二年级数学下册讲课稿《两位数加减两位数的口算》

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文档介绍

二年级数学下册讲课稿《两位数加减两位数的口算》

两位数加减两位数的口算 教学内容: 小学数学二年级下册第四单元信息窗1第1课时 教学目标 ‎1.结合具体情境进一步理解加减法的意义;能正确口算两位数加减两位数,体验算法的多样化。‎ ‎2.能利用所学知识,在教师的指导下提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。‎ ‎3.经历与他人交流各自计算方法的过程,体验解决问题策略的多样性,感受学数学、用数学的乐趣。‎ 教学重难点 正确口算两位数加减法 教具、学具 多媒体课件 教学过程 一、创设情境,提出问题。‎ 同学们,大千世界无奇不有。我们所处的人类世界社会是由一个个担任不同工作的人组成的,而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样,它们生活在一个蜜蜂王国里。蜜蜂王国是一个有着严密组织的小社会,每个蜜蜂王国都由蜂王、雄蜂、工蜂组成,它们有着严密地分工和不同的社会地位。这节课我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。(课件出示信息窗情境图)‎ 请仔细观察画面,画面呈现的是一座富丽堂皇的蜜蜂宫殿,蜂王端坐其中,侍从、卫兵、清洁工、保育员等众多的蜜蜂进进出出,各司其职,忙个不停。‎ 根据画面提供的小蜜蜂只数的信息,你能提出什么数学问题?(适时板书)‎ 预设1:侍从和卫兵一共有多少只?‎ 预设2:卫兵比侍从多多少只?‎ ‎……‎ 大家真是善于思考和发现,提出了这么多的问题!这节课我们就选取板书的这两个问题来研究。‎ ‎【设计意图:将课外知识与数学学习有机结合,在向学生介绍一些课外知识,增加知识量的同时,引导学生学习数学的兴趣,再加以适时的品德教育,使整节课既有一个完整的情境,又充满人文色彩。】‎ 二、自主探究,组内交流。‎ ‎1.列出算式。‎ 请大家想一想,“侍从和卫兵一共有多少只?”应该怎样列式?为什么这样列?‎ 预设:要算“什么和什么一共是多少”,应该用加法。把侍从的只数和卫兵的只数加起来就可以了,所以列式是32+45。(板书)‎ ‎“卫兵比侍从多多少只?”应该怎样列式?为什么这样列?‎ 预设:要求“谁比谁多多少”,应该用减法。用卫兵的只数减去侍从的只数就可以了,所以列式是45-32。(板书)‎ ‎2.探究计算方法。‎ 这两个算式大家都会用竖式算出来,但这节课不能用竖式算,你们能想办法口算出这两个算式吗?(课件出示“提示”,教师再说一遍)‎ 提示:‎ ‎(1)先独立思考计算方法,再组内交流。‎ ‎(2)比较算法,说出你最喜欢哪种算法,哪种算法简便,理由是什么。‎ ‎(学生按要求活动,教师巡视参与学生的交流,选取有价值的计算方法,为汇报做好准备)‎ 三、班级展评,概括算法。‎ ‎1.口算两位数加两位数。‎ ‎(1)汇报口算方法,体现算法多元化。‎ 同学们探究的非常好!我发现了精彩的、有突破的解决方法,请他们分享给大家。‎ 预设1:我是这样算的:30+40=70,2+5=7,70+7=77。‎ 谁能把这种方法换一种方式给我们讲解一下?‎ 预设:把两个数的十位和十位相加,个位和个位相加,再把所得的和加起来。‎ 预设2:先算32+40=72,再算72+5=77。把加45变成先加40再加5,也就是把32+45变成了一道连加:32+40+5=77。‎ 预设3:我是仿照笔算的方法,在头脑里想竖式:先算个位2+5=7,个位写7,十位上3+4=7,所以最终的结果是77。‎ ‎……‎ ‎(2)把口算方法进行整理和优化。‎ 同学们说了这么多的口算方法,我们来整理一下:‎ 一是两位数加两位数,可以把十位与个位分别相加,再把所得的结果加起来。‎ 二是把一个加数拆成整十数加一位数,这样两位数加两位数就变成一道连加题,比如:32+45=32+40+5=77。‎ 三是仿笔算,在脑子里仿照列竖式的格式和方法,算出题目的答案。‎ ‎……‎ 请大家对这几种方法进行评论,你喜欢哪种方法?你认为哪种方法比较简便?‎ 预设1:我觉得在计算过程中:整十数加整十数、一位数加一位数非常好算,最后再把所得的结果加起来。对于任何一道两位数的加法题都适用。‎ 预设2:我认为把一个加数拆分以后变成连加题,两位数加整十数好算,再加一个一位数也好算。这是一种普遍的适用方法。