人教部编版语文小学一年级下册教案12 古诗二首

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人教部编版语文小学一年级下册教案12 古诗二首

12 古诗二首 [教学目标] 知识与技能 1.会认“首、踪、迹”等生字,会写“首、采、无”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 情感态度与价值观 体会古诗的韵味,培养朗读古诗的兴趣。 [教学重难点] 重点:识字、写字,背诵两首古诗。 难点:了解古诗的大意。 [教学课时] 2 课时 第一课时 教学过程 一、创设情景,导入新课 1.(课件出示荷塘图片)看到这么美的荷塘,你最想干什么或说什么? 2.看到那么美的荷塘,谁不想欣赏一番呢?一千多年前,诗人白居易也来到池边,还看见荷花池里发生的 关于一个小娃的有趣的故事,于是,诗人忍不住就吟诵了一首诗。(展示:漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗 人,吟诵出这首诗《池上》) 3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗?今天我们就来学这首古诗。(揭示诗题) 1.《池上》这首古诗的作者是()。 A.李白 B.杜甫 C.白居易二、循序渐进,掌握字词句 1.自读诗句,认识生字词。 (1)自由读《池上》,画出生字娃娃,要读准字音,难读的字做上记号多读几遍。 (2)课件出示生字,小老师教读生字,教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。 (3)课件出示生字词,采用抽生个别读、开火车读等多种形式,让学生灵活掌握本课生字。 2.巩固生字,指导书写。 (1)出示生字“首”“采”,教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。 (2)教师重点指导两个字易写错的部分。 首:下半部分是“自”,共九画,第四画是“短撇”。 采:上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”。 3. 生字娃娃告诉老师,它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏,它们都躲到诗句里去了,看大家能不能准确 地叫出它们的名字。(齐读古诗) 4.给下列汉字注音。 ()首()踪()迹 ()浮()萍 5.描一描,写一写。 首 采 三、诵读古诗,了解诗意 1.教师范读,学生领读,全班齐读古诗,读通读顺。 2.出示挂图,引导学生看图:图上画的是什么地方?是谁在干什么?(引导学生在自读古诗中得到答案) 3.教师解读古诗。 (1)课件出示古诗翻译。 (2)对照翻译,理解词语意思。 撑:撑船,划船。艇:轻小的船。 解:知道,懂得。踪迹:行动留下的痕迹。 浮萍一道开:水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 (3)课件出示每句诗的翻译,让学生找出相应的诗句。 (4)指名学生读诗句翻译,另一名学生朗读诗句。 4.集体讨论:这首诗讲了一个什么故事?故事中的“小娃”可爱吗?为什么? 5.指导朗读、背诵古诗,读出小娃的天真无邪、顽皮可爱。4.在荷塘里发生了一件什么事情? 6.将诗句补充完整。 ()()撑小艇, 偷()白莲()。 不解藏踪迹, 浮萍()道()。 第二课时 教学过程 一、看图揭题,学习《小池》 1.出示课文插图,问:这是什么? 2.小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说) 3.从图片中可以看出《小池》描写的是()的景色。 A.春天 B.夏天 C.秋天二、初读感知 1.自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。 2.同桌合作读课文。检查字音,纠正读错了的字音。 3.指名两人一组朗读并汇报。 4.读一读,连一连。 泉柔露角jiǎolùróuquán 三、图文对照,理解感悟 1.看课文插图,说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的? 引出诗句:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。 2.交流自学。理解“泉眼、晴柔”的意思。 (泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和) 3.仔细观察图画,你看到了什么?诗中是怎么写的? 引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 4.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。 5.简单讲述诗意。 初夏的早晨,阳光灿烂,一个幽静的小池边,只见小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完 全展开,只是露出一个尖尖的小角。池里的泉水正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树荫。这 时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。 6.全班齐读全诗,说说此诗描写的是哪一个季节。诗中哪些词可以体现出来?8.《小池》的作者是宋朝的, 池子里有。9.默写这首诗的后两句。 四、学习生字,巩固词语 1.出示带音节生字认读,去掉音节认读。 2.小组合作,创造性地认记字形。 3.认读课后“读一读,记一记”中的词语。10.组词记生字。 树()爱() 尖()角() [教学板书] 古诗二首[教学反思] 学习古诗的时候,我先出示课文插图,启发学生领悟图画内容,充分尊重了学生的已有经验。在生字教学 中,抓住字词,扎实训练,夯实基础。然后让学生自由质疑,自主学习,师生互动学习交流,促进学生知 识的构建和生成。 抓住“读”的根本,结合古诗意境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟。 然后让学生反复吟诵,感悟诗句的意境,激发阅读兴趣。13 荷叶圆圆
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