小学数学人教版二年级上册全册教案

小学数学人教版二年级上册全册教案

人教版二年级数学上册 教 学 设 计 99‎ 第一课时 ‎【课　　题】统一长度单位 ‎【教学内容】教材第2页例1‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。‎ ‎（2）在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。‎ ‎[突破方法]通过自主探究学习突破重点。‎ ‎[难点]培养学生初步估测意识。‎ 通过小组合作学习突破难点。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ ‎[教师]将学生分成4—6人的合作学习小组。‎ ‎[学生]学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。‎ ‎【教学过程】‎ 课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？‎ 一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长，有多短呢？大家想知道吗？‎ 今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。（板书课题）‎ 一、探究新知 ‎（1）提出问题。‎ 同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。‎ 99‎ ‎（2）汇报交流，分组活动。‎ 刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。 ‎ 测量过程中教师巡回指导。‎ ‎（3）小组交流。‎ 让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。‎ ‎（4）质疑问难。‎ 为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？‎ 让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。‎ 那么怎样才能得到相同的结果呢？（用相同标准进行测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。‎ ‎（5）活动延伸。‎ ‎①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。‎ 学生测量后汇报测量结果。（数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长）‎ 师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示？‎ 让学生分组讨论，然后集体交流。‎ ‎②归纳升华。‎ 同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。‎ 二、积累运用 用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。‎ 三、总结提升 ‎（1）大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？‎ 让学生自己总结本课所学内容。‎ ‎（2）归纳强调。‎ 在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第二课时 ‎【课　　题】认识厘米　用厘米量 ‎【教学内容】教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。‎ ‎（2）学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]学会用刻度尺测量物体长度。‎ ‎[突破方法]通过学生动手操作突破重点。‎ ‎[难点]体验1厘米的长度，并形成直观印象。‎ ‎[突破方法]通过合作学习突破难点。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话、演示。‎ ‎[学法]自主探究。‎ ‎【教学准备】‎ 图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、ＣＡＩ课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、新课导入 老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？‎ 结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。‎ 为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。（板书：认识厘米　用厘米量）‎ 二、探究新知 ‎（1）认识厘米。‎ ‎①认识刻度尺。‎ 大格、小格、数字和厘米。‎ 99‎ ‎0刻度线 ‎②认识1厘米。‎ ‎1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）‎ ‎③认识刻度尺上的几厘米。‎ 从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。‎ 学生汇报。‎ ‎（2）用厘米量。‎ ‎①每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。‎ ‎②说一说是怎样量的？‎ ‎（把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米）‎ ‎③课件演示测量纸条过程。‎ ‎④测量下面物体的长度。‎ 数学书的长、宽，铅笔的长。‎ 三、拓展延伸，学会应用 ‎（1）完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。‎ ‎（2）小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。‎ 四、回顾全课，总结提高 这节课有什么收获？‎ ‎【教学后记】‎ 第三课时 ‎【课　　题】认识米　用米量 ‎【教学内容】第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。‎ ‎（2）根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。‎ ‎（3）学会用1米长度单位测量较长的物体。‎ ‎[过程与方法]‎ 99‎ 通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]使学生学会用米尺量物体的长度。‎ ‎[难点]体验1米的实际长度，并形成印象。‎ ‎【教学方法】‎ ‎[教法]讨论、演示。‎ ‎[学法]自主探究、小组讨论法。‎ ‎【教学准备】‎ 刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）提问：‎ ‎①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？‎ ‎②你们的哪个手指宽1厘米？‎ ‎（2）引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。‎ ‎（很麻烦、很累）‎ 对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。‎ ‎（板书：认识米　用米量）‎ 二、探究新知 ‎（1）认识“米”。‎ 猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。‎ ‎（2）认识厘米和米之间的关系。‎ 课件演示1米里有多少个1厘米 ‎（3）用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。‎ 三、积累运用，拓展延伸 ‎（1）判断（对的打√错的打×）‎ ‎①铅笔长15米。（　　）‎ ‎②课桌高70米。（　　）‎ 99‎ ‎③一棵树高16厘米。（　　）‎ ‎（2）完成练习一第3—5题。‎ 四、总结 这节课你学会了什么？有哪些收获？‎ ‎【教学后记】‎ 第四课时 ‎【课　　题】认识线段 ‎【教学内容】教材第5页的例6、做一做。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）使学生初步认识线段，知道线段的特点。‎ ‎（2）使学生学会用刻度尺量线段。（限整厘米和整米）‎ ‎[过程与方法]‎ 通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]认识线段和量线段。‎ ‎[难点]掌握线段的特征，会分辨线段。‎ ‎【教学方法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]合作探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 绳子、直尺、多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、探究新知 ‎（1）感知线段的特征。‎ ‎①老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？‎ 学生观察汇报。‎ 99‎ 教师示范：两手一拉绳子变直了。‎ 小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。‎ 今天我们就来认识线段。（板书：线段）‎ ‎②看看线段的特点。‎ 小组讨论，汇报。‎ 教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。‎ ‎③出示拉直的绳子。‎ 提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？‎ 学生观察汇报。‎ ‎④出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？‎ 教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。‎ ‎（2）完成“做一做”‎ ‎（3）找线段 小组讨论汇报。寻找我们身边的线段。‎ ‎（4）连线段、数线段。‎ 教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。‎ 小组讨论汇报。‎ ‎（5）量线段长。‎ 二、巩固练习 完成教材第5页“做一做”的第2题。‎ 要求学生独立完成，小组订正。‎ 三、总结;这节课我们都学到了什么？‎ ‎【教学后记】‎ 第五课时 ‎【课　　题】画线段 ‎【教学内容】教材第6页的例7及“做一做”。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ 学会画指定长度的线段。‎ ‎[过程方法]‎ 99‎ 通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学生的动手实践能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 让学生在学习活动中仔细、准确地画出指定长度的线段，培养良好的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]用刻度尺画线段。‎ ‎[难点]画指定长度的线段。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导。‎ ‎[学法]实践操作法。‎ ‎【教具准备】‎ 直尺。‎ ‎【教学过程】‎ 一、探索新知 ‎（1）巩固量线段的长度。‎ ‎①观察，初步感知。‎ 出示课本第6页“做一做”第1题线段。‎ 教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。‎ ‎②演示，直观感知。‎ ‎③操作，亲身体验。‎ 让学生量一量自己数学课本的长。‎ ‎（2）学习画指定长度的线段。‎ ‎①观察，初步感知。‎ 出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。‎ 小组讨论，全班交流画法。‎ ‎②演示，直观感知。‎ 老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端　点。‎ ‎③操作，亲身体验。‎ 学生画完后，教师组织全班交流。‎ 二、巩固练习 指导学生完成课本第6页“做一做”中的第1、2题。‎ 集体订正。‎ 三、全课总结。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第六课时 ‎【课　　题】长度单位的合理选用 ‎【教学内容】教材第7页的例8及“做一做”和练习一的第8、9题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ 学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过活动，培养学生交流、合作探究和创新意识。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。‎ ‎[难点]培养学生的空间想象能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导。‎ ‎[学法]操作比较法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 课堂导语：‎ 大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战么？‎ 一、自主探究与合作交流 ‎（1）出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？‎ ‎①学生比画13厘米，如果13厘米就这么长，旗杆不可能就这么矮。‎ ‎②我有1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是13米高。‎ ‎③10个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。‎ ‎④一支铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。‎ ‎……‎ 小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。‎ ‎（2）使用交流。‎ 你还能举出用“米”作单位的物体吗？‎ 小组讨论，汇报。‎ 交流后小结；一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。‎ 99‎ 二、新知拓展 我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？‎ 学生汇报。‎ 三、巩固练习 ‎（1）完成教材第7页“做一做”。‎ ‎（2）完成教材练习一第8题。‎ 四、总结提升 你这节课有什么收获，还有什么需要探究的问题？‎ 五、课外延伸 教材练习一第9题。‎ ‎【教学后记】‎ 第七课时 ‎【课　　题】100以内的加法（不进位）‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。‎ ‎（2）理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]竖式计算的书写格式。‎ ‎[难点]笔算的计算顺序。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]演示法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。‎ ‎【教学过程】‎ 99‎ 一、旧知回顾，做好铺垫 口算并说出算法：‎ ‎12+7＝　　　13+5＝　　　2+17＝　　　‎ ‎4+13＝　　　8+12＝　　　14+3＝‎ 二、合作探究，获得新知 ‎（1）动画激趣导入新知。‎ 出示fiash动画。教材11页情境图。‎ ‎（2）动手操作，形成表象。‎ ‎①口算。‎ ‎②摆小棒法。‎ ‎③拨计数器演示法。‎ ‎……‎ 让学生进一步感知多种算法。‎ ‎（3）抛出问题，合作解决。‎ ‎①多媒体展现，感知竖式。‎ ‎③小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。‎ 根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。‎ 说出列式理由。‎ ‎（4）教学例2。‎ 对齐数位，从个位加起。教师指导书写。‎ 三、运用新知，解决问题 ‎（1）学生板演，老师指导，集体订正。‎ ‎35+32＝　　　43+26＝‎ ‎（2）当医生诊断。‎ 判断竖式中的错误并纠正。‎ 四、知识深化，拓展提高 完成教材13页“做一做”第2题。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第八课时 ‎【课　　题】两位数加两位数（进位加）‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。‎ ‎（2）使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。‎ ‎【教学重难点】‎ 个位相加满十向十位进一的算理。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]发现法。‎ ‎【教学准备】‎ 第14页例3图、小棒、多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）笔算下列各题。‎ ‎25+42＝　　　36+21＝　　　24+35＝‎ ‎（2）指名回答，笔算不进位加法要注意什么？‎ 二、探究新知 ‎（1）教学例3：35+37‎ ‎①尝试计算。‎ ‎②汇报交流，请各小组派代表发言。‎ ‎③竖式算法。‎ 学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？‎ ‎④比较总结 例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。‎ ‎（2）反馈练习。‎ 教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。‎ 三、积累提高 ‎（1）森林医生，改正竖式中的错误。‎ 99‎ ‎（2）列式计算。‎ ‎（3）完成教材练习二第4题。‎ 四、总结提升 在做进位加法时我们要注意什么？‎ ‎【教学后记】‎ 第九课时 ‎【课 题】两位数加两位数（练习课）‎ ‎【教学内容】教材练习二第5—11题，教材第14页“思考题”。