2020-2021学年部编版高一语文上册同步课时练习 第十四课 短歌行

2020-2021学年部编版高一语文上册同步课时练习 第十四课 短歌行

2020-2021 学年部编版高一语文上册同步课时练习 第十四课 短歌行 【基础知识】 1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ） 提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为 的观光胜地，梭罗的小木屋 前也经常聚集着 的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕 在 人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。 A．名闻遐迩 闻风而至 杂居 B．名噪一时 闻风而至 栖居 C．名噪一时 纷至沓来 杂居 D．名闻遐迩 纷至沓来 栖居 2．下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项是( ) A．何以．解忧 B．慨当以．慷 C．不用，则以．纸帖之 D．今以．蒋氏观之，犹信 3．从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是( ) A．月明星稀，乌鹊南．飞 B．榆柳荫．后檐 C．鼓瑟．吹笙 D．周公吐哺，天下归．心 4．下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A．食野之．苹 友人惭，下车引之． B．何以．解忧 诚宜开张圣听，以．光先帝遗德 C．何．时可掇 同予者何．人 D．但为．君故 北冥有鱼，其名为．鲲 5．下列句子中，句式与例句不同的一项是（ ） 例句：何陋之有 A．吾谁与归 B．何以战 C．何以解忧 D．狗吠深巷中 6．下列命《短歌行》的赏析，不正确一项是（ ） A．“对酒当歌，人生几何”，这两句慨叹人生短暂，但联系全诗看，并未流露出消极情绪。 B．作者当时虽然在畅饮豪歌，却并没能排解心中求才立业的忧思。 C．“乌鹊”是作者自喻，“何枝可依”表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情。 D．周公以至诚之心招纳贤才，作者认为要建立统一大业，就要像周公那样热切殷勤地接待贤才。 【文本阅读】 一、阅读《短歌行》，完成下面小题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 1．清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌，凭空作想，想出这曲曲折折， 絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。”你同意“怜才”一说吗？谈谈你对这首诗的理解。 2．解析“周公吐哺”典故的含义。 二、阅读《短歌行》，回答后面的问题。 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 1．说明诗中所用比喻的含义。 用“朝露”来比喻 ___________________。 用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻 ___________________。 用“山不厌高，水不厌深”比喻___________________。 2．说明诗中所用典故的含义。 三、阅读下面曹操的《短歌行》，完成下列小题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 ①, ② 。但为君故，沉吟至今。 悠悠鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。③ ， ④ 。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依? 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 1．在空白处填上诗句，使全诗完整。 2．下列对诗句解说不正确的一项是( ) A．“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。 B．“周公吐哺”二句，是作者引周公自比，说明求贤建业的心思。 C．根据当时的时代背景，诗人“忧从中”的“忧”自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，自于社会动荡， 国家统一前途未卜的担忧等等 D．