁语)成了我的信念，我不知道外面的世界是好是坏。 ③随着年岁增长，我发现人是无法离开出生地的。你的躯体离开了，你的心仍留在那里。你 会通过各式各样的路径无数次地返回那里。坐汽车是一种方式，倒提皮鞋跋涉在泥泞的小径 是一种方式，做梦肯定是最常见也最直接的方式。在少年时代，我无数次通过梦境的魔法逃 离村庄：有朝一日成了城里人，却一次次通过梦境回到故乡的每一寸土地。当你以为你离开 了，其实你是将故乡带在身上，你到了哪里，故乡也跟着到了哪儿。你通过某种神奇的方法， 将故乡折叠在身体的某处，每到夜深人静的时刻，尤其是半梦半醒之际，在烟雾缭绕之间， 故乡就如卷轴在你的眼前展开。山水，草木，人畜，以及相关的一切。 ④每一个人都是出生地孕育和养大的，这个意义对于乡村长大的人愈加凸显。我们有时就像 一棵在出生地长大的树木，无论成年后走到哪里，都无法带走树根。一个成年人，就像是一 件家具的成品，涂上油漆，用砂纸打磨，看上去神气活现，并在嘈杂的市场被买主慧眼识珠， 继而在岁月中遭受漫长的磨损最终报废．但最终也不可能遗忘掉树根的记忆。也许，人终究 不是树，而更像蒲公英．成熟了就到处飞。我宁愿相信。即使一棵被肢解并制造成家具的树 木，也梦想回到家乡，何况是一个乡下人。 ⑤但是。你真回得去吗? ⑥村庄荒废了，河水断流了，田地饱受污染了…… ⑦尽管现在无需再以耕种为生，但在村子里我终究是无法找到乐趣了。我像那些在乡村长大 而误入城市的人一样．没有回头路走了。 (节选自《散文》2013 年第 1 期《梦山记》，有删改) (1)文中画线部分描写了我回乡时看到村庄空荡荡时的感受，请分析其表现特色。(4 分) (2)如何理解“走出故乡就是最大的胜利”这句话的丰富含意?(4 分) 五、案例分析题(本大题 10 分) 16、下面是一位老师的几个教学片段，阅读品味，并回答后面的问题。 片段一： 师：上节课，我们已经知道桂林山水的特点并学了第一段，知道了山水之美。眼见为实，现 在请大家深入学习并了解漓江水的特点，作者怎样写出漓江水的特点的? 生：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊! 师：看屏幕，读一读并说一说喜欢哪个特点，读给同桌听。 生：我喜欢“漓江的水真绿啊!” 师：为什么喜欢? 生：这句用比喻手法，写出绿的特点。 师：你知道水绿得如何? (生回答，说出了“翡翠、无瑕”的意思，并指出水的特点) 师：想想．应怎样读呢? 生：应读得活泼、跳跃。 师：喜欢读这一句的同学把这一句读一读。(生读) 师：喜欢水清的同学。说说你们喜欢的理由并读一读。 生：漓江的水清得可见江底的沙石。 师：漓江到底有多清呢?我们可以把一枚硬币放入水中，透过江水可以看见江底硬币上的 字。那如何朗读呢?喜欢的同学读一读。(生读) 师：请同学们评一评，他们读得如何?(师指导，该句应读得平整，然后，全班读一遍) 师：老师也喜欢这一段，现在老师读前半句，你们读后半句。(师生接读) 师：这种句子有什么特点? 生：后面半句强调前半句。 师：这是排比。作者本写水，为何要提到大海、西湖? 生：对比、比较。 师：这有什么作用?(出示幻灯片：波澜壮阔的大海、西湖的图片) 片段二： 自由读第三段．交流朗读方法 师：大家自由读这一部分，要读出作者怎样写出山的特点。(先指名读) 师：读这一段，指出你喜欢哪些语句?小组交流这一段与前面的写作方法上有什么不同? 生：有感情地朗读。(个别读、评读、诵读、挑战读) 师：(引读、配乐读)交流一下对以上这一段话感受最深的词句，说说你的感受。 生：这一段写得很好，如写山“各不相连、形态各异……”说明山很多，形态多种多样。 生：“像骆驼，像巨象……奇峰罗列”说明山是千姿百态，琳琅满目，使人目不暇接。 师：这也是说山很多，形态各异。你们还能想象出山像什么呢? 生：像宝塔，像大佛，像巨轮…… 师：(出示课件：flash 诗配画一首)大家读这首诗，想想从这首诗中可以知道什么? 附：诗一首 桂林阳朔一水通，快轮看尽千山峰 有山如象鼻。有山如飞龙 有山如军舰．有山如水芙蓉 生：写了山的各种各样的形态。 师：(出示桂林山水图片)同学们边看图边想象桂林山水之美，并说说与文中所述之美有何异 同? 片段三： 略读第四段 师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中——(云雾迷蒙)， 山间——(绿树红花)，江上——(竹筏小舟)，让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是 ——(舟行碧波上，人在画中游)。 师：播放多媒体(视频 flash 桂林山水音画)让学生说说与文中所述之美有何异同?再想想， 山水相映有何之美? (学生默读课文) 师：这么美的山，这么美的水，令多少文人心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙 的景色，由衷发出感慨，我们一起来读读最后一个自然段，看看能读出什么来?你还知道什 么? 