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。‎ ‎（2）使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力及综合所学知识解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 使学生理解计算方法，并能在实际中应用。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、练习二第11题的情境图。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习 ‎（1）口算。 ‎ ‎26+8＝　　　　7+25＝　　　　17+7＝‎ ‎5+57＝　　　　42+30＝　　　30+52＝‎ ‎（2）举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？‎ 99‎ ‎（3）指名板演 ‎29+54＝　　　　36+45＝　　　　76+18＝‎ 学生完成，集体订正。‎ 二、指导练习 ‎（1）独立完成第9题 ‎（2）完成练习二第5—8题。‎ ‎①第7题，指名板演。‎ ‎②请你当医生 ‎③独立完成第6、8题。‎ ‎（3）多媒体课件出示练习二第11题情境图。‎ ‎（4）完成教材第14页“思考题”。‎ 三、积累运用 ‎（1）练习二第10题。‎ ‎（2）在□里填上合适的数。‎ 四、总结提高 通过练习总结两位数加法的注意事项。‎ 课后作业：略 ‎【教学后记】‎ 第十课时 ‎【课　　题】两位数减两位数（不退位减）‎ ‎【教学内容】教材第17、18页例1及相应的“做一做”，练习三第1—3题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。‎ ‎（2）理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行计算。‎ ‎[过程与方法] ‎ 通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。‎ 99‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]演示法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、计数器。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境 多媒体播放北京2008年奥运会影像资料，以及颁奖欢庆场面，激发学生热情，然后出示第17页情境图。‎ 中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？……‎ 今天我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知 ‎（1）教学例1：36－23＝‎ ‎①小组讨论，说一说你是怎样算的。‎ ‎②汇报交流。‎ ‎③归纳算法 Ａ各小组代表上台板演。‎ Ｂ教师在计数器上演示。‎ Ｃ列竖式计算应注意什么？‎ ‎（相同数位对齐，从个位减起）‎ ‎（2）反馈练习。‎ 教材第18页“做一做”第1题。‎ 独立完成后，指定2名学生交流计算过程和结果。‎ 二、积累运用 ‎（1）集体完成练习三第1题。‎ ‎（2）合作完成练习三第2题。‎ ‎（3）完成练习三第3题。‎ 四、总结提升 用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第十一课时 ‎【课 题】两位数减两位数（退位减）‎ ‎【教学内容】教材第19页例2、例3及相应的“做一做”、练习三第6题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。‎ ‎（2）通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。‎ ‎[过程与方法]‎ 在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。‎ ‎【教学过程】‎ 一、设疑激趣 ‎（1）多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？‎ ‎（2）美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？‎ ‎（3）51－36＝？‎ 二、探索新知 ‎（1）学习例2.‎ ‎①动手摆小棒，合作探究。‎ 思考：为什么要拆开一捆呢？‎ ‎②多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。‎ ‎（2）结合摆小棒图，引导列竖式。‎ ‎（3）交流汇报。‎ ‎①个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？‎ ‎②十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？‎ ‎③多媒体课件再现。‎ ‎（4）学习例3.‎ 99‎ 三、积累运用 ‎（1）完成教材第19页“做一做”‎ ‎（2）完成练习三第6题。‎ 四、总结提升 通过本节课的学习，你学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减？‎ ‎【教学后记】‎ 第十二课时 ‎【课　　题】两位数减两位数（练习课）‎ ‎【教学内容】教材练习三第9—12题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）通过练习，加深学生对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。‎ ‎（2）使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练地进行两位数减两位数运算 ‎[过程与方法]‎ 通过学生看一看、说一说、比一比等活动，让学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生认真计算的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习 ‎（1）计算下面各题，并说一说是怎样算的。‎ ‎32－18＝　　95－87＝　　63－36＝　　50－27＝　　80－32＝‎ 学生回答后说一说计算要注意什么。‎ ‎（2）引出课题。‎ 99‎ 二、指导练习 ‎（1）练习三第9题。‎ ‎（2）第10题。‎ ‎（3）第11题。‎ ‎（4）第12题。‎ 三、积累运用 ‎（1）在○里填上“+”或“－”。‎ ‎（2）笔算下面各题（用竖式）。‎ ‎54－18＝　　42－26＝　　50－29＝　　86－47＝‎ 计算完，集体订正，并请同学说一说应注意什么？‎ 四、总结提升 略 ‎【教学后记】‎ 第十三课时 ‎【课　　题】求比一个数多几的数 ‎【教学内容】教材第23例4（1）及练习四第1题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。‎ ‎（2）通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ 在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话讨论结合法。‎ 99‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习铺垫 ‎（1）唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？‎ 引出：同样多。‎ ‎（2）投影出示题图。‎ ‎①比○多几个？‎ ‎②怎样列式。‎ 二、新课教学 ‎（1）出示例4（1）指名读题。‎ ‎（2）分析、理解题意，并列式解答。‎ ‎①这道题告诉我们的第一个条件是什么？‎ ‎②第二个条件是什么？‎ ‎③从这个条件你可以看出什么和什么比？‎ ‎④以一班为标准，哪班多哪班少？‎ ‎⑤那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？‎ ‎⑥跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？‎ ‎⑦这道题的问题是什么？‎ ‎⑧求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？‎ 三、巩固练习 ‎（1）想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？‎ ‎①苹果比梨多3个。‎ ‎②白兔比黑兔多2只。‎ ‎（2）完成教材练习四第1题。‎ ‎（3）听录音，口答。‎ ‎①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？‎ ‎②梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？‎ ‎③小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？‎ 四、总结 这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第十四课时 ‎【课　　题】求比一个数少几的数 ‎【教学内容】教材第24页的例4（2）及练习四第2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。‎ ‎（2）通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ 在观察操作过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话讨论结合法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习 ‎（1）请一名学生回答：什么是同样多？‎ ‎（2）在贴纸板上操作：‎ ‎①有5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？‎ ‎②有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？‎ ‎（3）填空：‎ 五角星有10个，圆和五角星同样多时，圆应是（　　）个。‎ 二、新授 出示例4（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？‎ ‎（1）直观形象，演示过程。‎ ‎（2）合作探究，解决问题。‎ ‎①按题意摆学具。‎ ‎②列式计算。‎ 99‎ ‎12－4＝8（面）‎ ‎（3）小组汇报。‎ ‎（4）寻找规律，发现方法。‎ 小结：求比一个数少几的数用减法。‎ 三、巩固练习 ‎（1）填空后齐背诵：‎ 求比一个数少几的数用（　　）计算。‎ ‎（2）完成练习四第2题。‎ 四、拓展应用 今天这节课你有什么收获？还有什么问题？‎ ‎【教学后记】‎ 第十五课时 ‎【课　　题】连加、连减 ‎【教学内容】教材第27页例1、例2及相应的“做一做”，练习五第1—3题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。‎ ‎（2）培养书写工整、计算认真的好习惯。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]理解竖式的简便写法。‎ ‎[难点]进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 99‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、设置情境，引入新课 多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。‎ 第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？‎ 今天我们就来学习连加连减的算式题。（板书：连加、连减）‎ 二、探究新知 ‎（1）教学例1.‎ ‎①小组讨论：连加算式题怎样算？‎ 交流汇报。‎ ‎②验证。‎ 写出两种简便竖式。‎ ‎（2）教学例2。‎ ‎①多媒体出示教材第27页例2的情境图。‎ 同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？‎ ‎②小组讨论：该自缢列式、怎样算？‎ ‎③学生列式、试算。‎ 三、积累运用 ‎（1）完成教材第28页“做一做”。‎ 独立完成，集体订正。‎ ‎（2）完成练习五第1—3题。‎ ‎（3）独立完成，集体订正。‎ 四、总结提升 连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第十六课时 ‎【课　　题】加减混合 ‎【教学内容】教材第28页例3、例4及“做一做”，练习五第5、7、8题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。‎ ‎（2）进一步提高学生的计算能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 理解加减混合运算的算理。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]讨论法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】 ‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，导入新课 多媒体出示教材第28页情境图。‎ 提问引入。‎ ‎（板书；加减混合）‎ 二、探究新知 ‎（1）出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？‎ ‎①小组讨论：你打算怎么算？‎ ‎②请学生上台板演 ‎③及时评价学生的方法并比较各种计算方法。‎ ‎④完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）‎ ‎（2）出示例4：72－（47+16）＝‎ ‎①让学生分析、比较例3和例4两题的区别。‎ 小组讨论，交流各自想法。‎ 99‎ ‎②讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？‎ 讨论、汇报。‎ 小结：“小括号”表示先算部分。‎ ‎③列竖式计算。‎ 独立完成，集体订正。‎ 三、积累运用 ‎（1）口算教材练习五第8题 采取比赛形式，优胜者发小红花。‎ ‎（2）计算教材练习五第5题和“做一做”。‎ ‎（3）独立完成练习五第7题。‎ 四、总结提升 加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。‎ ‎【教学后记】 ‎ 第十七课时 ‎【课　　题】综合练习题 ‎【教学内容】教材练习五第9—12题及思考题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确地进行笔算。‎ ‎（2）提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、独立练习等活动形式，让学生进一步巩固两位数的加减混合运算方法，提高学生计算的熟练程度。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生学习过程中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 能正确地进行计算，提高计算能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]指导法。‎ 99‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）口算。‎ ‎23+7+40＝　　　　57－7+20＝　　　　30－5－8＝‎ ‎48－20－8＝　　　90－30－40＝　　　36+15－51＝‎ ‎（2）笔算下面各题。‎ ‎75－38+39＝　　　36+54－27＝‎ 二、指导练习 ‎（1）学生完成练习五第10题。‎ ‎（2）第9题。‎ 出示课件，仔细观察图 你从图中知道了什么？‎ 独立列式解答，集体订正结果。‎ ‎（3）第11题。‎ ‎（4）第12题。‎ ‎（5）第31题思考题。‎ 三、积累运用 ‎（1）在□中填数。（题目略）‎ ‎（2）笔算下面各题。（题目略）‎ ‎（3）一本故事书共42页，第一天年地12页，第二天看了9页。两天一共看了多少页？两天后还剩多少页没看？‎ 四、总结提升 今天我们复习了加减混合运算的算式题，大家在掌握笔算方法的同时，应养成细心认真的习惯，努力提高自己的计算能力。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第十八课时 ‎【课　　题】简单的两步加减法应用题 ‎【教学内容】教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。‎ ‎（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]用两步计算的方法解决问题。‎ ‎[难点]培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组合作交流法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境 ‎（1）谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？‎ ‎（2）出示教材32页情境图。‎ ‎（3）让学生观察画面，提出问题。‎ 教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。‎ 二、探求新知 ‎（1）利用多媒体课件出示情境图。‎ ‎（2）明确画面中所提供的信息。‎ 谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）‎ ‎（3）小组交流讨论。‎ 99‎ ‎①应该怎样计算一共有多少人？‎ ‎②独立思考后，把自己的想法在组内交流。‎ ‎③选派代表在班级交流解决问题的方法。‎ ‎（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。‎ 男生人数：　　　　　　　美术兴趣小组人数：‎ ‎14－5＝9（人）　　　　　　　9+14＝23（人）‎ ‎（5）观察比较两个算式的联系。‎ 明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。