2020部编版人教版语文上册七年级第2单元7荷叶·母亲

2020部编版人教版语文上册七年级第2单元7荷叶·母亲

散文诗 荷叶 · 母亲 7 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？” 孟郊的这首 《 游子吟 》 可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的 《 荷叶 · 母亲 》 ，看她是如何写母爱的。 1 、积累本课字词，做到能读会写。 2 、感知诗歌内容，把握感人至深的思想情感。 3 、揣摩品味诗歌优美语言。 （难点） （重点） 冰心（ 1900-1999 ），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。 诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。 代表作有诗集 《 繁星 》《 春水 》 ，散文集 《 寄小读者 》 等。创作内容大致包括： 母爱、童真、自然 三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 《 荷叶 · 母亲 》 节选自 《 往事（一） —— 生命历史中的几页图画 》 。 《 往事 》 是冰心 1922 年 7 月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“ 《 往事 》 是放大的 《 繁星 》 和 《 春水 》 。” 《 往事 》 内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。 数千年来，人们一直喜欢莲这种美丽而高洁的植物，并赋予其许多美好的象征意义，其象征意义主要有三种。 象征意义之一：美丽与男女情爱。 象征意义之二：吉瑞祥和。 象征意义之三：君子之风。 莲花文化 一 读一读字音 hàn dàn pái huái cí yīn bì xù 菡 萏 徘 徊 慈 怜 荫 蔽 心 绪 并 dì ( ) 花 ruì ( ) qī ( ) 斜 zǐ ( ) 妹 莲 peng ( ) hé ( ) 叶 hè ( ) 锄 二 写一写字形 蒂 魔法记忆： 辨音法 . 作名词时“荷”读二声 , 如“荷叶” ; 作动词时“荷”读四声，如“荷锄”。 瑞 攲 姊 蓬 荷 荷 三 记一记词义 慈怜： 慈怜、慈爱辨析 两个词都是形容词，都表示长对幼的仁慈、爱护，不同的是“慈怜”表意范围广，“慈怜”除包含“慈爱”的意思，还有“怜惜”之意。如：大自然慈怜人类，供给人类生活所需，人类却不知道珍惜。“慈爱”表意范围较小，如：母亲的慈爱就像春日的暖阳。 慈爱怜惜。 2 ．繁杂： 3 ．烦闷： 4 ．荫蔽： ( 事情 ) 多而杂乱。 ( 心情 ) 不畅快。 遮蔽。 荫蔽、荫庇辨析 两个词都是动词，都有“遮蔽”的意思。“荫蔽 ( yīn bì )”①( 枝叶 ) 遮蔽，如：茅屋荫蔽在树林中。②隐蔽，如：在大树的荫蔽下。“荫庇 ( yìn bì )” 是书面语，还有庇护、保护的意思，尤其是它的比喻义：比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙，如：他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的荫庇。 导思 1. 回到现实中“白莲”“红莲”有着怎样的经历和结果？ 母亲 小孩子 关键词 圣洁的爱 导思 2. 文章表达了作者怎样的情感？ 美好情感 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《荷叶 · 母亲 》课文朗读 。 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 圈点要求 第一部分（第①一③段）： 第二部分（第④一⑦段）： 写父亲的朋友送“我 们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。 描绘雨中荷叶保护红莲 的动人情景。 1. 第②③段写莲 , 先平淡地叙述 , 这样写有什么作用 ? 【 答案 】 红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。 第一部分（第①一③段） 2. 红莲是本文描写的重点 , 此处为什么要写白莲 ? 品析第 4-7 自然段 【 答案 】 这是 对比 ，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。 阅读方法解密 描写次要事物用意分析法。 体会作者描写某个次要事物的意图是中考阅读题中的重要考点。作者的写作意图在于表现甲事物，但却写了与之相关的乙事物，而写“乙”的目的是为了衬托“甲” ( 或与“甲”对比 ) 。本文通过对二者的对比以白莲的遭遇鲜明突出红莲一直享受着母爱。 “那朵红莲 , 被那繁密的雨点 , 打得左右攲斜。”“攲斜”一词有什么表达作用？ 【 答案 】 本题运用 关键词语表达效果三步分析法 作答。“攲斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。 3. 4. 怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句 ? 【 答案 】 “我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。 5. 第⑤⑦段中 , 作者为什么反复写雨势之大 ? 【 答案 】 强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。 重难点小结 这几段文字是文章的重点。写自家院写雨夜之后，白莲凋零，红莲绽放，而我在大雨中担心红莲的命运，最后写荷叶保护了红莲的情景。课文中作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。 6. 怎样理解结尾句的含义和作用？ 【 答案 】 “心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。 【 答案 】 三次。①第一次看红莲。环境：繁杂的雨声，浓阴的天。心情：烦闷。②第二次看红莲。环境：雷声作了，雨愈下愈大。心情：不适意，徘徊。③第三次看红莲。环境：雨肆意地下着。心情：不宁的心绪散尽，感动。 【 主题探究 】 《 荷叶 · 母亲 》 中“我”在风雨中几次看红莲？当时的环境是怎样的？“我”的心情又是如何变化的呢？ 荷叶 · 母亲 歌颂母爱 初开莲花 → 大家欢喜 红莲绽放 → 引人注目 雨打红莲 → 心绪不宁 荷叶荫蔽 → 深受感动 《 荷叶 · 母亲 》 是一篇借景抒情、托荷赞母的散文诗，通过描写雨中荷叶对莲花的保护，联想到母亲对子女的呵护与关爱，表达了对母亲的感激和赞美之情。 1 ．采用借景抒情的手法。 通过写荷叶在风雨中保护红莲的景象，来抒发对母亲的爱的赞美之情。 2 ．运用了象征的表现手法。 荷叶象征母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我”，白莲象征失去母爱而被环境所击倒的孩子，以细腻的手法衬托出母亲高大慈爱的形象。 1. 爱人不外己，己在所爱之中。 ——《 墨子 》 【 译文 】 爱别人并不是不爱自己，自己也在所爱之中。 2. 千经万典，孝悌为先。 ——《 增广贤文 》 【 译文 】 千万种经典中，孝顺父母，友爱兄弟是放在第一位的。 3. 孝子之养也，乐其心，不违其志。 【 译文 】 孝子孝敬和赡养父母，就是要使他们心情愉快，不做违背他们意愿的事情。 作业 1 ： 完成教材上的课后习题 作业 2 ： 完成 《 点训 》 上的习题 温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。