- 2021-04-23 发布 |
- 37.5 KB |
- 6页
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
三年级上册数学教案-6笔算乘法|人教版 (4)
多位数乘一位数的笔算(不进位) 教学目标: 1、 使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步掌握竖式的书写格式,了解竖式每一步的含义。 2、 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时掌握算法的多样化,感受算法的优化。 3、 从生活情境中引出数学问题,让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。 教学重点:掌握多位数乘一位数(不进位)的笔算方法及乘法算式的书写格式,能正确地进行计算。 教学难点:理解竖式中每一步的含义,掌握其计算法则。 教学过程: 一、复习旧知 1、 口算。 10×8= 20×3= 400×2= 13×2= 33×2= 43×2= 2.口答: 40里有( )个10 800里有( )个100 二、创设情境,引出问题 6 1、课件演示例1的情境图。 六一儿童节到了。三个小朋友正在用彩笔画画,准备布置他们的教室。他们要用美丽鲜艳的彩色图画把他们的教室装饰得漂漂亮亮,为同学们营造一个轻松、愉快的学习氛围。从这幅图画中,你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?引导学生提出:他们每人都有一盒彩笔,每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢?如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢?(引导学生说用乘法计算,板书课题)。 三、解决问题,探究新知 1、自主探究,解决问题 (1)请大家想一想,要计算一共有几枝可以怎样列式? 12×3= (2)估算12×3 (3)12×3等于多少呢?请你自己找方法算一算,把你算的过程写出来,算好后可以和同桌先交流,说说你是怎么算的。(生独立计算,同桌交流) 2、分类评价 教师提出要求:现在同学们想出了这么多种算法,我们能不能把这些算法分分类,看看一共有几种思路。 估计学生的算法可能有如下几类: (1)、摆小棒求得数。 引导学生摆。因为一个因数是12,所以一行摆1捆零2根;因为另一个因数是3,所以摆3行,一共摆了3捆零6根,也就是得36。 (2)、画图求出得数。 6 (3)、连加法。(12×3就是三个12或者12个3) 12+12+12=36 (4)、数的分解组成。(先算3个10,再算3个2然后相加) 10×3=30 2×3=6 30+6=36 3 、优化算法,学习竖式 自学书本60页的竖式计算过程。(思考:) (1)、第一个竖式先算什么?这个6为什么要写在个位上? (2)、个位上的数乘完了,该乘哪位上的数了? (3)、30是怎么得到的? (4)、第二个竖式中的3为什么写在十位上? (5)、这两个竖式哪个更简便一些? 4、自主探究,明确算法 1 2 × 3 6 ——先算2×3,得数6写在个位上。 3 0 ——再算10×3,得数3写在十位上。 3 6 ——最后算30+3=36. 1 2 × 3 6 3 6 问题: (1)、 第一个竖式先算什么?这个6为什么要写在个位上? (2)、 个位上的数乘完了,该乘哪位上的数了? (3)、30是怎么得到的? (4)、第二个竖式中的3为什么写在十位上? (5)、这两个竖式哪个更简便? 指导竖式计算,并口述。 12 ……因数 × 3 ……因数 36 ……积 5、小结:多位数乘一位数计算方法: (1)、相同数位对齐。 (2)、从个位乘起。 (3)、用多位数的每个数位上的数分别乘这个一位数,乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。 四、巩固练习,拓展提高 1、列竖式计算。 6 27×2 15×4 192×4 412×3 2、啄木鸟治病 1 2 5 2 4 7 6 7 × 4 × 8 7 4 2 8 3 8 8 3、解决问题: 1、 快乐提升: 2 2 × 3 × 3 ———— ———— 6 7 五、梳理知识,总结升华 6 老师:这节课你有什么收获? 6查看更多