“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事” 之意，希望天下贤士归于自己。 3．这首诗运用了哪些艺术手法?请列举出来。 【拓展阅读】 一、阅读下面这首诗，完成各题。 情诗 曹植 微阴翳阳景，清风扠我衣。 游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。 眇眇客行士，徭役不得归。 始出严霜结，今来白露晞， 游者叹黍离，处者歌式微。 慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，淸风吹动着衣裳，引发诗人的联想。 B．三、四句运用了以乐景写乐情的手法，色彩鲜明，境界开阔，意象飞动，是历代读者激赏的名句。 C．七、八句借物象变化，既写出了时间的流逝，也表现了游子有家难归的心情。 D．九、十句运用典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲、盼归的情感。 2．这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“慷慨悲凉”的特点，二者表达的情感有哪些不同？ 二、阅读下面这首词，完成下列小题。 书怀示友十首（其一） 宋·陈与义 俗子令我病，纷然来座隅。贤士费怀思，不受折简呼。城东陈孟公，久阔今何如。明月照天下，此夕 与君俱。不难十里勤，畏借东家驴。似闻有老眼，能作荐鹗书。功名勿念我，此心已扫除。 1．下列关于本诗的理解不正确的两项是（ ） A．诗的前两联说俗子易来、贤士难招，与陈师道诗“俗子推不去，可人费招呼”一句的意思很接近。 B．“久阔今何如”中的‘久阔”与曹操《短歌行》中的“契阔谈宴”的“契阔”，都表示“久别重逢”之 意。 C．最后一联的上句将“我不念功名”之意写成“功名勿念我”，颠倒主客，寓意深远。别有一番韵味。 D．这首五言古诗脉络清晰，层次井然，语言质朴，感情真挚，内涵丰富，情感表达委婉而含蓄。 E.用典是本诗的一大艺术特色，此外，本诗还运用了对比（一、二联）、拟人（尾联）等修辞手法。 2．本诗抒发了作者哪些情感？请结合具体诗句简要分析。 三、阅读下面一首诗歌，完成各题。 燕歌行 曹丕 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡， 君何淹留寄他方？贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商， 短歌微吟不能长。明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。 1．对诗歌内容的理解不正确的一项是（ ） A．这首七言诗有着独特艺术风格，语言浅显，清丽自然，没有雕琢的痕迹；笔致委婉，感情细腻，有千回 百转的缠绵。 B．全诗不断变换抒情角度，运用赋、比、兴名种表现手法，综合环境描写、心理描写、肖像描写、行动描 写等方法，反复渲染思妇的情绪。 C．短歌，调类名，汉乐府有长歌行、短歌行，一般来说，长歌多表现慷慨激昂的情怀，短歌多表现低回哀 伤的思绪。 D．李白有诗云“蓬莱文章建安骨”建安时期是文学史上的一个辉煌的时代， 曹丕作为此时期的代表人物， 以作品风骨遒劲而著称，被后来人尊为典范。 2．这首诗是如何表现人物的思想感情的？结合诗句加以赏析。 四、阅读下面这首古诗，完成下面小题。 杂诗（其一） 曹丕 漫漫秋夜长，烈烈北风凉。 展转不能寐，披衣起彷徨。 彷徨忽已久，白露沾我裳。 俯视清水波，仰看明月光。 天汉回西流，三五正纵横。 草虫鸣何悲，孤雁独南翔。 郁郁多悲思，绵绵思故乡。 愿飞安得翼，欲济河无梁。 1．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．开篇“展转”“不寐”“披衣”“彷徨”四个词语，刻画了一个长夜难眠的游子形象。 B．明月、雁南飞是古诗常见意象，情感与曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞”相似。 C．“郁郁多悲思，绵绵思故乡”点题，“郁郁”“绵绵”写出了思乡之情的浓郁、绵长 D．诗歌以欲飞却没有翅膀，想过河而无桥，望风长叹、肝肠寸断收束全篇，余味悠长。 2．陈祚明《采菽堂古诗选》评价此诗“景中情长”，请对此结合全诗简要分析。 【片段写作】 1．《三国演义》中“草船借箭”的故事一直为人们所津津乐道诸葛亮设计用装满草人的船，趁着大雾擂鼓逼 近曹操水军大营。曹操看不清情况，于是下令用箭射之，诸葛亮因此得到了曹操“赠送”的数万只箭矢。诸 葛亮命令所有军士大喊：“谢丞相赐箭！”请想象曹操在听到这句话之后的反应，写一段文字。 要求：①只能以曹操的视角来写，且侧重刻画人物心理；②想象合理，符合人物性格和身份；③运用比喻、 拟人的修辞手法；④不少于 200字。 