人教版9年级语文上册 范进中举2课件

人教版9年级语文上册 范进中举2课件

范进中举 九年级语文上册 。 介绍作者及背景 ： 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人。著有 《 文木山房诗文集 》 。生在富家名门，他在与官僚、豪绅、名流、清客等的长期接触中，看透了他们卑污的灵魂、无耻的行经。更由于家道中落，由富而贫，饱尝了世态炎凉，对现实有着比较清醒的认识，对功名利禄由热衷而冷淡。他所处的时代，是在清王朝统治的前期，科举制度是清王朝巩固统治、笼络人心的有力工具，影响广、危害大，许多知识分子堕入它的圈套而追求功名利禄。吴敬梓反对这种考试录用人才的制度，反对这种应考做官的时尚，用讽刺手法写了 《 儒林外史 》 。在中国文学史上， 《 儒林外史 》 具有重要地位。 学习目标： 1. 了解封建科举制度对人心灵的荼毒。 2. 欣赏小说的讽刺艺术。 3. 进一步加深对小说三要素的掌握。 掌握下列词语 : 荒诞 (d à n) 避讳 (hu ì ) 荼 (t ú ) 毒 解 (ji è ) 元 作揖 (yī) 兀 (w ù ) 自 带挈 (qi è ) 绾 (wǎn) 了头发 相 (xi à ng) 公 细丝锭 (d ì ng) 子 醉醺 (xūn) 醺 (xūn) 腆 (tiǎn) 着肚子 啐 (cu ì ) 在脸上 星宿 (xi ù ) 默读课文，找出文中的小说三要素： 明确： 主要人物：范进 胡屠夫 张乡绅 老太太等 情节：范进中举前后，周围人对他不同的态度 环境：封建科举制度下的世态人情 在把握要素的基础上，深入分析小说的思想内容 思考： 课文有这样一个情节，借报录人之口，来设计一个治疗范进发疯的妙方，这表现了作者怎样的思想感情？ 这充分表现了作者对科举制度的深恶痛绝。 课文中哪些地方运用了对比？从这些对比中我们看到了什么？ 课文通过范进中举前后周围人，包括小市民、胡屠户、封建官僚张乡绅、周围众邻居对他前倨后恭、前鄙后迎的不同态度的鲜明对比，我们看到了一个病态的社会各色人等的趋炎附势、醉心功名利禄的丑态。 把你认为好笑的地方一一标出来，想想这些笑的背后隐含着什么？ 因为作者选取那些并非真实却又可能现实的事情来写，所以我们读来觉得非常可笑，笑过之余，又不得不慨叹科举制度下士人的可悲可怜，之所以能达到这样的艺术效果，这都是与作者高超的讽刺艺术分不开的。 范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？ 在封建科举制度下，科举考试是读书人敲开 “ 荣华富贵 ” 之门的敲门砖，所以他们死读一生，穷困一生，也要捞取一个功名。一旦得中功名，特别是垂老之时，喜极发疯是自然的。 疯了的范进并不可怕，可怕的是清醒后的范进。他时来运转，得到众人的簇拥，得到了精神和物质上的满足。这才是最荒谬的。这样的现实、这样的社会、这样的制度、这样的人生、这样的民族心态，范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，民族的悲剧。一个民族的知识分子，应该是这个民族思想上的灵魂，这个灵魂被窒息扼杀，这个民族也就没有了生机、没有了希望。 我们讲，小说是人类社会的百科全书，那么，读过本单元的四篇小说之后，你了解了人类社会的哪些知识？ 通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下世人的丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，通过几篇小说的的比较，我们懂得：学习小说不只是要欣赏情节，还要通过作者的笔和我们自己的思考，得到对社会、自然、人生的感悟。 写作特点： 1. 鲜明形象的人物语言。 2. 运用夸张、对比的手法进行讽刺。 1. 课外阅读 《 儒林外史 》 。 2. 根据有关历史资料，结合 课文，谈谈你对科举制度的 了解，并把它写成 300 字左 右的短文。