部编版二年级上册语文《纸船和风筝》课件 (19)

部编版二年级上册语文《纸船和风筝》课件 (19)

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 纸船和风筝 23 1. 正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 （重点） 2. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 （难点） 学习目标 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 学了课文你懂得了什么道理呢？ 串珠 问题： 1 . 松鼠和小熊是怎样成为朋友的？ 2. 他们之间发生了什么矛盾呢？ 3. 后来他们是怎样做的？结果怎样呢 ？ 1. 品读： 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 “折”“放”这看似不经意的动作却促成了一段深厚的友谊，给我们带来了一个感人至深的友情故事。这段话巧妙的起到了承上启下的过渡作用。 2. “ 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快乐！’ ” 小熊为什么“乐坏了”？ 因为他除了收到一个表示友好的礼物 —— 松果之外还收到了来自远方的一个素不相识的朋友的祝福 —— 祝你快乐。这简单的祝福温暖了小熊的心，拉近了小熊和这位不认识的朋友的距离。所以小熊“乐坏了”。 仿写： 请你仿写一句描写人物神态的句子。 只见他嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣住了，接着他就咽了两三口唾沫，好像是嗓子里发干似的。 只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。 积累： 试着写出几个和“快乐”意思相近的词语。　 高兴 开心 欢乐 欢快 欢喜 3 . “ 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上 。 ”小熊为什么还要每天扎一只风筝 ？扎了 风筝为什么不放而是挂在高高的树枝上？ 因为这风筝是他和松鼠之间的友谊的见证，是他们俩友谊的桥梁。他不想失去这份友谊，所以他每天还要扎一只风筝。小熊知道是因为自己和松鼠吵架才导致他们之间的友谊破裂，但是又没有勇气承认错误，主动和松鼠和好。所以他把这友谊的象征 —— 风筝，扎好之后挂在了高高的树枝上。 4. “ 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。 ”松鼠为什么高兴的哭了？从“连忙”和“一只只”这些词语中你体会到了什么？ 松鼠“哭了”是因为他看到了那只代表着小熊和他的友谊的风筝飞来了。他为自己重新获得这份珍贵的友情而高兴；他为自己主动示好的做法的成功而兴奋。这泪水是激动的泪水，是高兴的泪水，是松鼠重新友情后幸福的泪水。 “连忙”说明松鼠对这份友情期盼的程度，此时的他已经迫不及待了。“一只只”说明松鼠要让这些纸船带着真情，带着谅解，带着这些日子里对小熊的思念漂到小熊家。从这里我们体会到他是多么的珍惜与小熊的这份友谊。 阅读方法解密： 心理描写 概念： 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 作用： 通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动 , 有新意 , 并且能写出自己的看法和感受 , 让文章更充实。 判读方法： 常用“想”这个词语来提示。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题 ： 人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地维护。 学了课文你懂得了什么道理呢？ 1 . 松鼠和小熊是怎样成为朋友的？ 松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。 串珠 问题： 2 . 他们之间发生了什么矛盾呢 ？ 他们俩因为一点小事吵了一架，导致友谊破裂。 3 . 后来他们是怎样做的？结果怎样呢？ 松鼠主动向小熊表示和好，小熊积极回应。最后他们俩再一次成为了好朋友 课文结构 纸船和风筝 小熊 松鼠 折纸船 送松果 做朋友 做朋友 送草莓 放风筝 屋顶 和好 树枝上 折纸船 吵架 扎风筝 吵架 受不了 放纸船 见纸船 放风筝 本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共同维护友谊的道理。 课文主旨 推荐阅读 小木船 每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。 有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。 他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。 转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我， 从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。 那天以后 , 我们俩再也没有见过面。 我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。 国学诵读 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （ 《 渭城曲 》 王维） 海内存知己，天涯若比邻。 （ 《 送杜少府之任蜀州 》 王勃） 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （ 《 别董大 》 高适） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （ 《 赠汪伦 》 李白） 走进中华传统文化 岁寒知松柏 忠难见交情 让往昔快乐常在 愿今日友谊永存 路遥知马力，日久见人心。 课堂小结 本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共同维护友谊的道理。 1. 默读课文，试着不出声。 点拨： 默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。 2. 猜猜下面加点字的读音。和同学们交流一下你是怎么猜出来的。你用这些方法还认识了哪些字？ 风筝 松鼠 树枝 抓住 哭 祝你幸福 参考答案： 筝 （ zhēng ） 鼠 （ shǔ ） 枝 （ zhī ） 抓 （ zhuā ） 哭 （ kū ） 幸 （ xìng ） 点拨： 因为筝、枝、抓都是形声字，我用读半边的方法来认识这些字的。比如：筝是形声字，它的下部读音是 zhēng ，所以这个字的读音也是 zhēng 。枝也是形声字，它的右边是支，所以这个字读音是 zhī 。我用这种方法还认识了：请、清、情、晴等。鼠是象形字，它的字形就像一只老鼠，所以它的读音是 shǔ 。我用这种方法还认识了：日、月、火等字。哭是会意字。从甲骨文的字形看，就像中间一个人在嚎啕大哭，所以读音是 kū 。 3. 读一读，比一比。 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 参考答案： 第一组：第一个句子只是说纸船漂到小熊家门口这件事，句子不生动。第二句加上“漂呀漂”这个短语，是的句子在意思不变的基础上变得更加生动活泼。 第二组：第一个句子只是说风筝飘到松鼠门口这件事，句子不生动。第二句加上“飘呀飘”这个短语，是的句子在意思不变的基础上变得更加生动活泼。 4. 选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。 示例： 我愿意和好，让我们继续做朋友吧。 一、把加点字的音节补充完整。 sh ____ 　　 zh ____ p____ 　　 老鼠　　　 折飞机　　　 漂流 x____ 　　 y____ 　 q____ 　 　 幸运 愿望 取笑 习题源于 《 典中点 》 的“基础练习” ． ． ． ． ． ． ǔ é iāo ìng uàn ǔ 二、看拼音写词语我最棒。 zhānɡ kāi zhǐ chuán dàn yuàn bāo zā qìnɡ zhù zhuā zhù 张 开 纸 船 但 愿 包 扎 庆 祝 抓 住 三、我会选。 漂　　　飘 1. 五星红旗迎风（　　）扬。 2. 小纸船在水里 （　　）。 3. 树叶顺水（　　）走。 4. 柳条随风（　　）动。 飘 漂 漂 飘 四、照样子写句子。 例：松鼠和小熊是好朋友。 1.______ 和 ______ 是好朋友。 例：小熊很难过。松鼠也很难过。 小熊和松鼠都很难过。 2. 小明是小学生。小云也是小学生。 __________________________________________ 。 例：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ 3. 如果 _______________ ，就 _________________ ！ 我 李芳 小明和小云都是小学生 你想奶奶了 去看看她吧