2．请以“自立”为话题，写一段文字。要求：中心明确，语言流畅，300字左右。 【参考答案】 【基础知识】 1.【答案】D 【解析】本题考查辨析近义成语和词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先 阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义 及用法。“名闻遐迩”，形容名声很大；“名噪一时”，指名声传扬于一个时期。语境强调的是瓦尔登湖成为观 光胜地，应填“名闻遐迩”。“闻风而至”，一听到消息就来，形容行动迅速；“纷至沓来”，形容接连不断的 到来。语境强调的是人们都纷纷来到瓦尔登湖，应填“纷至沓来”。“杂居”侧重混杂而处，“栖居”侧重栖 息居住，语境强调在“现代都市”居住，所以应填“栖居”。故选 D。 2.【答案】B 【解析】本题考核理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。此类试题答题时常用的答题技巧就是代入 法。高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。答题的时候，考生可以先把虚词分 别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。B项是句中衬托音节的字，无实在意 义。A、C、D三项是介词，分别翻译为：靠、用、凭借、通过。故选 B。 3.【答案】D 【解析】本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文 言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。本 题考查词类活用的现象。D 项是动词的使动用法，使……归。A、B、C 三项都是名词的活用。A 项是名词作 状语，向南。B项是名词用作动词，遮蔽。C项是名词用作动词，弹奏。故选 D。 4.【答案】C 【解析】本题考查理解文言虚词的能力。本题既考意义，又考用法。A 项，“之”，助词，的/代词，代指元 方；B 项，“以”，介词，拿、用/连词，表目的，相当于“来”；C 项，“何”，两句中都是疑问代词，什么； D 项，“为”，连词词，由于，为了/动词，叫作。C项加点字的意义和用法相同，故选 C。 5.【答案】D 【解析】本题考查理解文言句式的能力。例句“何陋之有”，有什么简陋的呢？宾语前置句；A项，“吾谁与 归”，吾与谁归，宾语前置句；B项，“何以战”，以何战，宾语前置句；C项，“何以解忧”，以何解忧，宾语 前置句；D项，“狗吠深巷中”，狗（于）深巷中吠，省略句兼状语后置句。D项句式与例句不同，故选 D。 6.【答案】C 【解析】本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。C 项，“作者自喻”和“表露了作者徘徊歧路、无处可 投的苦闷心情”错误，“乌鹊”比喻尚在歧路徘徊的贤士。“何枝可依”表现了那些彷徨者的处境与心情。故 选 C。 【文本阅读】 一、【答案】1．(示例)同意。这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言志之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得 的再三咏叹，抒发了自己求贤若渴的感情，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。(言之有理 即可) 2．示例：周公礼贤下士，求才心切，进食时多次吐出食物停下来不吃，急于迎客。后遂以“周公吐哺”等 指在位者礼贤下士之举。 【解析】1．本题考查对诗歌主题的鉴赏能力。解答时需要先明确自己的观点，然后依据诗歌内容证明自己 的观点。“怜才”就是“爱才”“惜才”之意，因此本题考生应答“同意”。本诗的主题非常明确，就是作者 希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，曾大力强调 “唯才是举”，为此而先后发布了“求贤令”、“举士令”、“求逸才令”等；而《短歌行》实际上就是一曲求 贤歌，“对酒当歌”八句，作者强调他非常发愁，愁的是得不到众多的“贤才”来同他合作，一道抓紧时间 建功立业。“青青子衿”八句情味更加缠绵深长，他说“青青子衿，悠悠我心”，用含蓄的方法来提醒当时的 贤才：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢?”“明明如月”八句是对以上十六句的强调和 照应，是说“贤才”已经来了不少 ，我们也合作得很融治，然而我并不满足，我仍在为求贤而发愁，希望 有更多的“贤才”到来。