《古诗两首》教学设计范文模板三

《古诗两首》教学设计范文模板三

《古诗两首》教学设计范文模板三 一、谈话引入，激发兴趣 1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画， 能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的 吗? 同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、 想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌 的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第 4 课 《古诗两首》。 板书课题(认读“古、诗、首”) 2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各 抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。) 二、随文识字，体会诗意 1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些 景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春 晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。 2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显 示) (1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓： 天刚亮的时候。) (2)借助拼音初读古诗，画出生字。 (3)指名朗读，正音。 3．(课件展示朗读) (1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。 (2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法) 比一比：闻—问处—外 形声字：眠(冬眠)(睡眠) (3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听” 的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。) (4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花 瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。 (5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请 我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧! 三、指导朗读，背诵古诗 1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉 晓 2．学生练习朗读古诗。 3．指名朗读，读后评议。 4．边想象边背诵，感受春景的美丽。 5．小组比赛，看谁背得好。 四、指导书写，巩固练习 1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的 部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及 容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部 是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。 2．练习 (1)连线 诗 眠 处 古 首 闻 ｜ shī wén gǔ mián chù shǒu (2)填一填 ( )眠( )觉晓， 处处闻啼鸟。 夜( )( )( )( )， ( )落( )( )( )。 第二课时 一、复习巩固，引入新课 1．读词语，巩固生字 两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园 2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。 诗 诗人( ) 闻 见闻( )( ) 古 古人( )( ) 3．背诵《春晓》，回顾学法。 (1)借助拼音读古诗，学生字。 (2)朗读体会诗意。 (3)熟读成诵。 二、随文识字，体会诗意 1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还 是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、 居”，口头扩词，理解题目。) 2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字 显示)借助拼音初读古诗，画出生字。 3．(课件展示朗读) 学习一、二句 (1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿： 草长/莺飞/二月天) (2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉， 烟”。) (3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。) 学习三、四句 (1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么? (2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。 (3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个 刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。 4．质疑：诗中哪一句最不好理解? 三、感情朗读，背诵古诗 1．去掉拼音熟练读，比赛读。 2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。 四、指导书写 出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺， 教师范写“处”字，学生描红、临写。 五、扩展活动 1．你还知道哪些写春天的古诗? 2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!