生：山水相映真是太美啦! 师：最后这句古诗是什么含义? 生：(回答略) 师：这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。 师：这堂课，我们一起荡舟漓江，欣赏了桂林的山水。让我们齐读课文，再次回味桂林的美 景。(生读) 请根据以上教学片段，分别对该老师在三个教学片段中采取的教学行为进行评价。 该老师的教学行为是如何让学生受到情感的熏陶的?对你今后做到“老课文新教，，有什么 启发? 六、技能应用题(本大题共 2 小题，共 19 分) 17、下面是小学一年级下册教材“识字 4”的教学内容(后面的三四课依次是《古诗两首》《荷 叶圆圆》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》)。请阅读下面教学内容．按照要求完成后面的题目。 (11 分) (1)请为其设计恰当的教学目标，并指明教学重难点。(4 分) (2)请为其设计合理、简洁的教学过程，并指明设计意图。(7 分) 18、 下面是一个小学四年级学生小东所写的习作。请仔细阅读这篇作文，然后按要求完成 后面的题目。(8 分) 春天来了，班级下一周要举行“寻找春天的足迹”口头作文竞赛，我准备走出去看看。 一路上风景很好，小鸟在叫，柳树已经发芽了。小草也长出了地面。 我不知不觉来到了原野。田野一眼望不到边，都是绿色的；天空是晴朗的，还有白云：在近 处和远处，不时出现一朵朵小花．但还不是很多。 前面被一条小河拦住了去路。河水很清，这里没有污染。河面上浮着几只鸭子，鸭子正在划 水，河里有水纹。鸭子有时候还站起来，拍打着翅膀，溅起很多小水珠。一阵风吹来，柳树 摆动起来，有的柳丝还垂到了水面。河上还有一座三孔石拱桥，我可以从这桥上走过去。石 桥有影子倒映在湖面上．很漂亮。 我正在欣赏美景，突然看到了一个风筝，这是河对岸的小伙伴们放的风筝。仔细一看．远方 的风筝还很多，各种各样，都在天上飘舞着，很好看。 春天是美好的，我爱春天。 (1)如果你是小东的语文老师，请为这篇习作拟写一则简短的作文评语。(3 分) (2)写一篇短文，对这篇习作进行比较全面的评析并为小东提出修改意见。(5 分) 小学语文教师职称考试试题（五） 一、小学语文教材教法（１０分） ⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分） （1）语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。是语文课程的基本特点。 （２）阅读教学是之间对话的过程。其中应当是对话的中心。 （３）在写作教学中，应注重培养学生、思考、、评价的能力。 （４）口语交际教学活动主要应在具体的中进行。 （５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、和实施的能力。 （６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、_____________ 几方面进行评价，以全面考察学生的。 二、基础知识与积累（22 分） ⒉填空题（5 分，每小题 1 分） （1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为和。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分别是和。 （3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分 别是和。 （4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与和的合称。 （5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，这个部分是各个地域 的乐曲，也是《诗经》的精华；这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 ⒊辨析题（２分） 副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。 （替换的词写在各句后的括号里） ①除了他们，还有谁支持你的意见？（） ②他这个人当个一般干部还可以。（） ③你走路还走不稳呢，就想跑？（） ④这么棘手的问题，他还真解决好了。（） ⒋默写题（１０分，第 1 小题 4 分，第 2 小题 6 分） （1）把成语补充完整 陈词调以效尤虚无缥再接再 按就班颠不破床架屋枕待旦 （2）把名言名句补充完整 ①学而不思则罔，。（《论语》） ②富贵不能淫，，威武不能屈。（《孟子》） ③亦余心之所善兮，。（屈原） ④感时花溅泪，。（杜甫） ⑤了却君王天下事，。（辛弃疾） ⑥千磨万击还坚劲，。（郑板桥） ⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”） ①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（） ②现代汉语词汇中，双音节词占优势。