“月明”四句，曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发犹豫不定的贤才，透露 出对这一些人的关心和同情。“周公吐哺”典故用在这里突出地表现了作者求贤若渴的心情。“山不厌高，海 不厌深”二句通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好，决不会有“人满之患”。 2．本题考查学生赏析诗歌表现手法能力。题干明确指出要求解析“周公吐哺”典故的含义。周公吐哺，出 自《史记》中《鲁周公世家》，周公说他在吃饭时曾多次把把饭从嘴里吐出来，停下来不吃，去接待宾客， 唯恐因接待贤士迟慢而失掉人才。后遂以“周公吐哺”比喻为了招揽人才而操心忙碌。形容礼贤下士，求才 心切。曹操在这里借用这个典故，是表示自己像周公一样热切而殷勤地接待天下贤士，使天下的贤才都心悦 诚服地归顺自己，为自己所用。 二、【答案】1．人生的短暂 贤才投主 自己渴望多纳贤才 2．诗末用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了作者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。作者以 周公自比，用周公礼贤下士的精神自励。 【解析】1．譬如朝露，去日苦多。朝露早晨的露水，易逝。乌鹊喻贤才应择明主。山不厌高，水不厌深 是希望尽可能多的接纳人才。 2．周公吐哺：周公说他在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因接待贤士迟慢而失掉人才。这里借用 这个典故，是表示自己像周公一样热切殷勤的接待贤才，使天下的人才都心悦诚服的归顺。 三、【答案】1．青青子衿，悠悠我心 契阔谈宴，心念旧恩。 2．A 3．设问、比喻、用典、借代、起兴、引用、用典 【解析】1．本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时， 如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字 形。注意重点字词：衿，契。 2．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。 A 项，“‘对酒当歌，人生几何’和‘何以解忧，唯有杜康’几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面” 说法错误。不是悲观厌世，而是为自己不能得到建功立业的贤才而忧伤，悲苦。故选 A。 3．本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。解答本题首先要掌握这些艺术手法的特点，本诗中运用大量的 艺术手法，如：起兴：青青子衿，悠悠我心，呦呦鹿鸣，食野之苹明明如月，何时可掇月明星稀，乌鹊南飞。 饶树三匝，何枝可依？比喻：“明明如月，何时可掇”比喻人才难得，这里写求贤不得。“月明星稀，乌鹊南 飞。饶树三匝，何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归 附的焦虑。“山不厌高，水不厌深。”借用《管子·形势解》之语，原文：“海不辞水，故能成其大；山不辞 土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”诗意比喻执政者能宽宏大量，广纳贤才。这里暗喻曹操自 己像山一样不厌其多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。借代：诗中用 了鹿、嘉宾、明月、乌鹊等字词指代人才；诗中用了山、水、周公等字词指代曹操自己。引用：《诗经》成 句：先引《子衿》，写求贤不得，故反复沉吟。“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经.郑风.子衿》，原文为： “青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？”这原是一首情诗，诗句的大意：情人青色的衣衿，令我 情思悠长，纵然我没有去你那里，难道你就不能和我保持联系？后引《鹿鸣》“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有 嘉宾，鼓瑟吹笙”，原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。这里用以表达对贤才的礼遇。用 典：引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而 不遗余力的真诚态度。 