‎ ‎（6）提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？‎ 学生自己尝试列综合算式。‎ 板书：14－5+14＝23（人）‎ 交流：你是怎样想的？‎ ‎（7）小结。‎ 三、巩固应用 ‎（1）教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。‎ ‎（2）练习六的第1题，让学生自己独立完成。‎ ‎（3）在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答？学生自编题目，互相解答。‎ 全课总结 这节课有哪些收获？‎ ‎【教学后记】‎ 简单的两步加减法应用题 男生人数：　　　　　　　美术兴趣小组人数：‎ ‎14－5＝9（人）　　　　　　　9+14＝23（人）‎ ‎14－5+14＝23（人）‎ 答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。‎ 99‎ 第十九课时 ‎【课　　题】整理与复习 ‎【教学内容】教材第35页“整理与复习”第1、2题，练习七。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）通过系统复习，进一步让学生掌握笔算两位数加减两位数的方法，提高计算能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题，解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生的合作意识和认真的学习态度。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]能正确熟练地进行计算。‎ ‎[难点]提高发现问题，解决问题的能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习口算 ‎（1）口算。‎ ‎60－20＝　　　38+7＝　　　27－8＝　　　45+7＝‎ ‎6+28＝　　　38－20＝　　　97－70＝　　　54+10＝‎ ‎（2）大屏幕出示练习七第1题，可用开火车的形式完成。‎ 在订正的过程中，要求学生讲口算思维过程。‎ 二、复习笔算 ‎（1）独立完成练习七第7题和第8题。并说出笔算加减的相同点和不同点 ‎（2）反馈练习。独立完成练习七第2题。要求竖式书写规范，能简便的要简便。‎ 三、反复练习 ‎（1）以口答的形式完成练习七第3题，对有困难的学生可提醒他们笔算。‎ ‎（2）完成练习七第4题。‎ 指名学生说结果和过程，其他同学评价，并互相交流解决问题的过程。‎ 四、复习应用题 99‎ ‎（1）大屏幕出示情境图。（养殖场有母鸡45只，小朋友说：“公鸡比母鸡少36只。”“小鸡比母鸡多47只。”）你能提出什么问题？‎ ‎①公鸡有多少只？‎ ‎②小鸡有多少只？‎ ‎③小鸡比公鸡多多少只？‎ ‎④母鸡和公鸡一共多少只？‎ ‎⑤小鸡比母鸡、公鸡的总和多多少只 提示学生认真观察、审题，弄清数量关系，正确的列式解答所提出的问题。‎ ‎（2）完成练习七第5题。学生分组讨论。汇报结果。‎ ‎（3）独立完成练习七第6题。‎ 五、总结提升 六、学生谈本课的收获与体会。‎ ‎【教学后记】‎ 第二十课时 ‎【课　　题】角的初步认识 ‎【教学内容】教材第38、39页例1、例2及“做一做”和练习八和第1—3题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。‎ ‎（2）初步学会用直尺画角。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。‎ ‎【教学重难点】‎ 根据角的特征辨认角。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ 99‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。‎ ‎【教学过程】‎ 一、生活引入，揭示课题 ‎（1）感知生活中的角。‎ ‎①课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。‎ ‎②找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。‎ ‎③找一找生活中的角。‎ ‎（2）揭示课题。‎ 通过探索，知道了角在生活中随处可见。今天我们就一起去认识角。（板书：角的初步认识）‎ 二、实践感知，建立表象 ‎（1）画一画，剪一剪。‎ 学生自己选择工具画角剪下来。‎ 集体交流。‎ ‎（2）摸一摸，探究角的特点。‎ ‎（3）闭眼想像角的样子。还可以以自己喜欢的方式比画比画。‎ 三、活动操作、巩固应用 ‎（1）找一找。‎ ‎①明确活动要求：不用眼睛看，在学具盒中摸出一个带角的图形。‎ ‎②反馈摸出的图形。‎ ‎③分组交流，每个图形的角在哪儿？‎ ‎④用手势反馈。‎ ‎（2）做一做。‎ ‎①交代活动要求。‎ ‎②学生选择喜欢的学习方式开始活动。‎ ‎③组织学生参观作品。‎ ‎④学生质疑，评价。‎ 四、总结提升 ‎（1）小结：今天我们认识了一位新朋友——角，关于它你了解多少？‎ ‎（2）延伸：关于角，你还想知道什么？‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第二十一课时 ‎【课 题】直角的初步认识 ‎【教学内容】教材第40页例3、例4，练习八第6、7、8、14题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。‎ ‎（2）培养学生初步的空间观念和动手操作能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。‎ ‎【教学重难点】‎ 初步认识直角，建立直角的空间观念。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 直角三角尺、钉子板、多媒体课件、活动角、纸片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，动手感知 ‎（1）同学们，我们认识了角，你们能不能用自己的学具做一个角？‎ ‎（2）展示。展示学生所做的角。‎ ‎（3）感知生活中的直角。‎ ‎（4）揭示课题。‎ 我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。（板书课题）‎ 二、探索新知 ‎（1）从生活中找直角。‎ ‎（2）判断直角。‎ 出示课件，在图中判断哪些图形中的角是直角。‎ ‎（3）制作直角 ‎①刚才我们认识了直角，现在我们用一张纸来制作直角。‎ ‎②学生动手操作。‎ ‎③展示成果。‎ ‎④小结：将纸片对折两次得到直角。‎ 99‎ ‎（4）画直角。‎ ‎①用三角尺画一个直角。‎ ‎②示范画直角。‎ ‎③请同学们在纸上画直角。‎ 三、积累运用 ‎（1）折直角。‎ ‎（2）完成练习八第6、7、8、14题。‎ 四、总结提升 谁能说出今天我们学到了什么知识？‎ ‎【教学后记】‎ 第二十二课时 ‎【课　　题】锐角和钝角 ‎【教学内容】教材第41页的例5及“做一做”。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。‎ ‎（2）在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。‎ ‎[过程与方法]‎ 经历观察、比较、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]会辨认直角锐角和钝角。‎ ‎[难点]能区分锐角、钝角和直角的特征。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]实践操作法。‎ 99‎ ‎【教学准备】‎ 直尺、三角尺。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，启发导入 ‎（1）出示游乐场的图片，谈话激趣。‎ ‎（2）观察图片，并与同桌说说你发现了什么？‎ ‎（3）学生汇报，引入　“角”。‎ 二、主动探究，获得新知 ‎（1）主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。‎ ‎（2）这么多角娃娃在黑板上真可爱，你能把把它们分分类吗？‎ 合作交流；‎ ‎（3）指名小组汇报结果，并说明分的理由。‎ ‎（4）引导学生展开讨论。‎ 分类验证，渗透方法。‎ ‎①验证直角。‎ 怎样验证？（用三角尺比一比）‎ ‎②学生上台验证，并说说自己是怎样比的。‎ ‎③验证其它两类角。‎ ‎④给角取名。‎ ‎⑤谁能完整地说一说角按大小可以分成几类 三、实践运用，深化发展 ‎（1）做角。‎ ‎（2）举例。‎ ‎（3）找角（展示五角星）‎ 四、总结提升 这节课你学得愉快吗？有哪些收获？‎ ‎【教学后记】‎ 第二十三课时 ‎【课　　题】活动课—用三角尺拼角 ‎【教学内容】教材第42页的例6、“做一做”和练习八的第13题。‎ ‎【教学目标】‎ 99‎ ‎[知识与技能]‎ 通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。‎ ‎[难点]培养学生空间想象能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]操作比较法。‎ ‎【教学准备】‎ 三角尺多媒体课件等。‎ 学生每人一套三角尺、纸若干张。‎ ‎【教学过程】‎ 一、探索活动 ‎（1）你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但你们会画钝角吗？会画锐角吗、‎ 画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法）‎ 你们都画了什么角？（用展示平台展示学生所画的各种角）‎ ‎（2）让学生自己展示所画的角和画角的方法。（指每组代表到前面边演示边说明，集体讨论订正）‎ 二、发展活动 出示教材42页例6的情景图。‎ ‎（用两个三角尺拼一拼）‎ ‎（1）用两个三角尺可以拼成什么角？‎ ‎（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）‎ 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？‎ 分组操作，指名到前面边讲解边演示。‎ ‎（2）你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。‎ 分组操作 三、巩固练习，提升能力 ‎（1）完成教材42页的“做一做”，用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。‎ 99‎ 学生小组操作，汇报展示。‎ ‎（2）讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？‎ 小组讨论、汇报。‎ ‎（3）完成教材练习八的第13题。‎ ‎①说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角？‎ ‎②比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？‎ ‎③用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？‎ 学生小组交流、操作、订正。‎ 五、全课总结 今天我们这节课复习了哪些知识？通过复习你又学会了什么知识？你们会用三角尺拼各种角了吗？‎ ‎【教学后记】‎ 第二十四课时 ‎【课　　题】乘法的初步认识（一）‎ ‎【教学内容】教材第46、47页例1，练习九第1—4题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。‎ ‎（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点；乘法的意义，读写乘法算式。‎ ‎[难点]把加法算式改写成乘法算式。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ 99‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，引出新知 ‎（1）出示情境图。‎ 课件出示第46页主题图。‎ ‎（2）观察画面。‎ 仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？‎ 我们先来解决这几个数学问题：‎ ‎①小飞机里共有多少人？‎ ‎②小火车里共有多少人？‎ ‎③过山车时礤有多少人？‎ 学生汇报，老师板书：‎ ‎3+3+3+3+3＝15　　6+6+6+6＝24　　2+2+2+2+2+2+2＝14‎ ‎（3）引出课题。‎ 二、探究新知 ‎（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。‎ 教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。‎ ‎2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。‎ ‎（2）教学“2×7＝14”的意思。‎ 师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。‎ 讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？‎ 听学生汇报，评价学生的汇报结果。‎ 提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。‎ 小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。‎ 三、练习提高 ‎（1）完成教材练习九第1题。‎ 独立完成集体订正。‎ ‎（2）判一判。‎ 哪些算式能改写成乘法算式呢？‎ ‎9+4+3　　3＝6＝8　　5+5+5　　4+5+7‎ ‎（3）你能把加法算式必定成乘法算式吗？‎ ‎8+8+8+8　　7+7+7　　Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ ‎（4）完成教材练习九第2、3、4题。‎ 99‎ ‎（5）试一试，你一定是最棒的。‎ ‎6×3读作（　　），表示（　　）‎ ‎5×4读作（　　），表示（　　）‎ ‎2×7读作（　　），表示（　　）‎ ‎（6）你能说出乘法算式吗？‎ ‎9个5相加　　30个8相加　　60个400相加　　20个Ｃ相加 四、总结小结 通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。‎ ‎【教学后记】‎ 第二十五课时 ‎【课　　题】乘法的初步认识（二）‎ ‎【教学内容】教材第48页例2，练习九第5—8题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。‎ ‎（2）认识乘法算式各部分的名称。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点；认识乘法算式各部分的名称。‎ ‎[难点]帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ 99‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）多媒体出示。‎ ‎3×2＝6，读作（　　　　），表示（　）个（　）连加等于6。‎ ‎4×5＝20，读作（　　　　），表示（　）个（　）连加等于20。‎ ‎6+6+6＝（　）×（　）　7+7+7+7＝（　）×（　）‎ ‎（2）‎ 相同加数是（　），有（　）个相同加数。‎ 加法算式：　　　　　　　　　　　　　　　‎ 乘法算式：　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎（3）说出下列算式各部分的名称。‎ ‎8+7＝15　　30－15＝15‎ ‎（4）引入新课 二、创设情境，探究新知 ‎（1）创设情境。‎ 大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小熊算算吗？‎ 多媒体出示：会场及气球图。‎ ‎（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？‎ ‎（3）说一说。‎ ‎5×3＝15中，相同加数是（　），有（　）个相同的加数。‎ ‎（4）介绍乘法算式各部分的名称。‎ ‎5、3、15这三个数在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分别叫什么呢？‎ ‎5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘数，15叫它们的积。‎ ‎5　　×　　3　　＝　　15‎ 乘数　　　　乘数　　　　积 ‎（5）反馈练习。‎ 写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。‎ ‎3个4相加是12　　6个3相加是18‎ 三、积累运用 ‎（1）习九第5题。‎ 仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。‎ 99‎ ‎（2）练习九第6、7、8题。‎ 独立完成，集体讲评。‎ 三、总结提升 这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？你 ‎【教学后记】‎ 第二十六课时 ‎【课　　题】5的乘法口诀 ‎【教学内容】教材第52页例1和“做一做”、及练习十第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ 知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生的学习过程中，培养学生的推理能力和思维敏捷性，及良好的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点；初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。‎ ‎[难点]根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、小棒。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（4）摆、说算式。‎ 任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。‎ 列乘法算式，并说一说你是怎么想的。‎ 99‎ 列加法算式的改成乘法算式。‎ ‎（5）读下面的算式并说说每个算式的意义。