（） ③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递” 这两种修辞方式。（） ④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。 （） ⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。（） 三、阅读能力考查（18 分） 阅读下列选文，按要求回答问题 （一） 科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过 程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就 会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的 科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题 的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才 使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一 步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。 法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成 为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由 衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告， 发现定比定律，贝索勒有一半功劳。 要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之 流，听得进反对意见。 6、本文的中心论点是（）（1 分） ａ.科学就是探求真理。 ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。 ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。 ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。 ⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（）（2 分） ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。” ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。” ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的论证方法有、。（2 分） ⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2 分） 答： ⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。答： ⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。 （１分） （二） 二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行， 为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死， 举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当 立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未 知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈 自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。 ⒓上文选自《陈涉世家》，作者是。该作者用毕生精力著成了我国第一部体通史（2 分）。 ⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3 分） ①通，含义是 ②通，含义是 ⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是（）（1 分） ａ.或以为死，或以为亡 ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 ｃ.而吾以捕蛇独存 ｄ.杀之以应陈涉 ⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（）（1 分） ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？ ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？ ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？ ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？ ⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2 分） 答：一是二是四、作文（30 分） 题目：春风 要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。 教学设计： 附答案： 一、 １、（１）交际；工具性与人文性的统一 （２）学生、教师、文本；学生 （３）观察、表现 （４）交际情境 （５）协调 （6）情感、态度和价值观；语文素养 二、 ２、（１）rén；ｃhóng （２）女；行 （３）击；从长计议 （４）曹丕；；曹植 （５）风；颂 ３、①另外；②勉强；③尚且；④居然／竟然 ４、（１）滥；儆；缈；厉；部；扑；叠；戈 （２）①思而不学则殆；②贫贱不能移；③虽九死其犹未悔；④恨别鸟惊心；⑤赢得生前身 后名；⑥任尔东西南北风 ５、①√②√③×④×⑤√ 三、 ６、ｂ ７、ａ、ｃ ８、引证法、例证法 ９、不能删；这样写可以使论证更全面 １０、研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论 １１、“有作为的科学工作者……歌德也说……思想获得丰产” １２、司马迁；纪传体 １３、①適通谪；含义是充军；②唱通倡；含义是倡导 １４、ｃ １５、ｂ １６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名 义倡导 四、略 小学语文教师职称考试试题（六） 一、填空题： 1.综合性学习的评价应着重考察学生的（ ）和（ ）。 2.语文课程评价要将定性评价和定量评价相结合，更应重视（ ）。 3.语文课程评价的目的不仅是为了考察（ ），更重要的是为了（ ），改善课程设计，完善 教学过程，从而有效地促进学生的发展。 4.语文课程评价是指以（ ）为依据，以（ ）为手段，以（ ）为目标，对语文课程的有关 因素如语文教学设计、语文课程方案及语文成果等诸多方面作出客观描述和价值判断的过程。 5.语文课程评价的范围比语文教学评价要广，它的范围不能仅局限于知识和能力，即认知领 域，还要从（ ）、（ ）等方面进行全面评价。 6、语文课程评价的原则是根据（ ）和（ ）来确定的,并从根本上规范和引导着语文课程评 价的运行方向。其中最能反映语文课程评价的基本规律、对评价具有普遍指导意义的基本原 则有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 7.语文课程评价可以通过对所获得的信息进行加工、处理和分析，发现学生语文学习上的优 缺点，发现语文教师教学上的长处与不足，发现学校语文教学中的成绩与问题所在等，从而 改进语文课程。指的是语文课程评价的（ ）功能。 8.《语文课程标准》制定了三个维度和五个方面的语文课程评价指标体系,评价指标由单一 转向多元。三个维度即：（ ），（ ），（ ）。五个方面即：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）。 9.识字评价重在考察学生（ ）、（ ）、（ ）的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的 能力。 10.（ ），（ ）是评价学生习作的首要目标。 11.评价学生的朗读，可从（ ）和（ ）等方面进行综合考察，还应注意考察区分不同文体， 并考察其对内容的理解。文学作品阅读的评价，着重考察学生（ ），对学生独特的感受和 体验应加以鼓励。 12.评语法是指（ ）。语文成长记录袋主要收集的是（ ），用以展示学生的语文学习和进 步的状况。 13.形成性评价是指（ ）。定性评价是指（ ）。 二、判断题： 1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，同时还要考察学生 对语法、修辞知识的掌握。（ ） 2.语文课程评价即语文教学评价。（ ） 3.语文课程评价的概念不仅包含对语文课程实施结果的考察，而且还有对语文课程进行诊断、 比较、修订、完善等涵义。（ ） 4.在语文课程评价中，教师是评价学生的主体，学生是被评价的对象。（ ） 5.应重视评价的甄别、选拔、评优的功能，弱化评价的激励与调节的功能。（ ） 6.