北师大版数学一年级下册同步练习-第五单元 加与减（二）-教案-5-1 小兔请客

北师大版数学一年级下册同步练习-第五单元 加与减（二）-教案-5-1 小兔请客

小兔请客。(教材第 49、第 50 页的内容) 1.引导学生理解和掌握整十数加减整十数的口算方法,并运用所学知识解决实际问题。 2.借助现实生活情境,自主获取知识的同时,培养学生观察、分析、解决问题及语言表达 能力。 3.使学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程,理解算理,体验算 法,促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 重点:理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。 难点:理解整十数加减整十数口算的算理。 课件、信封、成捆的小棒、答题卡。 师:我们怎么写字? 生:用手。 师:(伸出双手)一双手有几根手指?10 根手指是几个十?请大家十个十个地数,一直数到九 十。(点课件)这些数就是我们已学过的整十数。(板书课题:整十数) 【设计意图:根据低年级学生的心理特点,用亲切生动的谈话、提问题的活动形式引入, 通过在对话活动中创设引人入胜的问题情境,自然过渡到本课学习的课题,为全课的教学创造 了良好的开端。并且在学生提问题的过程中随意地请好朋友来回答自己的问题,激发了学生 的学习兴趣与主动参与的意识,促进了学生的合作与交流。】 1.创设情境,激趣导入。 师:(出示教材第 49 页主题图课件)请认真观察,图中有谁,它们在干什么? 2.尝试学习加法。 尝试自学,发现问题。 (1)观察,获取信息。 (2)思考,提出问题。 师:大家的眼睛可真亮!你们能根据“猴子、松鼠、刺猬面前有三盘果子,小兔又端出两盘 果子”这两个数学信息提出数学问题吗? (边表扬边板书)20+30= 3.尝试交流,生成问题。 师:怎样口算 20+30=?大家想知道吗?同桌相互说一说,看谁的想法最巧妙。同学们用小棒 摆一摆,边摆边算。 学生操作,教师巡视指导。 师:谁来说一说自己是怎么做的? 生:我先摆 2 捆小棒,每捆 10 根,共 20 根,再摆出 3 捆小棒,每捆 10 根,共 30 根。20 根和 30 根合起来是 50 根,所以 20+30=50。 师:如果不摆小棒,计算 30+20 等于多少,你会怎样算? 生 1:2 个十加 3 个十得 5 个十,是 50。 生 2:把十位上的数相加,个位写 0。 师:加号前面的数就叫作加数(板书:加数),加号后面的数也叫作加数(板书:加数),最后的结 果叫作和(板书:和)。 4.尝试学习减法。 师:看来不摆小棒,同学们也能很快算出几十加几十等于多少。刚才小兔一共端出了 50 个果子,猴子、刺猬、松鼠一共吃了一盘果子,还剩下多少个果子? 生:刚才有 50 个果子,吃了一盘,也就是吃了 10 个果子,还剩下(50-10)个。 师:如果不摆小棒,你能计算出 50-10 等于多少吗?试一试。 学生试做,教师巡视,个别指导。 5.交流计算方法。 师:谁来说一说自己是怎么算的?结果是多少? 生 1:5 个十减 1 个十得 4 个十,是 40,所以 50-10=40。 生 2:把十位上的数相减,个位上写 0,5-1=4,所以 50-10=40。 师:那么在减法中减号前面的数就叫作被减数(板书:被减数),减号后面的数就叫作减数 (板书:减数),最后的得数就叫作差(板书:差)。 6.尝试概括,整理知识。 师:请同学们观察 20+30=50 和 50-10=40,这两个算式里面 20、30、50、10 都是什么数? 对,我们今天学习的就是整十数加减整十数(补充完整课题)。小朋友们是怎样口算出结果 的呢? 小结:对,每一个整十数都是由几个十组成的,我们在口算时可以以十为单位,直接把十位 上的数相加或相减(师边说边用手指着这几个十位数),算出几个十就是几十。 【设计意图:观察、发现图中的数学信息,培养学生用数学的眼光观察事物,并用算式表示 要求的问题。在操作、试算的过程中,初步体会把整十数看作几个几十相加的计算方法。为 学生创造在已有知识和经验的背景下,自主尝试计算的机会,培养学生知识迁移和自主建构知 识的能力。】 师:刚才我们一起解决了图中的数学问题,学会了加减计算。现在请同学们看 50 页“练一 练”第 1 题,说一说你发现了什么。 师:现在请同学们列式并用自己的方法算一算,看谁算得又对又快。 学生算,教师掌握学生完成的时间。 师:我看有的同学很快就算完了,谁来说一说你是怎样算的? 学生会有不同的算法: (1)把整十数看作几个十相加减。 (2)先算出左边的加法:40+20=60,右边的 60-20=40 就直接写出来了。 (3)把 40、20、60 分别看作 4 个十、2 个十、6 个十,根据以前学的 4+2=6,6-2=4,得出 40+20=60,60-20=40。 如果学生方法(2)没出现,教师给予引导或介绍,方法(3)没出现不作介绍。 刚才同学们解决了这两个问题,接下来我们用“练一练”第 3 题进行一次口算比赛,比一 比哪名同学做得又对又快。 学生完成“练一练”第 3 题,教师记录学生完成的先后顺序,然后交流得数。 师:我们来看一看“练一练”的第 4 题,请同学们为鸡妈妈找宝宝,用线把它们连起来。 学生连线,教师巡视。 师:谁来说一说你是怎样计算的? 生:我先把鸡宝宝叼的卡片算出来,再去找鸡妈妈。 师:我们来看第 2 题,把答案写在你的课本上。学生独立完成,全班交流。 出示第 5 题情境图:同桌一起至少提出两个问题并解答。 全班交流。 【设计意图:为学生提供用自己的方法进行计算的空间,培养学生的优化思想,提高学生 学习数学的兴趣。】 师:今天学得高兴吗?有哪些收获?在帮助小动物们解决问题的同时,又有这么多的收获, 老师真为你们感到骄傲,更为你们乐于合作的精神感到自豪! 整十数加减整十数 20+30=5050-10=40 ︙︙︙︙︙︙ 加数加数和被减数减数差 A 类 今天我们学的是整十数加减整十数,请同学们自己编几道这样的题写在本子上,小组内交 流。 (考查知识点:能编写整十数加减整十数的题目,并能计算;能力要求:能编写整十数加减整 十数的题目,并能计算。) B 类 回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱,并说出一些整十数加减的算式。你是怎么计算 的?比一比谁是细心的孩子。 (考查知识点:理解和掌握整十数加减整十数的口算方法,并会运用所学知识解决实际问 题;能力要求:学生能运用所学知识解决实际问题。) 课堂作业新设计 A 类:略 B 类:略 教材习题 第 50 页“练一练” 1.40+20=60(根)60-20=40(根) 2.30+50=8090-30=60 3.9090709070301020 4. 5.(答案不唯一)苹果比桃多多少个? 50-30=20(个)