‎ ‎3×4 5×2 2×2 4×2‎ ‎（6）填空 ‎（ ）个（ ） （ ）个（ ）‎ ‎（ ）×（ ） （ ）×（ ）‎ ‎（7）上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？‎ 二、探究新知 ‎（6）出示一盒福娃（共5个）。‎ ‎①问：一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）所以，1×5=5或5×1=5。‎ ‎（教师板书：1×5=5 5×1=5）‎ ‎②如果两盒呢？数一数。（出示两盒）‎ 观察：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10‎ 能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10‎ ‎ （教师板书：2×5=10 5×2=10）‎ ‎③如果再添一盒，也就是3盒是几个福娃？‎ 请同学们列出一个加法算式。（5+5+5=15）‎ 能把它改写成乘法算式吗？（3×5=15 5×3=15）‎ ‎（教师板书：3×5=15 5×3=15）‎ ‎④根据书52页的图，5个5个数数。‎ ‎（一个五是五，两个五是十……）‎ 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？‎ 交流讨论结果：‎ ‎（我们算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）‎ ‎（乘法算式里都有一个乘数是5，而另一个乘数是1、2、3、）‎ ‎（每一次都比前一次多5）‎ ‎（每个积都比上一次多5）‎ 四盒呢？五盒呢？跟学生一起数一数。‎ 通过摆小棒我们可知道：4×5=20 5×4=20 5×5=25‎ 根据学生回答板书：5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25‎ ‎（7）根据乘法算式编出乘法口诀。‎ ‎1×5和5×1都等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：‎ 99‎ 一五得五。‎ 解释口诀：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。‎ 那么谁能根据2×5=10和5×2=10来编一句口诀？‎ ‎（二五一十）‎ 让同学们把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并说给自己的同桌听。‎ 根据学生的回答板书：三五十五 四五二十 五五二十五 这五句口诀就是今天我们要学习的5的乘法口诀。‎ 齐读口诀。‎ ‎5的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？‎ ‎（8）游戏：拍手数数说口诀。‎ 三、积累运用 ‎（7）对口令。（和学生说明具体要求，把口诀填完整）‎ 一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）‎ 三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）‎ ‎（8）课件出示。‎ 回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。‎ ‎（9）完成练习十第1、2题。‎ 五、总结小结 今天这节课我们一起学习了什么？‎ ‎（5的乘法口诀）‎ 谁能背给大家听一听？‎ ‎【教学后记】‎ 第二十七课时 ‎【课　　题】5的乘法口诀（练习课）‎ ‎【教学内容】教材练习十第3~6题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生能进一步熟记5的乘法口诀。‎ ‎（2）能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道 99‎ 乘法算式。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生说一说、比一比等活动，让学生熟记5的乘法口诀，提高学生的口头表达能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。‎ ‎【教学重难点】‎ 激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 口算卡片、多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习 ‎（8）对口令。‎ ‎（ ）一十 三五（ ） 四五（ ） 一五（ ） （ ）二十五 ‎（9）出示口算卡片。‎ ‎ 5×1= 2×5= 4×5= 5×5= 5×2= 5×4= 5×3= 3×5=‎ 二、指导练习 ‎（9）完成练习十第3题。‎ 出示书上插图，请学生根据图说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体订正。‎ ‎（10）完成练习十第4题。‎ 背出5的乘法口诀。（可分多种形式：集体背、指名背、小组同学相互背）‎ ‎（11）听口诀，写算式。‎ 练习时，以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。‎ ‎（12）完成练习十第5、6题。‎ 第5题独立完成，然后集体订正。‎ 第6题：多媒体出示情景图，先让学生说图意，然后独立完成。集体订正时，让学生说说是怎样想的。‎ 三、积累运用 ‎（2）我会填。‎ ‎（ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=20‎ ‎（ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=20‎ 99‎ ‎（3）列式计算。‎ ‎①5个3相加是多少？‎ ‎②5乘4，积是多少？‎ ‎③两个乘数都是5，积是多少？‎ 六、总结小结 通过这节课的练习，大家有什么收获？‎ 课时作业 一、把口诀填完整 ‎（ ）一十 （ ）五二十 （ ）五十五 一五（ ） 五五（ ） 四（ ）二十 二、写出乘法算式，算出得数，并写出口诀。‎ ‎3乘5 2个5相加 5和4相乘 ‎ 算式： 算式： 算式： ‎ ‎ 口诀： 口诀： 口诀： ‎ 三、填一填。‎ ‎ （ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=5 （ ）×（ ）=15‎ ‎（ ）×（ ）=5 （ ）×（ ）=20 （ ）×（ ）=10‎ ‎（ ）×（ ）=20 （ ）×（ ）=10 ‎ 四、看谁说得又对又快。‎ ‎1串冰糖葫芦有5个红果 ‎2串冰糖葫芦有几个红果？‎ ‎3串、4串、5串呢？‎ 五、看图写算式。、‎ 每只小猴摘5个桃。‎ ‎2只小猴摘（ ）个桃。列式：‎ ‎3只小猴摘（ ）个桃。列式：‎ ‎4只小猴摘（ ）个桃。列式：‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第二十八课时 ‎【课　　题】2、3、4的乘法口诀 ‎【教学内容】教材第54、55页例题2—4，“做一做”及练习十一第1~3题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生学会2—4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。‎ ‎（2）使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地进行计算。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生的学习过程中，培养学生的初步观察和总结能力。‎ ‎【教学重难点】‎ 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]讨论法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 游戏的图片、录音机、头饰、算式卡片、小棍若干。‎ ‎【教学过程】‎ 一、探究新知 ‎（1）用3根小棒你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。‎ 摆一人“工”“个”“干”“大”字等。‎ 一个字用3根小棒（1×3或3×1），用口诀（一三得三），那么摆两个字、三个字、四个字呢？‎ ‎（2）刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得好。现在我们分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结得最快最好。‎ 反馈 得出2的乘法口诀：二二得四　二三得六　二四得八 ……‎ 得出4的乘法口诀：四四十六　四五二十　四六二十四……‎ 二、积累运用 刚才你们学得很好，小精灵很高兴，要带你们一块去玩一玩，上哪儿去？注意听。（放音乐）‎ 小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动力脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？‎ ‎（1）口算。（卡片15道题）完 99‎ ‎（2）投篮比赛。（说明：每人分一张 ‎ 10 15 6 12 5×3 3×3 9 20 5 2‎ ‎ 5×4 5×2‎ ‎ 5×1 3×2‎ ‎ 2×1 3×4‎ ‎（3）游戏：“捉鼠比赛”。‎ 说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。‎ 黑猫队：3人，白猫队：3人。‎ 三、总结提升 同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？‎ ‎【教学后记】‎ 第二十九课时 ‎【课　　题】乘加　乘减 ‎【教学内容】教材第58页例5，“做一做”及练习十二第1~4题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）学会乘加、乘减算式的计算方法。‎ ‎（2）通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生的学习过程中，培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。‎ ‎【教学重难点】‎ 乘加、乘减算式的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]讨论法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、投影仪。‎ 99‎ ‎【教学过程】‎ 一、课堂导入 学校组织秋游，游乐场里热火朝天。（多媒体出示：教材58页主题图）‎ 从图中你看到了什么？（看到有4个旋转木马，每个木马上可坐3人……）‎ 二、探究新知 ‎（1）根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题？‎ ‎（2）小组讨论。‎ ‎（3）交流汇报。‎ ‎（4）观察算式说说自己的想法。‎ 如：4×3－1＝11‎ 这个算式先算什么？4×3在图中求的是什么？为什么要减1‎ ‎3×3+2＝11‎ 这个算式先算什么？3×3在图中求的是什么？‎ ‎（5）板书课题“乘加　乘减”‎ 三、积累应用，巩固提高 ‎（1）课件出示教材58页“做一做”第1题。‎ 学生独立完成，汇报交流。‎ ‎（2）动手操作。‎ 展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。‎ ‎（3）完成练习十二第1—4题。‎ 四、总结提升 这节课你们有什么收获？谁的表现最好？‎ ‎【教学后记】‎ 第三十课时 ‎【课　　题】6的乘法口诀 ‎【教学内容】教材第60页例6，“做一做”和练习十三第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法口诀。‎ 99‎ ‎（2）能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过学生的学习活动，培养学生的能力和思维的敏捷性。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计算两个数和相乘的积。‎ ‎[难点]根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、三角形、小棒、数字卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情境导入，复习准备 ‎（1）出示习题。‎ ‎4+4+4+4＝　　3×5＝　　2×3＝　　4×2＝‎ ‎　　　5×5＝　　 3+3+3＝　　1×3＝　　2×5＝‎ ‎　　　5×1＝　　　2+2+2＝　　3×3＝　　5×2＝‎ 为什么你能算得这么快？你有什么好办法？‎ ‎（把加法算式改写成乘法算式来计算，会快一些）‎ ‎（2）对口令。（1—5的乘法口诀）‎ ‎（3）今天这节课我们一起去探索新的口诀，比一比谁编得好。‎ 二、探究新知 学习的乘法口诀。‎ ‎（1）多媒体出示教材第60页情境图。‎ ‎（2）瞧，这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？‎ 完成下面表格：‎ 豆荚个数 1 2 3 4 5 6‎ 豆子颗数 6 12 ‎ ‎（3）小组活动。‎ 根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。‎ 99‎ 汇报交流：‎ ‎6×1＝6　　 1×6＝6　　 口诀：　一六得六 ‎6×2＝12　　2×6＝12　　口诀：　二六十二 ‎6×3＝18　　3×6＝18　　口诀：　三六十八 ‎6×4＝24　　4×6＝24　　口诀：　四六二十四 ‎6×5＝30　　5×6＝30　　口诀：　五六三十 ‎6×6＝36　　6×6＝36　　口诀：　六六三十六 ‎（4）读记口诀，想一想相邻的口诀相差几。‎ ‎（相邻两句口诀相差6）‎ ‎（5）摆一摆。‎ 小组长任意提问：摆：（1、2、3、……）个六边形，用多少根小棒？然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。‎ 三、积累应用，巩固提高 ‎（1）师生对口令。‎ 一六得六、二六十二、……、六六三十六 ‎（2）算一算填一填。‎ ‎2×6＝　　　　　 　5×6＝　　　　　　4×6＝‎ 二六（　　）　　　五六（　　）　　　四六（　　）‎ 做完后集体订正。‎ ‎（3）完成练习十三第1—4、2题。‎ 四、总结提升 同学们通过豆荚图，学习了6的乘法口诀，亲自体验了6的乘法口诀的来源，并自己编出了6的乘法口诀，学会了用6的乘法口诀计算两个数相乘的积，真正感受到了成功的喜悦。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第三十一课时 ‎【课　　题】6的乘法口诀（练习课）‎ ‎【教学内容】教材练习十三第6—10题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）熟记6的乘法口诀。‎ ‎（2）会用6的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生说一说、比一比等活动，让学生会用6的乘法口诀计算解答有关用乘法计算的问题。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过训练，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]熟记并背诵1—6的乘法口诀，提高学生的计算速度。‎ ‎[难点]培养、训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]讨论法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、数字卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习旧知 ‎（1）对口令。（6的乘法口诀）‎ 同桌对口令，师生对口令 ‎（2）开火车，口算乘法。‎ ‎2×3 4×5 3×6 6×6‎ ‎1×6 2×6 4×4 2×5‎ ‎2×4 3×5 3×3 4×6‎ 二、指导练习 ‎（1）练习十三第7题。‎ 多媒体出示表格，向学生说明横行上的1—6和竖行上的1—6各数都看作乘数，把相乘的积写在两个数交叉的位置上。‎ ‎（2）练习十三第6题。‎ 看谁都能做对。独立练习，集体订正。‎ ‎（3）练习十三第9题。‎ 99‎ 把学生分成两人一组，其中一个同学拿任意一张卡片，另一个同学要迅速说出哪两个数相乘得出卡片上的这个数。做完一轮互相交换。‎ ‎（4）练习十三第8题 ‎（5）练习十三第10题 ‎（6）数学游戏：保护青蛙。‎ 三、积累运用 ‎（1）把口诀写完整。‎ 一六（ ） 二六（ ） （ ）（ ）十八 三三（ ） 一（ ）得四 （ ）（ ）二十 ‎（2）计算。‎ ‎4×3＝ 4×2＝ 4×4＝ 3×5＝‎ ‎5×6＝ 5×5＝ 6×2＝ 5×4＝‎ ‎2×4＝ 3×2＝ 6×6＝ 6×4＝‎ ‎（3）每个小朋友分5个 ，6个小朋友分了多个 ？‎ 四、总结提升 这节课我们复习了1—6的乘法口诀。在生活中要经常用到哦。‎ ‎【教学后记】‎ 第三十二课时 ‎【课　　题】解决问题—乘法和加法应用题的区别 ‎【教学内容】教材第63页例7及练习十四。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。‎ ‎（2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。‎ ‎【教学重难点】‎ 99‎ ‎[重点]使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。‎ ‎[难点]分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组合作探研法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、小圆片若干。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习导入 ‎（1）口算。‎ ‎2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝‎ ‎5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝‎ ‎（2）列式计算。‎ ‎①3个4相加是多少？‎ ‎②5个2相加是多少？‎ 大家已经学习了1—6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。