部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (7)

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文档介绍

部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (7)

‎《掌声》(第1课时)教学设计 ‎  教材分析 ‎  《掌声》是一篇记叙文,文本写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。‎ ‎  文本通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容,可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分,因为课文提到,有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文本通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受,教师在阅读教学时除了让学生了解事情的经过外,还要指导学生“由外向内”深入体会英子的情感变化,以及这些情感变化是怎样表现出来的。这样一篇感人至深的课文,给了我们一次出色的爱的教育机会,是一堂情意交融的课,爱的掌声响起在课堂,爱在学生心中永恒。‎ ‎   教学目标 ‎  1.认识“默、姿”等11个生字,读准多音字“落、调”,会写“掌、班”等11个字,会写“掌声、文静”等16个词语。‎ ‎  2.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因。‎ ‎  3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。‎ ‎  4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。‎ ‎  教学重点:‎ ‎  1.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因。‎ ‎  2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。‎ ‎  教学难点:‎ ‎  通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化,体会文中人物的内心世界,引起学生情感共鸣。‎ ‎  课前准备:‎ ‎  教学课件 ‎   教学过程:‎ ‎  一、揭题导入,质疑课题 ‎  (一)这节课我们要学习的题目就叫《掌声》。伸出手和老师一起写课题。‎ ‎  (板书课题:掌声)‎ ‎  齐读课题。两个字都是翘舌音,注意一下,再读一次。‎ ‎  2.课题质疑,读了课题,你的脑海里立刻产生了什么问题?‎ ‎  生活中,你得到过掌声吗?什么时候?你给予过别人掌声吗?为什么?‎ ‎  带着问题,让我们走进课文。打开书本103页,请你放声读课文,读准字音,读通句子。‎ ‎  二、初读课文,教学字词 ‎  1.重点正音。‎ ‎  默默地 落下残疾 骤然间 犹豫 忧郁 似的 ‎  抓住“落下残疾”,指导“落”字后面读轻声。引出“落”的另两个读音。‎ ‎  2.句子挑战。‎ ‎  因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。‎ ‎  就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。‎ ‎  英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。‎ ‎  三、默读课文,梳理文脉 ‎  1.默读课文,标出自然段前表示时间的语句,并说说你的发现。‎ ‎  (上小学的时候、一天、从那以后、几年以后。)发现文章是按时间顺序来写的。‎ ‎  2.师生交流:梳理课文脉络。‎ ‎  (第1自然段,介绍英子;第2、3自然段,两次掌声;第4自然段,英子的变化;第5自然段,感谢掌声)‎ ‎  四、学习第四自然段,感受变化 ‎  1.帯着问题默读课文:英子前后有什么変化?(划出文章中的词句。)‎ ‎  (像变了个人似的、忧郁、说笑等。)‎ ‎  以前“忧郁”,现在变得怎么样了呢?根据文章的语句,也用一个词语概括。(开朗、活泼、大方、自信等)‎ ‎  2.思考,为什么会有这样的变化?(掌声)‎ ‎  3.过渡:掌声为什么有这样的“魔力”呢?课文为什么以“掌声”为题目?让我们下节课接下去学习。‎ ‎  ‎
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