【拓展阅读】 一、【答案】1．B 2．《情诗》：①抒发了游子行役不得归的思乡怀亲之情；②表达了诗人对身处乱离中的人们的深切同情；③ 表达了诗人壮志难酬的愁苦之情以及对施展才华的渴望。 《短歌行》:①表达了时不我待、功业未成的忧思；②表达了对天下贤才能士的渴慕；③抒发了诗人欲结束 战乱、一统天下的壮志豪情。 【解析】1．本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。B 项，“以乐景写乐情”错。“游鱼潜渌水，翔鸟薄 天飞”，写鱼儿安然地潜游于渌水之中，鸟儿自由地翱翔于九霄之外，安然无惊、自由畅朗的图景，不但反 衬出身不由己的役夫的可悲命运，同时也是作者处在动辄得咎的政治逆境身心备受压抑中对自由、解放的热 切憧憬。故应改为“以乐景写哀情”。故选 B 2．本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传 达作者情感的人象、物象、景象加以揣摩，感受作者的情感。注意把握两首诗词的异同，准确作答。 《情诗》中，“客”“归”等词以及“式微”的典故等蕴含思乡之情；“眇眇客行士，徭役不得归”以友“游 者叹黍离”体现了诗人对身处乱离中的人们的同情；“慷慨对嘉宾”是说面对嘉宾，岂能失去慷慨的姿容,这 体现了诗人渴望一展抱负的情怀。《短歌行》中，“人生几何”“去日苦多”“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝， 何枝可依”“周公吐哺,天下归心”等内容表达了诗人对人生短暂的慨叹、对贤才能士的渴慕以及一统天下的 壮志豪情。 二、【答案】1．BD 2．①对世风的感叹；② 对友人的思念；③对功名的鄙弃。 【解析】1．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B项，“久阔”是指分别太久。D项，“情 感表达委婉而含蓄”错，从最后一联可以看出是直抒胸臆。故选 BD。 2．本题的考点是分析诗歌的内容和情感的能力。读懂全诗，根据具体诗句分析。注意结合词中的重点句 子分析。“不受折简呼”表达诗人对世风的感叹。“久阔今何如”表达诗人对友人的思念。“功名勿念我” 表达诗人对功名的鄙弃。 三、【答案】1．B 2．①借景抒情。这萧条的景色牵出思妇的怀人之情，映照出她内心的寂寞;最后几句以清冷的月色来渲染深 闺的寂寞。②对写。女主角想象她的丈夫在外面思念故乡的情景。③直抒胸臆。“念君客游思断肠，忧来思 君不敢忘”写出了自己孤苦寂寞和对丈夫的牵挂。④用典。运用了牛郎织女的传说，表达了思妇的哀怒，对 丈夫的思念。⑤“不觉泪下沾衣裳”是一个极富表现力的细节，“泪”是思的外在表现，“泪下”而“不觉”， 正是动情之处“沾衣裳”则突出了相思之苦，忧愁之深。 【解析】1．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。 解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了 哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B 项，“全诗不断变换抒情角度，运用……肖 像描写”赏析有误。诗中没有“肖像描写”。故选 B项。 2．该题考查学生赏析诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，抒情方式角度， 表现手法角度来考虑。抒情方式分两类：一类是直接抒情，又叫直抒胸臆；一类叫间接抒情，间接抒情又分 为借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。结句写景又叫以景结情。表现手法，包括动静相 结合，以动衬静，虚实相结合，以虚衬实，想象，联想，用典，对比，烘托，细节描写，欲抑先扬，欲扬先 抑等手法。先点手法，然后结合诗句分析。答题前先通读诗歌，整体理解把握诗歌所写的内容，所抒发的情 感。考生对诗歌中常见常用的表现手法要熟知，并能结合诗句加以分析判断和赏析。诗中“明月皎皎照我床， 星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望”，清冷的月色来渲染深闺的寂寞，借景抒情。“慊慊思归恋故乡”，从对 方入笔，设想对方如何思念自己思念家乡，更能表达思妇对丈夫的牵挂。“忧来思君不敢忘”，直抒胸臆，抒 发对丈夫的思念之情。“牵牛织女遥相望”，用典，表达思妇的哀怒，对丈夫的思念。“不觉泪下沾衣裳”，运 用细节描写，因思念丈夫而不觉“泪下”，这一细节描写突出了相思之苦，忧愁之深。 四、【答案】1．B 2．①开头感叹“夜长”“风凉”实则隐含诗人愁绪；人未见而神已出，酝酿出一种孤寂凄凉的气氛，虽不明 言，却真切可感；②七至第十句笔笔写景，却笔笔无不关情。