‎ ‎（3）教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。‎ 二、探究新知 ‎（1）出示例7‎ ‎①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？‎ ‎②有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？‎ ‎（2）分析解答例7.‎ ‎①看图思考。‎ ‎②讨论列式。‎ 第1题：5×4＝20（张）‎ 答：一共有20张。‎ 第2题：5+4＝9（张）‎ 答：一共有9张。‎ ‎③进一步理解例7算式的意义。‎ 第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排（也就是有4个这样的5张）：第2题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。‎ 三、巩固练习 ‎（1）完成练习十四第5题。‎ 99‎ ‎（2）完成练习十四其他练习。‎ 四、归纳 ‎①乘法算式可用乘法口诀迅速地计算。‎ ‎②求几个几用乘法计算，求几和几用加法计算。‎ ‎【教学后记】‎ 第三十三课时 ‎【课　　题】整理和复习 ‎【教学内容】教材第66页第1、2题和练习十五。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。‎ ‎（2）能对1—6的乘法口诀进行综合运用。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生的合作、交流等活动，培养学生比较、分析、综合的能力，提高学生的计算速度和正确率。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在解决问题的活动中，让学生感受乘法在生活中的广泛应用，同时培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]整理和复习的方法。‎ ‎[难点]独立整理复习。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、1—6的乘法口诀表，口诀卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话引入 ‎（1）提出课堂目标。‎ ‎（2）回顾所学知识。‎ 99‎ 这一单元你都学习了哪些知识？你印象最深的是什么？‎ 二、整理和复习 ‎（1）整理乘法口诀表。‎ 给乘法口诀卡片排序。‎ 汇报小组交流成果。‎ 观察口诀表你发现了什么规律？‎ ‎（2）整理乘法算式表。（教材第66页第2题）‎ ‎①让学生托图中排好的乘法算式表的规律。‎ ‎②提示学生摆好一列乘法算式表。‎ ‎③让学生独立完成剩余算式的排列。‎ 三、综合练习 ‎（1）对口令。（1—6的乘法口诀）‎ ‎（2）口算比赛。（练习十五第1题）‎ ‎（3）其实在我们的生活中，数学无时无刻无处不在，你能提出用乘法计算的问题吗？‎ ‎（公园里有3组小朋友在玩游戏，每组有5个，一共有多少个小朋友在玩游戏？池塘里有4群鸭子，每群6只，一共有多少只鸭子？……）‎ 四、总结 ‎ 这节课，我们是怎样整理这个单元的知识的？你有什么感想？‎ ‎【教学后记】‎ 第三十四课时 ‎【课　　题】观察物体 ‎【教学内容】教材第68页例1，“做一做”。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎1.知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。‎ ‎2.通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 99‎ 在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。‎ ‎【教学重难点】‎ 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、创设情境，引入新课 ‎1.播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”‎ ‎2.出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。‎ ‎3.根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。‎ 二、探究新知 ‎　（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？‎ ‎　（2）学生画看到的熊猫形状。‎ ‎　（3）展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。‎ 大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？‎ ‎4.请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。‎ 三、应用拓展 找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断。‎ 四、评价小结 我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第三十五课时 ‎【课　　题】观察立体图形 ‎【教学内容】教材第69页例2、例3及练习十六第5题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。‎ ‎（2）通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。‎ ‎（3）培养学生的空间想象能力和思维能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过引导学生操作，观察，培养学生的观察能力和想象能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]使学生学会辨认从不同方向观察到的物体形状。‎ ‎[难点]培养学生的空间想象能力和思维能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、若干立体图形。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）出示教材70页第1题大象的玩具，让学生从不同位置观察。‎ 老师小结：从不同方向看一个物体，看到的形状是不一样的。‎ ‎（2）出示一个长方体，让学生从不同位置观察。‎ 引出课题并板书：（观察立体图形）‎ 二、合作探究，观察立体图形 ‎（1）活动一：观察长方体。‎ ‎①学生分五人一组坐在长方体图形的不同位置。‎ ‎②组同学边观察边交流。‎ ‎③反馈汇报。‎ 从正面看　　　　从上面看　　　　从右面看 ‎④换成正方体、圆柱体和球体，让学生说说从各个方向看到的图形。‎ 99‎ ‎（2）活动二：根据正方形判断是什么立体图形。‎ 三、及时巩固，完成书本练习 ‎（1）完成教材第71页第5题。‎ 分组用长方体和正方体摆出组合图，进行观察和验证。‎ 集体汇报。‎ ‎（2）完成练习纸上的练习。‎ 教师出示一个圆：这是我从正面看到的，请大家想想这可能是什么立体图形。‎ 如果我从正面看到的是长方形，那么它可能是什么立体图形？‎ 二、总结提升 不能只根据一个方向看到的形状确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成立体图形的完整表象。‎ ‎【教学后记】‎ 第三十六课时 ‎【课　　题】观察物体（练习课）‎ ‎【教学内容】练习十六第1—4题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念。‎ ‎（2）体会从一个位置观察物体最多能看到这个物体的三个面，并能准确想象、辨认从正面、侧面（左面、右面）、上面观察到的简单物体形状。‎ ‎[过程与方法]‎ 在观察的过程中培养学生的观察能力和动手操作及想象能力，建立空间观念。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 培养学生的小组合作意识及交流的能力。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念。‎ ‎[难点]培养学生的观察能力和动手操作及想象能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ 99‎ ‎【教学准备】‎ 课件、小正方体数个。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，回顾知识 ‎（1）课件出示从不同位置拍到的书包、金字塔图片，先让学生说一说每一幅图是从物体的哪一面拍到的。再让学生回忆方位词：正面、侧面（左面、右面）、上面。‎ ‎（2）课件出示从一个位置书包和洗衣机图片，让学生思考：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？‎ 二、指导练习 ‎（1）完成练习十六第1—2题。‎ ‎（2）完成练习十六第3题。‎ 以3人小组为单位，分别在不同的角度观察，然后交换位置再观察，交流汇报，再连线。‎ ‎（3）完成练习十六第4题。‎ 三、应用拓展 ‎（1）看一看，连一连 ‎（2）填一填。‎ ‎（3）按要求画一画 四、评价小结 让学生说一说自己的收获，以及还存在的疑问。‎ ‎【教学后记】‎ 第三十七课时 ‎【课 题】7的乘法口诀 ‎【教学内容】‎ 教材第72页例1和练习十七第2、4题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。‎ ‎（2）理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的口诀，能用口诀进行简单计算。‎ 99‎ ‎[过程与方法]‎ 在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。‎ ‎【教学重难点】‎ 编7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片、七巧板。‎ ‎【教学过程】‎ 课堂导语 时间过得很快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天、（板书：7）两个星期有几天？如果我们学习了7的口诀，相信同学们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。（板书课题7的乘法口诀）‎ 一探究新知 ‎（1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？‎ ‎（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。‎ ‎（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。‎ ‎（4）观察上面7个图案。‎ 图案个数 1 2 3 4 5 6 7‎ 块数 7 ‎ ‎（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。‎ ‎（6）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。‎ 乘法算式 乘法口诀 ‎1×7＝7 7×1＝7 一七得七 ‎（7）齐读口诀。‎ ‎（8）交流编口诀的方法。‎ ‎（9）熟记口诀。‎ 二拓展应用 ‎（1）把练习十七第2题制成卡片，随机抽取。请同学看算式，说口诀，报得数。‎ ‎（2）练习十七第4题。‎ 99‎ 组织学生多种形式背诵7的乘法口诀。‎ 三总结提升 今天我们学习了什么？你有什么收获？‎ ‎【教学后记】‎ 第三十八课时 ‎【课　　题】7的乘法口诀 ‎【教学内容】教材练习十七第３、５、６、７题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（5）使学生牢记７的乘法口诀，熟练地进行计算。‎ ‎（6）会用７的生产水平２口诀解决简单的实际问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。‎ ‎【教学重难点】‎ 运用７的乘法口诀正确计算，解决实际问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习旧知 ‎（14）背诵７的乘法口诀，指名背，分组背。‎ ‎（15）开火车。（出示卡片）‎ ‎５×７＝　　　４×６＝　　　３×７＝　　　６×５＝‎ ‎７×２＝　　　６×６＝　　　７×７＝　　　７×５＝‎ ‎６×７＝　　　７×４＝　　　５×５＝　　　７×６＝‎ 99‎ ‎７×３＝　　　３×５＝　　　２×７＝　　　５×４＝‎ 二、指导练习 ‎　（1）完成练习十七第３题。‎ 点名说题意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线）‎ 学生说出题意后独立完成。‎ ‎　（2）完成练习十七第５题。‎ 多媒体出示第５题图，问：你从图中知道了什么？‎ ‎（从图中知道每只骆驼运４箱，一共７只骆驼，求一共运了多少箱）明白题意后学生独立解答，然后集体订正。‎ ‎　（3）完成练习十七第６题。‎ 学生独立完成，然后集体订正。‎ ‎（４）完成练习十七第７题。‎ 多媒体出示第７题词图。认真观察，说说在这图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。（在柜子里摆有４排奶粉，第１排５罐，后３排每排摆了７罐。求一共摆了多少罐奶粉）要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决呢？请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。‎ 三、积累运用 ‎（１）游戏：找朋友。‎ 首先教师把写好的纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。‎ ‎（２）一根绳子长７米，６根同样的绳子共长多少米？‎ ‎（３）看口诀，写算式。‎ 六七四十二　　　　五七三十五　　　　二七十四 四、总结提升 今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获？‎ ‎【教学后记】‎ 第三十九课时 ‎【课　　题】综合练习 ‎【教学内容】拓展习题。‎ ‎【教学目标】‎ 99‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生进一步熟记２—７乘法口诀，比较熟练地应用２—７的乘法口诀计算表内乘法。‎ ‎（2）进一步提高用乘法解决问题的能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过说一说、比一比，提高学生解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生的的口头表达能力和合作交流意识。‎ ‎【教学重难点】‎ 运用２—７的乘法口诀正确计算，并能解决生活中的实际问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）背口诀。‎ 全班同学竖着背１—７的乘法口诀。再横着背１—７的乘法口诀。‎ ‎（2）口算。（开火车）‎ ‎３×５＝　　２×４＝　　４×７＝　　３×６＝‎ ‎２×６＝　　３×３＝　　１×５＝　　２×７＝‎ ‎４×６＝　　３×４＝　　４×５＝　　６×６＝‎ ‎７×５＝　　４×２＝　　７×７＝　　６×５＝‎ ‎（3）把口诀填写完整。‎ 三（　）得九　　　四五（　　）　　　（　　）十八 ‎（　　）三十五　　（　　）四十二　　（　　）四十九 ‎（　　）十二　　　（　　）十二　　　（　　）十六 二、指导练习 ‎（1）多媒体出示情境图，认真观察，从图上你能知道什么？‎ ‎（图上有７排椅子，每排有５人座位；图上有５排椅子，每排有７个座位）‎ ‎（2）多媒体出示情境图。（校门口有３行花，每行有７盆）要求一共有多少盆怎么解决？‎ ‎（3）多媒体出示情境图：（小丽买了７盒水彩笔，每盒要５元钱）你怎么提出问题？为什么时候要用乘法？‎ 99‎ 三、积累运用 ‎（1）比一比，在○里填上“＞”“＜”或“＝”。‎ ‎５×４○２４　　４×７○２５　　３×６○４×４‎ ‎５＋５○２５　　６×６○３０　　２×６○３×４‎ ‎（2）找规律填数。‎ ‎①６　　１２　　１８　　（　　）　　３０‎ ‎②３５　　２８　　（　　）　　（　　）　　７‎ ‎（3）一箱饮料有６排，每排４瓶，每瓶饮料卖３元钱。‎ 请提出两个用乘法计算的数学问题，并解答。‎ 四、总结提升 今天我们复习了２—７的乘法口诀，并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。同学们的表现很棒，希望大家在今后的学习中加油。‎ ‎【教学后记】‎ 第四十课时 ‎【课　　题】８的乘法口诀 ‎【教学内容】教材第７５页例２，练习十八第1—３题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。‎ ‎（2）在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。‎ ‎【教学重难点】‎ 经历编制口诀过程，记忆口诀。‎ ‎【教法与学法】‎ 99‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、卡片、圆片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、探究新知 ‎（1）多媒体出示例２的情境图。‎ 从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）‎ 看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。‎ 你有更简单的办法吗？‎ ‎（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）‎ ‎（3）寻找记忆口诀的规律。‎ ‎①师生对答８的口诀。‎ ‎②同桌对口令。‎ ‎③口答：７个８比６个８多（　），比８个８少（　）。‎ 二、巩固应用 ‎（1）卡片口算练习十八第３题。‎ ‎（2）完成练习十八第１题。‎ ‎（3）完成练习十八第２题。‎ 三、总结延伸 学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）‎ 你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？