《古诗两首》教学设计范文模板三

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

《古诗两首》教学设计范文模板三

《古诗两首》教学设计范文模板三 一、谈话引入,激发兴趣 1.同学们,课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画, 能把你们的作品展示给大家,并谈谈在你的眼中春天是什么样的 吗? 同学们,你们说得都很好,如果能把你们所看到的、听到的、 想到的都写下来,就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌 的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天,我们就来学习第 4 课 《古诗两首》。 板书课题(认读“古、诗、首”) 2.商讨学法:你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各 抒已见,教师总结归纳:学生字—读古诗—背古诗。) 二、随文识字,体会诗意 1.(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些 景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底,写了一首《春 晓》,而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。 2.(课件展示古诗《春晓》,生字“眠、处、闻”用红字显 示) (1)读题目,你们知道题目的意思吗?(春晓:春天的早晨。晓: 天刚亮的时候。) (2)借助拼音初读古诗,画出生字。 (3)指名朗读,正音。 3.(课件展示朗读) (1)听课件朗读,整体感受诗的节奏与韵律。 (2)认读“眠、闻、处”(同桌自学,汇报识字方法) 比一比:闻—问处—外 形声字:眠(冬眠)(睡眠) (3)指名朗读:边听边思考:诗人听到了什么?哪个字与“听” 的意义一样?(“闻”在这里表示,听一听,而不是闻一闻。) (4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花 瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。 (5)小结:《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请 我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧! 三、指导朗读,背诵古诗 1.教师范读,学生体会读诗的语气和停顿。如:春眠/不觉 晓 2.学生练习朗读古诗。 3.指名朗读,读后评议。 4.边想象边背诵,感受春景的美丽。 5.小组比赛,看谁背得好。 四、指导书写,巩固练习 1.出示生字“古、声、多”,学生观察字的结构,说出字的 部件在田字格的位置,教师范写笔顺,提示不容易写好的笔画及 容易写错的地方,如:“多”字的撇、横撇;“声”字的上半部 是“士”,不是“土”等。学生先描红,后临写。 2.练习 (1)连线 诗 眠 处 古 首 闻 | shī wén gǔ mián chù shǒu (2)填一填 ( )眠( )觉晓, 处处闻啼鸟。 夜( )( )( )( ), ( )落( )( )( )。 第二课时 一、复习巩固,引入新课 1.读词语,巩固生字 两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园 2.口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。 诗 诗人( ) 闻 见闻( )( ) 古 古人( )( ) 3.背诵《春晓》,回顾学法。 (1)借助拼音读古诗,学生字。 (2)朗读体会诗意。 (3)熟读成诵。 二、随文识字,体会诗意 1.(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还 是乡村,从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者,认读“村、 居”,口头扩词,理解题目。) 2.(课件展示古诗,生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字 显示)借助拼音初读古诗,画出生字。 3.(课件展示朗读) 学习一、二句 (1)指读第一句,说一说,这句诗写了什么?(齐读,指导停顿: 草长/莺飞/二月天) (2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句,认读“醉, 烟”。) (3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。) 学习三、四句 (1)自由读,同桌之间说一说自己读懂了什么? (2)指名读(认读“童、散、忙”,理解“纸鸢”)。 (3)请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个 刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。 4.质疑:诗中哪一句最不好理解? 三、感情朗读,背诵古诗 1.去掉拼音熟练读,比赛读。 2.配乐背诵,边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。 四、指导书写 出示生字“处、知、忙”,观察字的结构,课件展示笔顺, 教师范写“处”字,学生描红、临写。 五、扩展活动 1.你还知道哪些写春天的古诗? 2.请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
查看更多

相关文章

您可能关注的文档