语文课程评价的交流功能是指教师应将自己对学生的评价告诉学生，不要秘而不宣。（ ） 7.评价的目的是为了促进学生的发展，而不是给学生下一个结论。（ ） 8.语文课程评价的发展性原则，指的是语文课程评价要促进学生发展。（ ） 9.使用任何一种单一的评价方法或内容来评价都是不全面的。（ ） 10.语文课程评价的原则反映了评价过程的客观规律，我们应严格地贯彻这些原则。（ ） 11.评价略读，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。评价浏览能力，重在考察能否把 握阅读材料的大意。（ ） 12.对学生背诵的评价，重在理解的基础上的记诵积累，反对生吞活剥的死记硬背。（ ） 13.语文综合性学习应关注学习的结果而非学习过程，关注掌握知识的多少而非知识能力的 综合运用。（ ） 14.用分数表示学生的学习成绩，属于定性评价。（ ） 15.考查法既可以用于对语文教师的考查，也可以用于对学生的考查。（ ） 16.使用听课法，应注意以学生在课堂学习中呈现的状态为参照来评价语文课堂教学质量。 （ ） 17.语文评价应加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式进行评价。（ ） 18.语文评价要定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。（ ） 19.语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主 要手段。（ ） 三、选择题： 1.按量化程度的高低，可以将语文课程评价的方式分为（ ） A、诊断性评价、形成性评价和终结性评价 B、定量评价和定性评价 C、相对评价与绝对评价 D、自我评价和他人评价 2.力图通过自然的调查，全面充分的揭示和描述语文课程的各种特质，以彰显其中的意义的 评价方法是（ ） A、定性评价 B、定量评价 C、形成性评价 D、终结性评价 3.在语文课程开发和实施的各个阶段所进行的过程性评价是（ ） A、定性评价 B、定量评价 C、形成性评价 D、终结性评价 4.语文课程评价具有引导评价对象朝着理想目标迈进的功效与能力指的是语文课程评价的 什么功能？（ ） A、激励功能 B、调节功能 C、交流功能 D、导向功能 5.要用发展变化的观点看待语文课程评价的对象，既要看到评价对象过去的语文学习或教学 情况，又要对评价对象现在乃至未来的发展变化进行评价指的是语文课程评价的（ ） A、过程性原则 B、发展性原则 C、全面性原则 D、差异性原则 6.语文课程标准在（ ）提出了“重视对学生多角度、有创意的评价”的要求 A、 识字写字评价 B、 写作评价 C、 阅读评价 D、 综合性学习评价 7.对学生的语文学习成效所进行的数量化评价方法指的是（ ） A、 考试法 B、 考查法 C、 评语法 D、 情景测验 8.让学生参与一定的情境，进而根据学生的表现来评价学生某些方面的语文素养的方法是 （ ） A、考试法 B、考查法 C、 评语法 D、情景测验 四、名词解释： 1.语文课程的定性评价 2.语文课程的定量评价 五、简答题： 1.什么评价？什么是语文课程评价？ 2.语文课程评价主要有哪些功能? 3.语文课程评价应该遵循哪些基本原则？ 4.什么是语文课程评价的导向功能？ 5.什么是语文课程评价的差异性原则，贯彻这一原则要注意什么？ 6.什么是语文课程评价的发展性原则，贯彻这一原则要注意什么？ 7.为什么要“定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价”？ 8.为什么说“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”？ 9.什么是成长记录袋？成长记录袋评价具有什么特点？ 10.语文综合性学习的评价要点有哪些？ 六、论述题： 1.试析当前语文课程评价存在的问题与不足，并提出改进建议。 2.结合语文课程标准，适当联系实际，谈谈语文课程评价的新理念有哪些。 3.什么是语文课程评价的激励功能？联系实际，谈谈如何发挥语文课程评价的激励功能。 4.什么是语文课程评价的合作性原则？联系实际，谈谈如何贯彻合作性原则。 5.语文课程评价指标体系由哪些因素构成？请任选一个学段，拟一份评价学生阅读情况的评 价方案。 6.考试命题的原则是什么？联系实际，谈谈如何改革语文考试。34、任选一个学段，拟一份 阅读或写作成长记录袋评价的实施方案。 7.联系实际，谈谈怎样评价一堂语文课。 参考答案： 一、填空题： 1.探究精神 创新意识 2.定性评价 3.学生实现课程目标的程度；检验和改进学生的语文学习和教师的教学 4.国家的教育方针;先进的课程评价方法和技术;语文课程标准 5.过程与方法; 情感态度和价值观 6.语文课程标准； 语文评价过程中的客观规律； 发展性原则；全面性原则； 过程性原则； 合作性原则；多样性原则；差异性原则 7.调节功能 8.