‎ ‎【教学后记】‎ 第四十一课时 ‎【课　　题】８的乘法口诀（练习课一）‎ ‎【教学内容】教材练习十八第4、6—9题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。‎ ‎（2）会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。‎ 99‎ ‎[过程与方法]‎ 通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生思维的敏捷性。‎ ‎【教学重难点】‎ 记住口诀，运用口诀正确计算。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、五角星。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）口算。（出示口算卡片）‎ ‎8×2= 7×7= 8×4= 7×5=‎ ‎3×8= 7×6= 7×8= 6×8=‎ ‎4×8= 3×6= 7×3= 8×8=‎ ‎（2）背口诀。（集体背、点名背）‎ ‎（3）引入新课。‎ 二、指导练习 ‎　（1）完成练习十八第4题。‎ 多媒体出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具。‎ ‎　（2）完成练习十八第6题。‎ 同学们拍手做游戏（两人一组）一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，……，八只螃蟹64条腿。‎ ‎　（3）完成练习十八第7题。‎ 独立完成，集体订正。‎ ‎ （4）完成练习十八第8题。‎ 以比赛的形式进行，教师发令后全班同学开始计算。算得又对又快的奖五角星以示鼓励。‎ ‎ （5）完成练习十八第9题。‎ 比一比看谁背得又对又快。‎ 三、积累运用 ‎（1）填空。‎ ‎（2）在□里填上合适的数。‎ 99‎ ‎7×8=8×6＋□ 8×5=8×6－□‎ ‎8×4＋8=8×□ 8×8－8=8×□‎ ‎（3）要拼8组 ，需要多少个 ？‎ 四、总结提升 ‎【教学后记】‎ 第四十二课时 ‎【课　　题】8的乘法口诀（练习课二）‎ ‎【教学内容】教材练习十八第9—12题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）巩固8的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。‎ ‎（2）运用口诀解决简单的实际问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和合作意识。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]运用口诀熟练计算。‎ ‎[难点]运用口诀解决实际问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）口算。（出示卡片）‎ ‎　　　　8×3＝　　　　6×8＝　　　　7×5＝　　　　8×4＝‎ ‎　　　　1×8＝　　　　3×7＝　　　　4×6＝　　　　8×8＝‎ ‎　　　　5×8＝　　　　6×7＝　　　　2×8＝　　　　4×7＝‎ 99‎ ‎（2）看线段图列式计算。‎ ‎（3）引入新课。‎ 板书：8的乘法口诀练习 二、指导练习 ‎（1）完成练习十八第9题。‎ 采取集体背指名背的形式熟记乘法口诀，交流熟记的方法和经验。‎ ‎（2）完成练习十八第10题。‎ 多媒体出示第10题情境图。‎ 问：你从图中知道了什么？你能提出一个用简洁计算的问题吗？你知道为什么用乘法进行计算吗？‎ ‎（3）完成练习十八第11题。‎ 小组讨论，你发现了什么？汇报交流。‎ ‎（4）完成练习十八第12题。‎ 多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。‎ 小组讨论解决“一共有多少人”的办法。‎ A、8×3+4＝28（人）‎ B、8×4－4＝28（人）‎ 第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。‎ 第二种方法：先算4桌可坐多少 人，再减去4个空位。‎ 你还能提出其他问题吗？ ‎ 三、积累运用 ‎（１）游戏：对口令。‎ ‎1—8的乘法口诀。‎ ‎（２）8×□－8＝□ （8－□）×□＝8‎ 想一想这两题各有多少种不同的填法。‎ 四、总结提升 通过这节课的学习，你们有什么收获？还想知道什么？‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第四十三课时 ‎【课　　题】用乘法解决问题 ‎【教学内容】教材第78页的例3，练习十九第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。‎ ‎（2）初步学会口述应用题的条件和问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。‎ ‎[难点]学会用不同的方法解决问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话、讨论法。‎ ‎[学法]小组探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，复习引入 ‎（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。‎ ‎（2）听算：‎ 第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7‎ 第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5‎ ‎（3）课件演示：教材例3。‎ ‎（小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……）‎ 二、提出问题，解决问题 ‎（1）看一看，说一说。‎ 请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。‎ 全班汇报，交流。‎ ‎（2）提出问题。‎ 99‎ 你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？‎ 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？‎ 橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？‎ 铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？‎ 日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？‎ ‎……‎ ‎（3）解决问题。‎ 以小组为单位，合作解决问题。‎ 汇报学习过程。‎ 三、练习巩固 ‎（１）比一比，算一算。‎ 出示练习十九的第2题：让谁算得又对又快。‎ ‎（２）看图列算式。‎ 出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。‎ ‎（3）每横排有6颗星，4排有几颗星？‎ ‎ 每列有4颗星，6列有几颗星？‎ ‎（3）第横排有7个圆，3排有几个圆？‎ ‎ 每列有3个圆，7列有几个圆？‎ 四、拓展学习 ‎（1）找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。‎ ‎（2）小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应该剩下多少钱？‎ 分析:这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。‎ 五：总结 通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些问题没有解决？‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第四十四课时 ‎【课　　题】9的乘法口诀 ‎【教学内容】教材第80页的例4。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎（1）进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。‎ ‎（2）熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]9 的乘法口诀的规律。‎ ‎[难点]与其他乘法口诀混合运用。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、动物卡片、统计图表。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）背7、8的乘法口诀。‎ 提问：7、8的乘法口诀有几句？（7的7，8的8句。）‎ ‎（2）口算练习：‎ ‎7×4＝ 8×3＝ 8×5＝ 6×8＝ 4×8＝ 8×6＝ ‎ ‎3×7＝ 7×6＝ 6×7＝ 5×8＝ 4×7＝ 7×5＝‎ ‎①先说口诀后计算。‎ ‎②抽问算式的意思。‎ ‎③直接说出得数。‎ 二、探究新知 ‎（1）看一看，准备题。（学生自制卡片）‎ 拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。‎ 把写好的卡片读一遍。‎ 问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？‎ 99‎ ‎（2）自编9的口诀。‎ ‎1×9＝9 一九得九 9×1＝9‎ ‎2×9＝18 二九十八 9×2＝18‎ ‎3×9＝27 三九二十七 9×3＝27‎ ‎4×9＝36 四九三十六 9×4＝36‎ ‎5×9＝45 五九四十五 9×5＝45‎ ‎6×9＝54 六九五十四 9×6＝54‎ ‎7×9＝63 七九六十三 9×7＝63‎ ‎8×9＝72 八九七十二 9×8＝72‎ ‎9×9＝81 九九八十一 9×9＝81‎ ‎（3）熟记口诀。‎ ‎①找规律。‎ A看9的算式有什么特点。‎ B从表中找9 的规律。‎ ‎1‎ ‎2 3 4 5 6 7 8 9 10‎ ‎11 12 13 14 15 16 17 18 19 20‎ ‎21 22 23 24 25 26 27 28 29 30‎ ‎31 32 33 34 35 36 37 38 39 40‎ ‎41 42 43 44 45 46 47 48 49 50‎ ‎51 52 53 54 55 56 57 58 59 60‎ ‎61 62 63 64 65 66 67 68 69 70‎ ‎71 72 73 74 75 76 77 78 79 80‎ ‎81 82 83 84 85 86 87 88 89 90‎ C观察9的乘法口诀的积有什么特点？‎ 除9以外，每个积中的两位数相加都得9。‎ D找一找9的口诀中其他规律。‎ 三、积累运用 ‎（１）看卡片口算，说出用哪句口诀。‎ ‎9×7＝ 9×5＝ 9×3＝ 9×4＝‎ ‎9×6＝ 9×8＝ 9×2＝ 9×9＝‎ ‎（２）填空。‎ ‎6×9＝□ 8×□＝72 □×5＝45 7×9＝□‎ ‎（3）照样子，看得数写出9的口诀及算式。‎ ‎ 18：二九十八，9×2＝18，2×9＝18‎ 99‎ ‎81，63，27，54‎ 四、总结提升 这节课，我们编出了9的乘法口诀，还知道了中间的不少规律，今后用口诀计算就容易多了。‎ ‎【教学后记】‎ 第四十五课时 ‎【课 题】9的乘法口诀（练习课一）‎ ‎【教学内容】‎ 教材练习二十第1—5题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。‎ ‎（2）建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 运用口诀正确计算。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）口算。（出示卡片）‎ ‎1×5= 2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×8= 9×8=‎ ‎（2）把口诀补充完整。‎ 99‎ 四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九（ ）‎ ‎（3）全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的？‎ ‎（4）引入新课 ‎ 今天我们继续学习9的简洁口诀的有关知识。（板书：9的乘法口诀练习课一）‎ 二、指导练习 ‎（1）完成练习二十第1题。‎ 多媒体课件出示第1题情景图。‎ 以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。‎ ‎（2）完成练习二十第2题。‎ 学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。‎ ‎（3）完成练习二十第3题。‎ 多媒体课件出示第3题词的情景图。‎ 仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。（根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置）‎ 请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。‎ ‎（4）完成练习二十第4题。‎ 学生独立完成，集体订正。‎ ‎（5）完成练习二十第5题。‎ 集体背，指名背诵9的乘法口诀。‎ 三、积累运用 ‎（1）填一填。‎ ‎（2）课件出示题目信息，学生解答。‎ 打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球的人数的9倍。踢足球的有多少人？‎ 先让学生审题，说说题目的意思。‎ 全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算？‎ ‎（3）在○里填上运算符号，在□里填数。‎ ‎9×8=□ 9×4=9×5－□ 5×□=45 9×7=9×2○9×5‎ 四、总结提升 通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第四十六课时 ‎【课 题】9的乘法口诀（练习课二）‎ ‎【教学内容】‎ 教材练习二十第6、8—11题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。‎ ‎（2）培养学生认真计算的好习惯。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 熟练、正确地用乘法口诀解决问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）背口诀。‎ 同桌间互背口诀，抽查背口诀，接要求背口诀。‎ ‎（2）口算。（开火车）‎ ‎6×7= 8×9= 4×7= 5×4= 7×9= 8×8=‎ ‎4×9= 5×9= 6×8= 7×7= 4×8= 5×7=‎ ‎6×4= 4×1= 6×5= 4×5= 9×7= 9×8=‎ ‎（3）根据一句口诀，写出两个乘法算式。‎ 七九六十三 五九四十五 二、指导练习 ‎（1）完成练习二十第6题。‎ 多媒体课件出示第6题。‎ 要求学生认真观察，比较每一组的3个算式，看看有什么发现。‎ ‎（2）完成练习二十第8题。‎ ‎①多媒体出示第8题情景图。‎ 99‎ ‎②学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形，10棵树总长多少米？）‎ ‎③学生讨论解决这个问题。‎ ‎④独立完成，集体订正。‎ ‎（3）完成练习二十第10题。‎ 多媒体课件出示第10题的情景图。‎ 仔细观察，请同学们说说题意。‎ 三、积累运用 ‎（1）完成练习二十第9题，背口诀。‎ ‎（2）独立完成练习二十第11题。做完后任何讲评。‎ ‎（3）用手指帮你记住9的乘法口诀。‎ 四、总结提升 今天你有什么收获？你还有什么不清楚，想知道吗？‎ ‎【教学后记】‎ 第四十七课时 ‎【课 题】乘法竖式 ‎【教学内容】‎ 教材第81页的例5及练习二十第7题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ 初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生自主学习的能力，体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]掌握乘法竖式的写法。‎ ‎[难点]自主总结乘法竖式的要点。‎ ‎【教法与学法】‎ 99‎ ‎[教法]谈话、讨论法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）熟背7的乘法口诀。‎ ‎（2）口算。‎ ‎（3）笔算：9+12＝ 24－13＝‎ 学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。‎ 提问：在笔算加减法时要注意什么？‎ 揭示课题 加减可以用竖式计算，乘法同样也可以，这节课，我们就来研究乘法竖式。（板书课题乘法竖式）‎ 二、探究新知 ‎（1）出示教学挂图。‎ 看图意，列出算式。‎ 提问：看着这幅图，谁来说一说它的意思？‎ 你会列出算式吗？5×9‎ ‎（2）写竖式。‎ 学生尝试书写，教师巡回指导，集体交流。‎ ‎（3）介绍各部分的名称。‎ 小结：写乘法竖式时，要先写一个乘数，再写乘号和另一个乘数，在下面画一道横线，根据口诀算出积后，将积写在横线下面，注意积的个位要和乘数个位对齐。‎ 三、巩固练习 ‎（1）5×7。‎ ‎（2）学生完成。两名学生板演。‎ ‎（3）集体交流。‎ 问：积35怎么书写？积的个位应写在哪里呢？‎ 教师板书：‎ 四、运用积累 ‎（1）完成第81页“做一做”第1题。‎ 学生独立完成，集体校对。‎ ‎（2）学生编题。‎ 请学生编两道乘法算式，如：7×3 1×4，学生选择其中一题完成，同桌交流 99‎ 书写过程。‎ ‎（3）完成练习二十第7题。‎ ‎【教学后记】‎ 第四十八课时 ‎【课 题】用数学 ‎【教学内容】‎ 教材第84页的例6、“做一做”和练习二十一第3、6题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）学会口述应用题的条件和问题。‎ ‎（2）使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生的分析能力和对数学的兴趣。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]用乘法和乘加解决实际问题。