2018年秋高中语文第2单元练案13诗三首新人教版必修

2018年秋高中语文第2单元练案13诗三首新人教版必修

练案 13 诗三首(1) 本练案共 2 页，满分 50 分，时间 40 分钟。 一、打牢语言基础(25 分) 1．下列词语中加点字的读音完全正确的一组是(3 分) 导学号 ( B ) A．迢迢．(tiáo) 鼓瑟．(sè) 绕树三匝．(zhǎ) B．慷慨．(kǎi) 吹笙．(shēng) 越陌度阡．(qiān) C．皎．洁(jiǎo) 譬．如(bì) 脉脉．．含情(mò) D．朝．露(zhāo) 吐哺．(fǔ) 何时可掇．(duō) 【解析】 A 项，“匝”应读“zā”。C 项，“譬”应读“pì”。D 项，“哺”应读“bǔ”。 2 ． 下 列 句 子 中 加 点 的 词 语 的 含 义 与 现 代 汉 语 不．完 全 相 同 的 一 项 是 (3 分) 导学号 ( D ) A．青青．．子衿，悠悠我心 B．迢迢牵牛星，皎皎．．河汉女 C．盈盈．．一水间，脉脉不得语 D．久在樊笼里，复得返自然．． 【解析】 D 项，“自然”这里指田园生活，又指自然本性；今指自然界。 3．下面对《涉江采芙蓉》的词句理解不正确的一项是 导学号 ( D ) A．“兰泽”是生有兰草的沼泽地。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等词语，让人顿感抒情 主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。 B．采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌中常有出现。采摘这些花草的目的 是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。 C．“还顾”是回头看，这一词的动作性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤单、忧 愁、惆怅地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望。 D．“同心”指感情深厚，“终老”指度过晚年，直到去世。最后两句表现了抒情主人 公理想和现实的矛盾：他本想和所爱的人同心同德生活在一起，但因分离而永远不能生活在 一起，怎能不让人痛苦。 【解析】 最后一句理解不够准确。 4．下面对诗句的理解不正确的一项是 导学号 ( C ) A．《涉江采芙蓉》诗中写“采芙蓉”赠给所思之人，在全诗中营造了清幽、高洁的意境。 B．“采之欲遗谁”这一句承上两句而来，它是突然的转折，一腔热忱遭到一盆凉水泼 来，一霎时天地为之变色，此中有无限的凄凉寂寞，伤心失望。它是一句疑问，也是一声叹 息。 C．诗人“涉江采芙蓉”时根本没想到“所思在远道”，当采到芙蓉后，才猛然想起， 于是怅然若失，惆怅之情不由涌上心头。 D．“同心而离居”两句是在就男女双方的心境作对比之后所作的总结。在上文微吁短 叹之后，把心里的“忧伤”痛快地发泄出来，便陡然煞住。表现得愈直率，情致就愈显得沉 痛深挚。 5．下列说法有误的一项是(3 分) 导学号 ( A ) A．《古诗十九首》是我国古代五言诗的开始，由于有很高的艺术价值，刘勰誉为“五言 之冠冕”，钟嵘赞它“天衣无缝，一字千金”。 B．曹操是汉魏时杰出的诗人，其代表作有《蒿里行》《短歌行》《观沧海》等。 C．陶渊明是晋末的伟大诗人，其诗作以描写田园风光和隐逸生活著称，因此，历史上 称他为“田园诗人”或“隐逸诗人”，其诗“恬淡自然，蕴藉深厚”。 D．《古诗十九首》是东汉末年的作品，多表现离别相思之情、失意飘零之感以及人生短 促的悲叹和世事不公的怨嗟，带有较浓厚的感伤色彩。 【解析】 《古诗十九首》“是我国古代五言诗的开始”的说法不正确。五言诗开端于 西汉形成的五言民间歌谣，到了东汉，五言诗的正式体裁已经形成，直到出现《古诗十九首》， 五言诗才算有了突破，是成熟的诗作。 6．米兰·昆德拉说：“生命是一棵长满可能的树。”由于性格、经历和生活环境的不 同，每个人对生命都有自己独到的理解。请你从以下四位作家或文学人物中，任选两位仿照 示例各写一句话，表达对生命的理解。要求符合人物特征，句式大致相同。(5 分) 导学号 人物：陶渊明 徐志摩 桑地亚哥 巴金 示例：苏东坡——生命就是一次风雨兼程的旅行，只有心胸旷达，才能笑到终点。 (1)________________________________________________________________________ (2)________________________________________________________________________ 【答案】 陶渊明——生命就是一只冲出樊笼的鸟儿，只有回归自然，才能自由飞翔。 