知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观；识字和写字；阅读；写作；口语交际；语 文综合性学习 9.读准字音；认清字形；了解字义 10.抒真情；写实感 11.语音语调；感情；对形象的感受和情感的体验 12.运用口头语言或书面文字，对被评价者参与语文课程实施的表现作出价值判断，并得出 相应的评价结论的方法；学生在语文学习过程中生成的各种作品 13.是对语文课程开发和实施的各个阶段进行的评价；是对语文活动结果的评价 二、判断题： 1.? 2.? 3.√ 4.? 5.√ 6.√ 7.? 8.√ 9.√ 10.√ 11.? 12.√ 13.? 14.? 15.√ 16.√ 17.√ 18.√ 19.√ 三、选择题： 1.B 2.A 3.C 4.D 5.B 6.C 7.A 8.D 四、名词解释： 1.语文课程的定性评价：这是指以评语的形式对学生的语文学习情况进行评价。在评语中客 观、全面地描述学生的学习状况，更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备 了什么能力、在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努力方向。 2.语文课程的定量评价：这是指以百分制或等级制的方式对学生的语文学习进行评价。 五、简答题： 1.语文课程评价是指以国家的教育方针为依据，以先进的课程评价方法和技术为手段，以语 文课程标准为目标，对语文课程的有关因素如语文教学设计、语文课程方案及语文成果等诸 多方面作出客观描述和价值判断的过程。 语文课程评价的功能有导向功能，激励功能，交流功能，调节功能，鉴定功能，选拔功能等 主要功能。 2.语文课程评价应该遵循哪些基本原则主要有：发展性原则、全面性原则、过程性原则、 合 作性原则、多样性原则、差异性原则。 3.语文课程评价的导向功能是指语文课程评价具有引导评价对象朝着理想目标迈进的功效 与能力。 4.语文课程评价的差异性原则是指在语文课程评价的过程中要尊重被评价对象的个体差异， 促进被评价对象的健康发展。 贯 彻差异性原则，应注意做到：①针对不同对象的差异，语文教师是活生生的个体，每个 教师都有自己的优势与特色，应注意语文教师的个性心理、学历经验与教学风 格等诸方面 存在差异。学生是个体的人，在不同年龄阶段上的心理、学习特征各不相同, 不能用同一把 尺子来衡量学生。无论对教师还是对学生，都应因人而异；②针对不同情境的差异。应考虑 被评价对象在不同情境中的情况。如：把语文教师过去与现 在的教学进行比较，以发现其 教学水平上的前后差异；将学生原来的语文学习情况和现在的语文学习情况进行比较，以考 察其进步的幅度；还可以把学生的写作能力 和阅读能力以及对语文基础知识的把握能力进 行比较，找出其语文学习中的优势和不足，以改进和提高其语文学习的效果等。学生的认知 差异、人格差异、性别差异 等对语文学习有显著影响，应注意在不同情境中依据学生的不 同背景和特点，正确判断每个学生的发展潜力，采用有针对性的语文教育措施。 5.什么是语文课程评价的发展性原则，贯穿这一原则要注意什么？ 语 文课程评价的发展性原则即要用发展变化的观点看待语文课程评价的对象，既要看到评 价对象过去的语文学习或教学情况，又要对评价对象现在乃至未来的发展变化 进行评价， 还要对语文课程本身不断修正。坚持这一原则，要注意做到：①促进学生的发展，②促进教 师的发展，③促进语文课程的发展。 6.为什么要“定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价”？ 定 性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。这是因为：①语文课程的一个基本理念 是全面提高学生的语文素养，语文素养具有整体性。它以语文能力（识字写字 能力、阅读 写作能力、口语交际能力等）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想 品质、学习方法和习惯等的融合。其间有很多无法用定量评价 来代替定性评价的因素。② 语文学习具有重感情体验和重语言积累的特点，更适宜于定性评价。③事物包括质和量两个 方面，只有将质的方面和量的方面结合起来才 能正确地反映语文课程的真实情况，并为促 进学生全面发展提供真实可靠的根据。 7.为什么说“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”？ 形 成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。这是因为：①重视终结性评 价，更应加强形成性评价体现了当代语文评价观重结果、更重过程的新理念。 ②评价最重 要的目的不是证明，而是改进。“评价的发展使人们逐渐认识到，在课程计划尚处于变化状 态时就用评价去改善它，比只是评价它实施后造成的结果更有 意义，更能促进有效的教育 和学习”⑥。