‎ ‎[难点]学会用不同方法解决问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话、讨论法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引导 ‎（1）商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？‎ ‎（2）商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个？‎ ‎（要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义）‎ 二、探究新知 99‎ 教学例6.‎ ‎（1）出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。‎ 学生自由编题后教师出示：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？‎ ‎（2）全班读题后讨论。‎ 已知条件和问题各是什么？‎ 能不能一次求出坐不坐得下？‎ 我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人，有多少个座位）‎ 我们第一步应该先算什么？‎ 应该怎样列式？‎ 方法一：4×7＝28（个）28+5＝33（个）>30+2＝32（个）‎ 方法二：4×8＝32（个）32+1＝33（个）>30+2＝32（个）‎ 谁会用一个算式表示以上两个算式？‎ ‎4×7+5＝33（个）>30+2＝32（个）‎ ‎4×8+1＝33（个）>30+2＝32（个）‎ 答：坐得下。‎ 学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。‎ ‎（3）练习。‎ 完成教科书第84页的“做一做”。‎ 三、巩固练习 ‎（1）完成教科书第85页练习二十一的第3题。‎ 学生独立完成，集体订正。‎ ‎（2）完成教科书第85页练习二十一的第6题。‎ 学生独立完成，小组评议。‎ 四、总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获。‎ ‎【教学后记】‎ 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？‎ ‎30+2＝32（人） ‎ ‎4×7＝28（个）>32（人） 4×7+5＝33（个）>32（人）‎ 答：全都师生能坐得下。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第四十九课时 ‎【课 题】乘法口诀表 ‎【教学内容】‎ 教材第86页的乘法口诀表，练习二十二第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。‎ ‎（2）使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。‎ ‎【教学重难点】‎ 培养学生归纳探究的能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、乘法口诀表、数字卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、整理乘法口诀表 ‎（1）教师谈话。（1—9的乘法口诀表）‎ ‎（2）小组合作整理乘法口诀表。‎ 二、找规律 ‎（1）小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。‎ ‎（2）小组汇报。‎ ‎①横着看；②竖着看。‎ ‎（3）找一找，哪些口诀 得数相同？‎ 学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。‎ ‎（4）看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了？‎ 也请学生汇报分组寻找情况。‎ 三、利用口诀计算 ‎（1）练习二十二第1题。‎ 教师出示课件，将放大的计算盘内盘转动一次，让学生很快口算内外盘对应两 99‎ 数的积。‎ ‎（2）练习最大能填几。‎ 四、游戏（强化识记乘法口诀）‎ ‎（1）看谁算得快。（练习二十二第2题）‎ ‎（2）比比谁更棒些。‎ 游戏规则：同桌两位同学为一组竞赛。先将各自准备好的1—9的数字卡片拿好。游戏开始后，每人每次从中取出一张卡片，两人取出的卡片数字相乘，谁先算出结果、说出口诀，谁就获胜。获胜方得这两张卡片，以3分钟为限。最后比一比谁的卡片多谁就更棒。‎ 五、总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的？‎ ‎【教学后记】‎ 第五十课时 ‎【课 题】整理和复习 ‎【教学内容】‎ 教材第86、87页，练习二十二第3、4题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。‎ ‎（2）会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生说一说、比一比等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，让学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。‎ ‎【教学重难点】‎ 正确、熟练地进行口算，正确解决生活中的问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ 99‎ ‎【教学准备】‎ 每人一张口算纸、一张空白的“九九乘法表”。‎ ‎【教学过程】‎ 一、小组交流，整理知识 ‎（1）昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在请大家在小组内互相交流一下，小组长做好记录。‎ ‎（2）小组汇报，全班交流。‎ 二、巩固联系，发散思维 ‎（1）发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。‎ ‎（2）计时算。‎ ‎6×7＝ 9×4＝ 39+8＝ 9×9＝ 64+6＝ 23－7＝ 3×7＝‎ ‎4×8＝ 5×6＝ 7×9＝ 8×3＝ 43+20＝ 7×5＝ 6×4＝‎ ‎9×8＝ 7×8＝ 8×5＝ 5×9＝ 7×7＝ 2×6＝‎ ‎（3）填空。‎ ‎（ ）十二 （ ）二十四 ‎（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）‎ ‎（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）‎ ‎（ ）十八 （ ）四十二 ‎（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）‎ ‎（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）‎ ‎（4）在括号里填上合适的数。‎ ‎（ ）×8<33 （ ）×5<42 6×（ ）<24‎ ‎8×（ ）<73 7×（ ）<64 （ ）×9<44‎ 三、应用拓展，解决问题 ‎（1）一辆小汽车准坐5人，9辆小汽车能坐多少人？‎ ‎（2）红红拿50元去买文具用品，一盒笔芯8元，她买5盒还剩多少元？‎ ‎（3）水果店有苹果、梨子、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨子每斤2元，香蕉每斤3元。学生根据以上信息提出不同问题进行解答。‎ ‎（4）完成练习二十二第3、4题。‎ 四、总结提升 ‎ 通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的？‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第五十一课时 ‎【课 题】量一量 比一比 ‎【教学内容】‎ 教材第88、89页内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。‎ ‎（2）在活动中渗透统计的初步知识。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作分工意识和合作能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，使学生学会与他人合作。在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]学会正确测量实物。‎ ‎[难点]掌握测量的方法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表，学生分为3人一组。 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、选择测量工具 ‎（1）认识各种尺。讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。‎ 指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。问：你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗？量的什么？‎ ‎（2）认识自己身上的“尺”。‎ 介绍 “拃”、“步”和“庹”的长度。‎ 二、进行实地测量 ‎（1）量长方形的纸。‎ 讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。‎ 学生各自测量、填写。‎ 把这张纸对折一下，再量一下折痕的长，你发现了什么。如果用米尺或卷尺来量方便吗？‎ 99‎ 学生交流得出结论：由于这张纸的边长或折痕长都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。‎ ‎（2）估测物体的长度。‎ 我们知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的长度，就可以用这些自身的尺来估测物体的长度。比如说我们的一“拃”有14厘米长，我们测量课桌的高度是4“拃”，我们就可以估测出课桌的高度大约是60厘米。‎ 小组活动：自己选择物体进行估测，把结果填写到教科书第89页的表格里。‎ 三、总结提升 这节课你参加了哪些活动，你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获。‎ ‎【教学后记】‎ 第五十二课时 ‎【课 题】认识时间（一）‎ ‎【教学内容】‎ 教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）使学生会读写几时几分。‎ ‎（2）知道钟面上的知识。‎ 知道1时＝60分。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]能5分5分地读取时间，能读出几时几分。‎ ‎[难点]初步建立1时、1分的时间概念。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]引导教学法。‎ ‎[学法]游戏、操作法。‎ 99‎ ‎【教学准备】‎ 课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（2—3个）、学生用钟面模型。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，导入新课 ‎（1）创设情境。（上课铃响）‎ 谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8：00）我们学校上第一节课是什么时间？（8：45，出示课件，显示一个钟面，定格在8：45）‎ ‎（2）导入新课。‎ 引出8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。（板书：认识时间）‎ 二、直观演示、探究新知 认识钟面。‎ 钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。‎ 认识时间 ‎（1）认识时。‎ 多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？‎ 小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。‎ ‎（2）认识分。‎ 多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。‎ 多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）‎ 分针走一圈是多少分？‎ 小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。‎ ‎（3）感受1分钟。‎ 看1分钟的时间究竟有多长。在这1分钟里都能做些什么事情？‎ ‎（4）认识时、分的关系。‎ 时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？‎ 引出：1时＝60分。‎ ‎（5）认识钟面上的时刻。‎ 教学例2第一个钟面。‎ 99‎ 三、巩固练习 ‎（1）游戏：贴分针。‎ ‎（2）用投影仪教学练习二十三第1题。‎ ‎（3）学生独立完成练习二十三第2题。‎ 四、总结提升 刚才我们是几点几分上的课，还记得吗？时间过得真快，很快40分钟就过去了，在这40分钟里你学到了哪些本领呢？‎ ‎【教学后记】‎ 第五十三课时 ‎【课 题】认识时间（二）—用数学 ‎【教学内容】‎ 教材第92页的例3及练习二十三第4—6题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。‎ ‎（2）巩固所学的知识，综合运用所学知识。‎ ‎（3）合理安排时间。‎ ‎[过程与方法]‎ 引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]判断两个时刻之间经过了哪些时刻。‎ ‎[难点]判断时间的合理性。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]引导教学法。‎ ‎[学法]游戏、操作法。‎ ‎【教学准备】‎ 每人一张空的作息时间表、钟面教具、挂图、课件。‎ ‎【教学过程】‎ 99‎ 一、复习旧知 ‎（1）填一填。（电脑出示一钟面）‎ ‎①钟面上几（ ）个大格，（ ）个小格。‎ ‎②时针走一大格是（ ）时。‎ ‎③分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。时针走1大格，分针正好走（ ）圈。‎ ‎④1时＝（ ）分。‎ ‎⑤在括号里填上合适的时间单位。‎ 小亮吃饭用了20（ ）上学用了15（ ）。‎ 北京到深圳，坐飞机大约要3（ ）。妈妈每天工作8（ ）。‎ ‎（2）课件演示小红的一天。‎ 起床 上课 吃午饭 活动 写作业 睡觉 学生认识钟面所表示的时间，同桌讨论。‎ 二、引出新知 ‎（1）谈话。‎ ‎（2）课件出示教材92页例3的主题图。‎ ‎（先出示周末的一天早上7：15时，明明和他的小伙伴在锻炼身体，明明说：“我做完作业后才去踢球。”他的伙伴说：“10：30我们还要一起去看木偶剧。”接着出示9：00时明明说：“作业做完啦！”）‎ 提问：明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。‎ ‎（课件出示：7：45、9：15、10：50）‎ 小组讨论，合作解决。‎ ‎（3）小结：解答这类问题我们可以遵循解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证是否正确。‎ 三、巩固练习 ‎（1）完成练习二十三第4题。‎ 小组讨论，指名汇报，集体订正。‎ ‎（2）完成练习二十三第5题。‎ 独立完成，集体订正。‎ ‎（3）完成练习二十三第6题。‎ 四、总结提升 说一说这节课的收获。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第五十四课时 ‎【课 题】认识时间（练习课）‎ ‎【教学内容】‎ 练习二十三。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间，进一步明确“1时＝60分”。‎ ‎（2）进一步理解和感受生活中的作息时间。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过练习，较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 使学生感受数学与生活的紧密相关性。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]引导学生正确、迅速地读时间。‎ ‎[难点]引导学生正确地在钟面上拨时间，理解感受作息时间。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]练习法。‎ ‎[学法]自主学习和合作交流的方法。‎ ‎【教学准备】‎ 钟面及相关投影。‎ ‎【教学过程】‎ 一、激趣导入 谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家布置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？‎ 二、闯关游戏 ‎（1）第一关：你认识这些时间吗？‎ 谈话：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）‎ ‎（2）第二关：你会写时间吗？（练习二十三第1题）‎ 这是芳芳一天的生活。看看她在什么时间做了什么事。‎ 先指名三学生读时间，再让学生独立完成。‎ ‎（3）第三关：连一连。（练习二十三第2题）‎ 先说钟面上所表示的时间，再连线。‎ ‎（4）第四关：你能说说自己的作息时间吗？‎ 99‎ 谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这时里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？‎ ‎（8：07、 9：15、 10：35、 12：05）先和同桌说一说，再汇报交流。‎ ‎（5）第五关：你会时间的简单计算吗？（练习二十三第10题）‎ 谈话：（出示一个时间）过1分钟是什么时间？你是怎么知道的？过5分钟是什么时间？你又是怎么知道的？过7分、10分钟呢？看书上第10题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。‎ 三、课堂小结 关于时间你还有什么不明白的吗？