徐志摩——生命就是一个星辉斑斓的梦，只有轻轻地来悄悄地去，才会让梦长留。 桑地亚哥——生命就是一场单枪匹马的战斗，只有先战胜自己，才能战胜对手。 巴金——生命就是一只黑夜里追寻光明的小舟，只有以爱为桨，才能拥抱明天的太阳。 7．在下面横线上填入恰当的句子，组成语意连贯的一段文字。(5 分) 导学号 中国古典园林艺术在审美上的最大特点，①____________，意境既是中国古典园林的内 涵、传统风格和特色的核心，②____________。“意境”是一个由“意”和“境”相结合的 美学范畴，也是中国古典美学的核心范畴，其中“意”指人的思想感情，③____________， 意境就是人在审美过程中主客观的高度统一，是由客观景物的客观诱发而在人们头脑中产生 的“象外之象”“景外之景”。 【答案】 ①就是有意境__②也是中国古典园林的最高境界__③“境”指客观现实环境 【解析】 第 1 处是提示下文的“意境”概念。第 2 处承接上文的“既是……核心”过 渡到下文审美境界，应该是以“也是”开头。第 3 处紧承上文的“意”继续解说“境”的含 义。 二、提高阅读能力(19 分) 阅读《短歌行》，回答后面的问题。 导学号 短歌行 曹 操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜 康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹 笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念 旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下 归心。 8．下列关于诗歌内容的表述，错误的一项是( C ) A．起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功 业无成，在欢乐中隐含着深沉的忧愁。 B．“呦呦鹿鸣”四句，引用《诗经》中的句子，描写宾主欢宴的情景，表达了诗人欢 迎贤才们到来并热情款待、融洽相处的心情。 C．“月明星稀，乌鹊南飞”两句使用典故，表现了诗人因贤才难求而孤独寂寞，形象 生动，感人至深，韵味隽永。 D．全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论视觉还是听觉上，都给读者 一种美感，增强了作品的艺术表现力。 【解析】 “使用典故”有误，应为“使用了比兴”。 9．“周公吐哺，天下归心”两句用了什么手法？有什么作用？ 答：用典。诗人以周公自比，说明自己会像周公那样殷勤接待人才，以实现统一天下的 大业。这两句卒章显志，是画龙点睛之笔。 阅读下面的诗歌，回答 10～11 题。 导学号 归园田居(其一) 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 10．对“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句诗的理解恰当的一项是( D ) A．充分表现出了诗人眷恋故土的思乡感情。 B．说明关在笼中的鸟都喜欢飞回树林里，养在池塘中的鱼都盼望着游回江河之中。 C．表达了诗人不愿受人摆弄，任人驱使的主张。 D．形象地表现了诗人渴求摆脱官场羁绊，渴求早日回归乡里，怡然躬耕的心愿。 11．对具体诗句及有关词语的理解，不正确的一项是( C ) A．“少无适俗韵”，我从小就没有适应世俗的性格和情趣。——诗人开门见山就写出 了自己要归园田的理由，即与世俗不和。韵，指气韵、气质、个性、情趣等。 B．“误落尘网中”，我错误地，并非故意地落入了庸俗污浊的官场。——诗人把许多 人孜孜以求的官场比作罗网，将官场生活视为污秽不堪，呼应前句，构成了诗人的整体性格。 C．“一去三十年”，诗人从 393 年，即东晋孝武帝太元十八年，做江州祭酒在 405 年， 即东晋安帝义熙元年，挂冠辞去彭泽令，共 13 年。——诗人却把十三年写作三十年，表明 诗篇不大计较数字的运用。 D．“户庭无尘杂”，我家大门的内外没有世上那种乱糟糟的使人厌烦的事情。——这 一句正好与《饮酒》中“心远地自偏”相印证。户庭即门庭，包括门外及院子，此处侧重指 门外。 三、名篇名句默写(6 分) 12．根据提示写出《诗三首》中对应诗句。(6 分，每空 1 分) 导学号 (1)《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人 才的渴望。这两句是：__青青子衿__，__悠悠我心__。 (2)曹操《短歌行》抒发了广招贤才，一统天下的博大胸怀，诗的最后四句是：“__山 不厌高__，__海不厌深__，周公吐哺，天天归心。” (3)《归园田居》里面用比兴手法表现对自由生活的向往的诗句是：“羁鸟恋旧林，__ 池鱼思故渊__。__开荒南野际__，守拙归园田。”