③形成性评价和终结性评价相结合，既有利于及时了解语文课程的效果，又有 利于在语文课程实施的各个阶段改进语文课 程，从而促进语文课程的完善与发展。 8.什么是成长记录袋，成长记录袋评价具有什么特点？ 成长记录袋又称“档案袋”，是近年来颇受欢迎的一种定性评价方法。它主要收集的是学生 在学习过程中生成的各种作品，用以展示学生的学习和进步的状况。成长记录袋的特点是： ①目标性，②主题性，③成长性，④多样性，⑤反思性。 9.语文综合性学习的评价要点有哪些？ 语 文综合性学习应关注学习过程而非学习的结果，关注知识能力的综合运用而非掌握知识 的多少，关注亲身参与获得的感悟和体验而非别人传授的经验。评价的要点在 于：学生在 活动中的合作态度和参与程度；学生能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设和观点； 在活动中学生能否主动发现问题和探索问题；学生能否积极地 为解决问题去搜集信息和整 理资料；语文知识与能力综合运用的程度，跨领域学习的程度；学习成果的展示与交流是否 充分。 10.①有利于形成科学的教育思想，丰富语文教育教学理论； ②有利于推动语文教育教学改 革，提高语文教育质量与效率；③有利于提高教师自身素质；④有利于社会文化的进步。 六、论述题： 1. 当前语文课程评价存在的问题与不足有：①评价目的片面。②评价指标单一。③评价方 法单调。④评价主体局限。相应的改进建议有：①更新评价理念，使评价目的 更趋于全面。 ②建立多元评价指标体系，健全评价机制。③改革评价方式方法，综合运用多种评价方法。 ④激发学生兴趣，调动多元主体参与。 2.参考要点：语文课程评价的新理念有：①以人为本、促进个体和谐发展的理念。②淡化甄 别和选拔功能，重视激励和发展功能的理念。③坚持评价主体多元化的理念。④全面评价学 生的理念。⑤关注结果，更要关注过程的理念。⑥多元评价方式结合的理念。 3.语文课程评价的激励功能是指语文课程评价对被评价者具有一种激发情感、鼓舞斗志、力 求上进的功效与能力。激励，即激发人的动机，使人产生内在的动力以朝着所期望的目标前 进的心理过程。（例略） 4.语文课程评价的合作性原则是指在语文课程评价过程中，参与评价的各方面力量（个人或 组织）应加强合作与交流。（联系实际略） 5. 语文课程评价指标体系，是指根据语文课程的目标分解出来的、能够反映评价对象某方 面本质特征的具体化、行为化的指标或因素。《语文课程标准》具体制定了三 个维度和五 个方面的语文课程评价指标体系,评价指标由单一转向多元。三个维度即：知识和能力，过 程和方法，情感态度和价值观。五个方面即：识字和写字、阅 读、写作、口语交际、语文 综合性学习。 阅读评价方案以第二学段为例（仅做参考）：第二学段对阅读的要求，除了第一学段的要求 外，其要点主 要有：①学会默读，学习质疑。要求学生“初步学会默读。能对课文中不理 解的地方提出疑问。”②学习理解词句。“能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关 键 词句在表情达意方面的作用。能借用字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”③学习略 读。要求学生“学习略读，粗知文章大意”。④注重情感投入。“能复 述叙事性作品的大 意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人 交流自己的阅读感受”。其具体的评价方案，可以根据 语文课程标准和学生实际来设计， 也可以针对阅读的某一个方面来设计。 6.语文考试命题要符合语文学科特点，遵循语文学习的规律，突出语文 考试的个性。其基 本原则是：（1）依“标”据“本”的原则。即以语文课程目标和语文教材为依据。（2）以 能力为中心的原则。知识与能力相结合，而又以能力 为主，语法、修辞知识不作为考试内 容。（3）难易适度的原则。针对不同目的的考试应确定不同的难易比例和难易程度。（联 系实际谈如何改革语文考试略） 7.任选一个学段，拟一份阅读或写作成长记录袋评价的实施方案。 以 第一学段的阅读积累袋为例，阅读积累袋的主题为“我是一只勤劳的小蜜蜂”教师告诉 学生：一份耕耘，一份收获，只要大家愿意做一只勤劳的小蜜蜂，在好书好文 章里采集好 词佳句，以后对写作文和学语文会大有好处。具体做法是：①向学生推荐课外阅读书籍，鼓 励学生主动收集、学会收集、善于收集好词佳句或者成语、古 诗、格言、歇后语、写得好 的段落和文章。②学生每读完一本书或一篇好文章，就填写一张课外阅读记录卡。③班级定 期举行自办小报积累好词佳句活动，小报的版 面由学生自行设计，内容方面每次都有一个 规定的主题，如“找春天”、“秋天的色彩”、“我的学校”等，每次主题活动后由学生和 家长填写家长评价、自我评价 表。④注意对学生的阅读积累情况作出及时的评价与反馈， 如将学生们积累的好词佳句在全班诵读，将学生们设计的小报在班级展示，经常召开读书交 流会，让学生 交流自己读过的书籍和文章。