‎ ‎【教学后记】‎ 第五十五课时 ‎【课 题】排列 ‎【教学内容】‎ 教材第97页例1及练习二十四第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。‎ ‎（2）经历探索简单事物排列的过程。‎ ‎（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。‎ ‎[过程与方法]‎ 经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]探索简单事物的排列规律。‎ ‎[难点]掌握排列不重复不漏掉的方法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ 99‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 每组三张数字卡片、课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，激发兴趣 ‎（课件出示智慧城堡）这节课我们将在智慧城堡里学习，这是为爱动脑筋的、有智慧的小朋友准备的，你爱动脑筋吗？‎ 二、动手操作，探索新知 ‎（1）初步感知排列。‎ ‎（课件出现一把锁）这是一把密码锁，密码是1和2组成的两们数。用1和2能组成几个两位数呢？‎ 指名学生回答。‎ 密码正确，我们进去吧！欢迎同学们进入智慧城堡！走，我们先去哪好呢？‎ ‎（2）自主探究。‎ 在游乐园里玩是需要游戏卡的，每个游戏都有一张对应的游戏卡，想知道怎样才能取得游戏卡吗？‎ ‎（课件出示：在数字卡片1、2、3中拿其中两张，组成一个两位数。）同学们大声地读一遍。‎ 请同学们摆卡片。‎ ‎（3）汇报结果。‎ 谁愿意告诉大家你摆了几个两位数？‎ 指名回答。‎ 合作探究排列。‎ ‎①合作讨论。‎ 不重复，不漏掉。‎ ‎②观察、比较、分析。‎ ‎③总结规律。‎ 三、联系生活，应用拓展 ‎（1）3名学生在智慧乐准备合影留念，3名同学坐成一排合影，有几种坐法？（学生操作）‎ 学生展出回答。‎ ‎（2）有3本书，分别是《儿童文学》《数学趣题》《自然奥秘》，送给小丽、小清和小红各一本，一共有多少种送法？‎ ‎（指名学生说一两个）‎ 还有吗？看来有很多种送法，究竟一共有多少种送法呢？拿出学习卡，把你的 99‎ 想法摆出来。‎ 四、课堂小结 这节课有趣吗？说说你学会了什么。‎ ‎【教学后记】‎ 第五十六课时 ‎【课 题】组合 ‎【教学内容】‎ 教材第98页例2及“做一做”、练习二十四第3、4题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。‎ ‎（2）经历探索简单事物组合的过程。‎ ‎（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。‎ ‎[过程与方法]‎ 经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物组合的规律。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]探索简单事物的组合规律。‎ ‎[难点]理解排列和组合的不同。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 数字卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引新 ‎（1）复习“排列”。‎ 用数字卡片能摆出几个不同的两位数？‎ 99‎ 学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。‎ ‎（2）引出“组合”。‎ 讨论：如果说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？‎ 学生讨论汇报。‎ 小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3，得数只有一种。‎ 这种不爱位置影响的方式叫“组合”。（板书：组合）‎ 二、自主合作，探索新知 ‎（1）三个数的组合：5、7、9‎ 出示教材例题2。‎ 有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？‎ ‎①同桌进行合作，一人摆卡，一人记录。‎ ‎②汇报自己的方法和结果预设。‎ ‎③评议方法。‎ 看哪种方法最好。‎ ‎（2）比较“排列”与“组合”的不同。‎ 老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？‎ 小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。‎ 三、分层练习，巩固新知 ‎（1）打乒乓球。‎ ‎①想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？‎ ‎②学生独立思考后全班交流。‎ 课件演示比赛方法。‎ 小结：这个问题其实就是组合。‎ ‎（2）搭配衣服。‎ 翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。（课件演示）‎ 小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。‎ ‎（3）回家乘车付钱。‎ ‎（4）教材98页“做一做”第2题。‎ 四、课堂小结 这节课大家都委愉快，同学们说说学到了哪些知识，好不好？你知道排列和组合的区别吗？‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第五十七课时 ‎【课 题】100以内的笔算加法和减法的复习 ‎【教学内容】‎ 教材第101页总复习第1题，练习二十五第1、2、3题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地进行计算。‎ ‎（2）使学生进一步掌握估算方法，提高估算的意识和能力。‎ ‎（3）使学生能够灵活运用所学的100以内的加减知识解决简单问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心的习惯。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 熟练地掌握100以内的加减法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）口算。（出示卡片）‎ ‎75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝‎ ‎52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝‎ ‎75－6＝ 84－60＝‎ ‎（2）谈话揭示课题。‎ 今天我们这节课就来复习100以内的笔算加法和减法。（板书课题）‎ 二、复习旧知 ‎（1）复习笔算两位数加减法。‎ 教材第101页第1题。‎ ‎①指名读题。‎ ‎②笔算加减法应注意什么？‎ 相同数位对齐，从个位算起，加法个位满十向十位进1，减法个位不够减向十位退1。‎ 99‎ ‎③指名上台笔算，其余同学在练习本上计算。‎ ‎（2）复习连加连减和加减混合。‎ 出示练习题：30+24+28＝　　75－26－35＝　　45+27－59＝‎ 全班齐练，集体订正。‎ 小结：为了简便可以把分步计算的两个竖式连起来写。‎ 三、巩固练习 ‎（1）完成练习二十五第1题。‎ 要求学生看清运算符号，认真审题，再独立完成。‎ ‎（2）完成练习二十五第2题。‎ 学生独立完成，然后集体订正。‎ ‎（3）完成练习二十五第3题。‎ 独立完成。‎ 四、总结提升 通过这节课的复习，相信同学们的计算会更熟练，在计算时只要认真审题，看清运算符号，相信大家会很棒！‎ ‎【教学后记】‎ ‎100以内的笔算加法和减法的复习 一笔算两位数加法 二连加连减和加减混合 ‎30+24+28＝　　75－26－35＝　　45+27－59＝‎ ‎【教学后记】‎ 第五十八课时 ‎【课 题】表内乘法的复习 ‎【教学内容】‎ 教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。‎ ‎（2）使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。‎ 99‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 熟记乘法口诀并利用口诀求积。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎（1）口算。（出示卡片）‎ ‎9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=‎ ‎4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=‎ ‎3×7= 4×5= 5×6= 8×9= ‎ ‎（2）引出课题。‎ 板书课题表内乘法的复习。‎ 二、复习旧知 ‎（1）复习乘法的意义及各部分的名称。‎ 多媒体出示下图：‎ ‎○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○‎ ‎○ ○ ○ ○‎ ‎○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○‎ 问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？‎ ‎5+5+5=5=20（个）‎ ‎5×4=20（个）‎ 指名说出乘法算式中各部分的名称。‎ 教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。‎ ‎（2）复习乘法口诀。‎ ‎①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。‎ ‎②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。‎ ‎③口算。‎ ‎7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=‎ 99‎ ‎6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=‎ 三、巩固练习 ‎（1）完成练习二十五第4题。‎ 以开火车的形式练习。‎ ‎（2）完成练习二十五第6题。‎ 仔细看题，独立完成。‎ ‎（3）完成练习二十五第7题。‎ 引导学生认真审题，读懂题意，然后独立完成。‎ 四、总结提升 这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清楚的吗？‎ ‎【教学后记】‎ 第五十九课时 ‎【课 题】米和厘米 角和直角的复习 ‎【教学内容】‎ 教材第102页第5、6题和练习二十五第9、10、11题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。‎ ‎（2）使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。‎ ‎[过程与方法]‎ 在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中，培养学生认真、细致的良好学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]会量、画线段。‎ ‎[难点]认识角和直角，会画角。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ 99‎ ‎【教学准备】‎ 学生尺、投影仪。‎ ‎【教学过程】‎ 一、揭示课题 板书课题米和厘米，角和直角的复习。‎ 二、复习旧知 ‎（1）体验1米和1厘米的长度。‎ ‎①用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。‎ A 学生比划。‎ B 说一说生活中哪些物体大约1米，哪些物体大约1厘米？‎ ‎②米和厘米之间的进率。‎ ‎1米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米 ‎3米=（ ）厘米 700厘米=（ ）米 ‎（2）量、画线段。‎ ‎①看教材105页第10题，估计两条线段大约有多长。‎ 指名回答。‎ ‎②动手量一量，验证你估计得对不对。‎ 请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。‎ ‎③画一条长5厘米的线段。‎ 小组同学互相检查。‎ ‎（3）角和直角、锐角、钝角。‎ ‎①说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。‎ ‎②断下面的图形，是角的画“√”不是的画“×”。‎ ‎（ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎③判断直角和画直角。‎ 怎样才知道一个角是不是直角？‎ 用三角板的直角比一比。‎ 怎样画一个直角？‎ 用三角板的直角来画，‎ ‎7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=‎ ‎6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=‎ 三、巩固练习 ‎（1）完成练习二十五第4题。‎ 以开火车的形式练习。‎ ‎（2）完成练习二十五第6题。‎ 99‎ 仔细看题，独立完成。‎ ‎（3）完成练习二十五第7题。‎ 引导学生认真审题，读懂题意，然后独立完成。‎ 四、总结提升 这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清楚的吗？‎ ‎【教学后记】 ‎ 第六十课时 ‎【课 题】观察物体的复习 ‎【教学内容】‎ 教材第102页第7题和练习二十五第13题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ 使学生能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、比较讨论等活动。培养学生观察能力，初步识图能力，帮助学生建立空间概念。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 让学生感知数学来源于生活，应用于生活。学会合作学习，积极参与生动直观的数学活动。‎ ‎【教学重难点】‎ 知道从不同位置观察到的物体形状是不同的，帮助学生建立简单的空间概念。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、引入课题 板书课题观察物体的复习。‎ 二、复习旧知 99‎ 从不同的位置观察物体。‎ 教师：要知道一个物体的全貌有什么办法呢？‎ ‎（我们应该从不同的位置去观察物体）‎ 教师：怎样从不同的位置去观察物体呢？‎ ‎（从物体的前后、左右、上下去观察，不同的位置，所看到的形状不同。要感知一个物体的全貌，应从不同的位置去观察）‎ 多媒体出示教材第102页的第7题图。让学生独立完成连线练习。‎ 集体订正，然后小结。从不同位置去观察一个物体，看到的形状可能是不一样的。‎ 三、巩固练习 ‎（1）完成练习二十五第13题。‎ 学生独立完成，看谁做得又对又快。‎ ‎（2）下面的图形是谁看到的？连一连。 ‎ 四、总结提升 通过这节课的学习，相信同学们对观察物体有了更深的了解。还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。‎ ‎【教学后记】‎ 第六十一课时 ‎【课 题】认识时间的复习 ‎【教学内容】‎ 教材第101页第3题及练习二十五第12题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎（1）进一步使学生会读、写几时几分。‎ ‎（2）进一步使学生知道“1时＝60分”。‎ ‎（3）进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系在。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 99‎ 在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]让学生对时间有更深的认识。‎ ‎[难点]培养学生应用数学的能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]讲授法。‎ ‎[学法]练习法。‎ ‎【教学准备】‎ 练习课中的情境图。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，谜语引入 启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。‎ 哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）‎ 这节课我们就来复习《认识时间》。‎ 二、复习几时 ‎（1）谁来说说钟面上有什么？‎ 引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。‎ ‎（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。‎ 并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。‎ ‎（3）复习“1时＝60分”。‎ 师拨12时，问：现在是几时？‎ 请同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到1时）‎ 时针走一大格，分针走一圈。‎ 引导学生一起回答：时针走一大格是—1时；‎ 分针走一小格是—1分；‎ 分针走一大格是—5分。‎ 老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。‎ 板书：1时=60分 三、做一做 ‎（1）老师拨时刻（7：45、　10：50、　11：15、　1：35），学生在纸上写一 99‎ 写，说一说。‎ ‎（2）老师说时刻（3：45、　1：25、　4：05、　6：55），学生拨钟面。‎ 强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。 ‎ 四、复习经过的时间 ‎（1）4时再过5分是（　　）。　（2）10时30分再过10分是（　　）。‎ ‎（3）8时45分再过5分是（　　）。　（4）5时56分再过（　）分是6时。‎ 五、巩固练习 ‎（1）完成教材101页第3题。‎ 独立完成，集体订正。‎ ‎（2）完成练习二十五第12题。‎ 独立完成，小组评议。‎ 六、总结提升 这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