2021小学语文教材教法考试题(二套)

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2021小学语文教材教法考试题(二套)

新课程小学语文教材教法考试题(一) 一、填空题(每格 1 分,共 20 分) 1、 与 的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是 的基础。 2、课程目标根据“ 、 、 ”三个维度设计。 3、学生只有认识了 的字,并且能够正确 ,才有可能顺利地阅读 书报,学习 ,提高 。 4、 、 是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动,拓宽 ,增加 ,强调 ,要求学生积极 参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等 一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展 和 。 6、教学目标有两种叙写方式: 和 。 二、名词解释(每小题 5 分,共 10 分) 1、合作学习 2、物本语文课程资源 三、简答题(每小题 6 分,共 18 分) 1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么? 2、为什么语文教育要重实践、重体验? 3、什么是语文课程资源? 四、观点论述题(每小题 8 分,共 16 分) 1、有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的 思维。”你是怎样看待这个问题的? 2、在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强 调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”,那就是意 味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题? 五、教学设计题(12 分) 1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语 交际教学片断。 六、案例分析题(每小题 12 分,共 24 分) 1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标: (1)理解词语含义,了解景物特点,并展开合理想象,掌握运用 对比手法显示景物特点的写作方法,学习“总-分-总”的表达方法。 (2)通过对桂林山水独特的美的感受,激发热爱祖国壮美山河的 情感。 (3)着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏 锐感受能力。 试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。 2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路: 第一步:读诗歌《赠汪伦》。 第二步:请学生看课文情境的投影。 第三步:进行自主选择学习。(1)凭想象分组表演多种赠别的情 境;(2)喜欢画画的同学画一幅赠别的画;(3)喜欢音乐的小朋友 到电脑前点击适合表现赠别的乐曲,并配乐朗读。 第四步:读两首赠别的诗。 第五步:学生总结收获,并唱一曲《朋友啊朋友》。 请你综合评述这个教学过程。 新课程小学语文教材教法考试题(二) 一、填空。 1、语文课程的基本理念是: 、 、 、 。 2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值 观三个维度设计。三个方面 , ,注重语文素养的 。各个学段相互 联系, ,最终全面达成总目标。 3、课程是 的生态系统,因“ ”之间不断地相互作用而生长。在 这个系统中, 是最活跃的因素。 4、口语交际课的教学设计,话题要贴近 ,密切联系学生的 和想 象世界,使每个学生有话可说,有话要说。 5、阅读教学过程是 、 、 之间对话的过程。 6、“交融式目标”在叙写时 出现“知识和能力”、“过程和方 法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目 标却极好地把 乃至 的目标都 在一起。最大的优点就是叙写方便。 二、名词解释。(每小题 5 分,共 10 分) 1、体验学习: 2、课程资源: 三、简答题(每小题 6 分,共 18 分) 1、教学目标有哪几种叙写方式? 2、语文综合实践活动有什么意义? 3、新课程倡导怎样的学习方式? 四、观点论述题(每小题 8 分,共 16 分) 1、“汉语拼音是识字的拐棍,只要会认、会拼读就行了,没有必 要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的? 2、语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价 值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。谈谈你是怎 样理解的? 五、教学设计题(12 分) 1、请为下面这段话设计一份教学方案: 长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从 东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长 6500 多公里。城墙高 8 至 10 米,用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平 整的方砖,五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城,目 睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:“啊,确实了不起!” 六、案例分析题(每小题 12 分,共 24 分) 1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时,在帮助学生概括了小镇 早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后,布置了一次小练笔:仿照《小 镇的早晨》的写法,以《校园的早晨》为题来进行写作,写出校园早 晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点,写好后,小组中四 人合成一篇文章,结尾共同完成。动手之前,要求小组成员先讨论一 下校园早晨的特点,明确各自的任务。 请从学生学习方式转变的角度进行评述。 2、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段: 师:你觉得这是一只怎样的乌鸦? 生:它很聪明,自己想办法喝到水了。 生:乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。 生:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。 生:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀! 生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。 生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人 …… (教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大 力赞赏) 你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。
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