‎ 预设3:我觉得仿笔算不如前两种方法,在脑子里想竖式,特别是要进位的时候,有点容易弄错。‎ ‎……‎ 从同学们的发言中可以发现,大家普遍认为前两种方法简便,不容易出错。那么,我们以后解决这类问题时,就选择自己认为最简便的方法。‎ ‎2.口算两位数减两位数。‎ 两位数加两位数的口算方法我们已经探究出来了,下面请你来说说45-32,应该怎样口算?‎ 预设1:我是把45-32变成了一道连减题,先算45-30=15,再算15-2=13。‎ 预设2:我是先用40-30=10,再用5-2=3,最后10+3=13。‎ 预设3:也可以用仿笔算,即在头脑里想竖式,只是没有前两种方法简便。‎ ‎……‎ 同学们说的方法都很好,做这道题用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识,把题目中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数,用被减数依次减去的方法进行计算。‎ ‎【设计意图:鼓励学生用不同的算法解决问题,只要有道理就给予肯定,保护了学生学习的积极性,更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。】‎ 四、巩固应用,形成技能。‎ ‎1.加减法口算,比一比谁做的对。(出示自主练习第1、3题)‎ 温馨提示:‎ 学生独立口算,把答案填写在书本上,指导学困生,完成后指名说一说算法。‎ 注意:口算两位数加、减两位数时,开始学生可能比较慢,所以练习时要注意正确第一,不要强求速度,也可以让学生说一说口算的步骤,等学生逐步熟悉后再慢慢提高对速度的要求。‎ ‎2.小勇比小利少得了多少颗星?(出示自主练习第4题)‎ 温馨提示:‎ 学生先仔细读题,理解题意,明白题目考察的实际上是减法的计算,列出算式,独立解答,鼓励采用适合自己的计算方法,再展示。‎ ‎3.谁看的页数最多?(出示自主练习第2题)‎ 温馨提示:‎ ①学生先观察情境图,说一说发现了哪些数学信息?可以引导理解题意,再进行做题。‎ ②先同桌间相互评议,再全班评议,教师指导。‎ ‎4.200米跑比赛成绩。(出示自主练习第5题)‎ 温馨提示:‎ 可以先引导学生观察表格,指导理解表内的数据信息。学生再独立完成,同桌间相互评议,最后汇报评价。‎ 注意:要充分利用教材,让学生尽可能地多提问,然后再解答,以增加练习的机会。‎ ‎5.总结。‎ 同学们,这节课我们一起来认识了蜜蜂王国,了解了许多有关蜜蜂的知识。你有什么收获?‎ 预设1:我学会了两位数加减两位数的口算方法,了解了两位数加减两位数口算的多种方法。‎ 预设2:我明白了童话故事里也有数学问题,生活中处处有数学问题。‎ ‎……‎ 我们这节课通过了解蜜蜂王国里的信息,提出并解决了两个问题,掌握了两位数加两位数的口算方法和两位数减两位数的口算方法。这就是我们本节课学习得两位数加减两位数的口算。(板书课题)同学们本节课的表现真了不起!希望大家今后也能多思考,运用所学的知识去解决好你身边的数学问题。‎ ‎【设计意图:将本节课的学习做一个简单的回顾,形成基本的知识网络,整理学习思路,掌握口算两位数加减两位数的方法,为后面的学习打好基础。】‎ 板书设计 两位数加减两位数的口算 侍从和卫兵一共有多少只? 卫兵比侍从多多少只?‎ ‎ 32+45=77(只) 45-32=13(只)‎ ‎30+40=70 2+5=7 70+7=77 45-30=15 15-2=13‎ ‎32+40+5=77 40-30=10 5-2=3 10+3=13 ‎ 个位2+5=7,十位上3+4=7,最终结果是77 在脑中列竖式 设计说明 ‎1.亮点.‎ 在教学新授中,通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。这一环节,目的是为学生与学生、学生与老师之间进行教学交流提供数学思维活动,从而使学生体验成功解决数学问题的喜悦。在此基础上,还要提出算法的优化,让学生懂得解决问题既可以用多种方法,又可以在众多方法中优中选优,拓展学生的发散思维.‎ ‎2.困惑.‎ 本节课的算法多样化得到了最大的体现,所以后面练习时间有点偏少,应加强练习的力度,怎样既能让学生充分的表达自己的意愿,又能更好的练习,应是下一步重点研究的问题.‎ ‎3.使用建议.‎ 本节课解决了提出的两个问题,学生提出的其余问题可以适时解决.‎
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