“清波”“月光”“天汉”都是夜中所见清冷之 景，而主人公仰观俯视的无所着落，体现出一种百无聊赖、寂寞孤独之感，与开端两句同样具有以景传情之 妙。“草虫鸣何悲，孤雁独南翔”，恰在此时此境，又是秋虫的阵阵悲鸣送入耳鼓，失群的南飞孤雁闯入眼帘， 无不触物伤情，频增思怀愁绪。 【解析】1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把 握能力。B项，“情感与曹操《短歌行》‘月明星稀，乌鹊南飞’相似”说法错误。曹操的《短歌行》这两句 是写对人才的渴求，希望人才能够“择木而栖息”；本诗中的“孤雁南飞”只是表达孤独寂寥之情。故选 B。 2．本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词 语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。“景中情长”， 即借景抒情或融情于景，抓住景物特点分析情感即可;“漫漫秋夜长，烈烈北风凉”一句，写“夜长”，可见 孤枕难眠，“风凉”实则是人物心境凄凉；景中含情；“彷徨忽已久，白露沾我裳”用露水沾湿衣裳表达人物 久立夜中，再次突出其孤独凄凉之情；“俯视清水波，仰看明月光。天汉回西流，三五正纵横”写人物观景 所见，尽管清波月光星河都是极美的景色，然而却又充满凄清孤寂之意，衬托人物方徨无依的心情；“草虫 鸣何悲，孤雁独南翔”一句，写秋季悲凉之外，并以孤雁衬托思乡之情；诗句写景处必为抒情，因此“景中 情长”是有道理的。 1.【参考例文】 风声猎猎，蜀军士兵山呼海啸般“谢丞相赐箭”的呐喊声，仿佛是一支支长箭刺向了曹操，一股难以遏 制的愤怒突地升起，刚刚出兵，就被诸葛匹夫算计，简直是奇耻大辱，我定要踏平蜀吴，方解我心头大恨。 可惜，谋士郭嘉英年早逝，否则老夫安能中计？看看身边这些酒囊饭袋的一脸苦相，真是难堪大用，且影响 士气，心念于此，曹操仰首大笑，继而转向众人，说道：“诸葛匹夫想趁老夫立脚未稳和天降大雾突发袭击， 被我军警觉识破，故而以‘借箭’欺我，众将士不可中计，可笑诸葛匹夫奸计未成，竟然发此狂言自欺欺人， 哈哈哈！”风声呜咽，夜空流泪，曹操退回大帐，四下无人，长叹一声“孔明真神人也！” 【写作指导】本题既是考查微写作，也是考查名著的阅读。这类题目有利于引导学生进行经典名著的阅读。 写作时要能准确把握名著作品中的人物特征，根据题干要求，可以多层次、多角度、多侧面地进行叙述、描 写。本题重在发挥想象能力，但想象作文不是天马行空的胡思乱想，而要切合当时人物、背景等的实际，重 点写人物的反应，注意刻画曹操这一人物心理，可以刻画曹操针对诸葛亮这一人物的看法，也可以表现曹操 对“草船借箭”这一事件的看法。同时还要注意修辞手法的运用。 2.【参考例文】 布莱希特说过：“不管我们踩着什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。”也许你有富裕的家境，也许你 有高贵的身份，也许你有父母已为你铺就的人生坦途，这些用金钱、地位和宠爱做成的“高跷”会使你一出 生便“高高在上”，头顶金冠，荣耀无比，优越感十足，可是仅有这些“高跷”，不能让你在人生之路上昂首 阔步，没有足够的脚力与技巧，便难以控制这万人称美的“高跷”。一旦"高跷”倒了，你就会重重地排倒在 地，除了鼻青脸肿之外，一无所有。不是用自己的双手摘来的浆果，不是凭自己的头脑设计的未来，不是靠 自己的双脚走出来的人生之路，注定是虚幻的，是不属于你的。只有真正地用自己的双脚走出来的，人生之 路才坚实。 【写作指导】 这是一个话题作文。“话题”，就是指谈话的中心。以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选 材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体 裁不限。这给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度地发挥想象力和创造力。但是，如果不注 意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。因此，不管所给的话题多么宽泛， 我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点 看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透，做到“以小见大”。关于“自立”的 话题，在 300字的范围内，不必面面俱到，可选择其中的一个角度来写，比如，自立的好处，可以集中道理 论证，也可以事例论证，关键在于要讲透彻。