2021届高三语文一轮复习学案：评价古代诗歌的思想内容 Word版含解析

2021届高三语文一轮复习学案：评价古代诗歌的思想内容 Word版含解析

- 1 - 考点四 评价古代诗歌的思想内容 “评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层 含义和深层含义)。“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美 情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深 层意思，把握其主旨和思想倾向。 ►设题角度一————————|体会思想情感| 诗歌的思想内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者 情感和作者观点的关键。评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握 其情感基调，分析其社会意义。 |相关知识| ★古代诗歌中常见的思想感情 忧国伤时 (1)揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。(2)反映离乱的 痛苦，如杜甫的《春望》。 (3)同情人民的疾苦，如白居易的《卖炭翁》。 (4)对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的《岁暮》 建功报国 (1)建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。(2)保 家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。(3)报国无门的悲伤，如辛 弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。(4)山河沦丧的痛苦，如陆游的 《示儿》。(5)年华消逝，壮志难酬的悲叹，如苏轼的《念奴娇·赤壁 怀古》。(6)揭露统治者穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。(7)理想不 为人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》 思乡怀人 (1)羁旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。 (2)思亲念友，如王维的《九月九日忆山东兄弟》。(3)闺中怀人，如 王昌龄的《闺怨》 生活杂感 (1)寄情山水、田园的悠闲，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过 故人庄》。(2)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌 衣巷》。(3)借古讽今的情怀，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (4)青春易逝的伤感，如李清照的《如梦令(昨夜雨疏风骤)》。(5)仕 - 2 - 途失意的苦闷，如白居易的《琵琶行(并序)》。(6)告慰平生的喜悦， 如杜甫的《闻官军收河南河北》 长亭送别 (1)依依不舍的留恋，如柳永的《雨霖铃》。(2)情深意长的勉励，如 王勃的《送杜少府之任蜀州》。(3)坦陈心志的告白，如王昌龄的《芙 蓉楼送辛渐》 |方法思路| ★概括分析情感“6 钥匙” 1．看标题 标题蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的 意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于理解诗歌的内涵。 2．看作者 作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等，无不影响作者的情绪。 鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。 3．看时代 把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。 4．看注释 凡是所加的注释，一定会对理解诗歌有帮助，一定不能轻易放过，要认真阅 读，充分利用。 5．看意象 把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。 6．看关键 每一首诗词都有关键句，这些句子往往透露出作者的感情、感悟、观点态度 等，读懂了这些句子也就较容易理解诗歌的主旨。 |解题示例| 【例 1】 (2018 年江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 寄和州刘使君【注】 张 籍 别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。 送客特过沙口堰，看花多上水心亭。 - 3 - 晓来江气连城白，雨后山光满郭青。 到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？ 【注】 刘使君：指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭， 均在和州。 尾联表达了作者什么样的情感？ ［思维流程］ 第一步：审题干，明要求 这道题考查诗人含蓄、复杂的思想感情，“尾联”指明了思考的方向。 第二步：抓角度，巧分析 解答此题，要抓住分析情感“4 途径”，从整体出发来规范答案。 时间角度 “别离已久犹为郡”中一个“久”字，表达出作者对刘禹锡目前 “犹为郡”这种境况的同情之感 关键词 角度 尾联中的“更”字既能看出刘禹锡“诗情”勃发的才华，也能体现 出作者对他的敬佩之情 描述对象 角度 从诗中所写的“刘使君”来看，把酒当春，绕道送客，常去赏花， 我们可以看出他长期得不到升迁，怀才不遇，因而常常纵情于山水。 从作者的角度来看，“醉中高咏有谁听”，表达出对自己能感知对方 心意的宽慰 意象角度 作者在颈联选取“江气”“山光”等意象，描绘出一幅江边山城秀 丽的自然风光，为尾联展现刘禹锡的才华作铺垫 第三步：再整合，定答案 从不同的角度找出的要点是分散的，需要梳理整合，根据题目要求概括出要 点，然后定出答案。 ［组织答案］ ［答案］ ①对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；②对刘禹锡目前境况的同情之 感；③对自己能感知对方心意的知音之许。 |对点演练| (2019 年天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① - 4 - ［唐］杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽目穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 【注】 ①此诗作于公元 762 年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③ 王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 1．请指出全诗表达了诗人哪些情感。 答案：这首诗写出了作者观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡 的哀痛以及对国家命运的忧虑。 ►设题角度二————————|评价观点态度| 作者的观点态度包括对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、 历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等。所谓“评价作者的观点态度”，则是指 对作者观点做出自己的评价。 |方法思路| ★观点态度分析“4 注意” 1．分析要透彻。透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、 意象等暗示信息，深入体悟作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。 2．分析要细致。首先，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不能脱 离原诗泛泛而谈。其次，注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的 剖析。 3．归纳要全面。有的诗歌作者要表达的情感不是单一的，要求我们在分析概 括时能理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。 4．评价要恰当。一要避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。 二要避免失去分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光 - 5 - 去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，对作者都是有失公允的。 |解题示例| 【例 2】 阅读下面的唐诗，完成后面题目。 早上五盘岭① 岑 参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。 【注】 ①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐 入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故 名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。 蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈 你的理解。 ［思维流程］ 第一步：全面审题，确定答题方向 ①“为什么诗人却说‘不觉蜀道难’”，考查鉴赏分析作者的观点态度。 ②“结合全诗”，要注意从整首诗来考虑，而不要只局限于某些词句。 第二步：找准对应，确定答案要点 抓角度 细分析 整体理解 该诗的主 要内容 这首诗写的是初夏早晨的高山景物，由此可见其 行程艰难，然而诗中并没有表现出丝毫的愁苦之 态 抓住关键 词句，概括 观点态度 由首联中“旷然”和尾联中“此行为知己”可以 看出本诗的主题不是表达蜀道的艰险，而是诗人 把自己将要见到知己的愉悦之情赋予蜀道的崇山 峻岭之间。所以诗人说“不觉蜀道难” - 6 - 概括观点 与看法 要明确诗人的观点，诗人入蜀为报知己，登上山 顶，别有天地一片，心情舒畅，当然感觉不出“蜀 道难” ［组织答案］ ［答案］ ①诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗 藏，但不觉艰险。②诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉 富有情趣。 |对点演练| 阅读下面的宋诗，完成后面题目。 过 岭① 苏 轼 七年来往我何堪，又试曹溪一勺甘。 梦里似曾迁海外，醉中不觉到江南。 波生濯足鸣空涧，雾绕征衣滴翠岚。 谁遣山鸡忽惊起，半岩花雨落毵毵②。 【注】 ①作者自岭南遇赦北归途中过大庾岭作此诗，时年 66 岁。②毵毵(sān)： 毛羽细长，这里用来形容毛毛细雨。 2．本诗表现了苏轼洒脱旷达的人生态度，请结合全诗简要分析。 解析：这首诗既有叙事，也有描写。梳理作者的人生经历，从中把握作者乐 观旷达的情怀。作答时，可逐联进行分析。 答案：①诗的首联，写作者贬官归来，再饮曹溪甘甜之水，尽显他热爱生活 的乐观；②颔联写南迁海外如一梦，北归江南如醉里，尽显他视世事如醉梦的洒 脱；③后两联写波鸣空涧，雾绕征衣，山鸡惊起，花雨纷落，尽显他置身自然的 畅快。