2020部编版人教版语文上册七年级第2单元8陈太丘与友期行

2020部编版人教版语文上册七年级第2单元8陈太丘与友期行

文言文 陈太丘与友期行 8 这个视频就是讲述了今天我们要学的小故事，希望大家能通过本课，悟出一些深刻的道理。 点击播放视频 陈元方答客问 1. 通过白文、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。 2. 通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。 3. 学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 （难点） （重点） 《 世说新语 》 ，古小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈，逸事，是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻逸事，以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。 《 世说新语 》 在众多志人小说中 以语言简练、辞意隽永著称 ，对后代笔记体作品的影响颇大。 《 世说新语 》 按内容分为 36 篇。 《 咏雪 》 被编入书中 《 言语 》 篇； 《 陈太丘与友期行 》 被编入书中 《 方正 》 篇。 《 世说新语 》 尊君在 不 太 傅 差 可拟 一 读一读字音 fǒu fù chā ( 一 ) 通假字 尊君在 不 (“ 不”，同“否” ) ( 二 ) 词类活用 ： 1. 友人 惭 　 形容词的意动用法，感到惭愧。 2. 陈太丘与友 期 行　 名词用作动词，约定。 二 文言知识积累 1 ．陈太丘与友 期 行　 古义：约定。今义：预定的时日，日期。 2 ．太丘舍 去 　 古义：离开。今义：从所在地到别的地方。 3 ．相 委 而去　 古义：舍弃。今义：把事交给别人去办，委任。 4 ．元方入门不 顾 　 古义：回头看。今义：注意，照管。 ( 三 ) 古今异义 ( 四 ) 文言句式 判断句 对子骂父，则是无礼。 点拨： “则是”是判断句的标志，这里是对人物的行为进行判断。 省略句 1. 元方时年七岁，门外戏。 点拨： 省略介词“于”，应为“（于）门外戏”。 2. 待君久不至，已去。 点拨： 省略主语，应为：“（家父）待君久不至，已去。” 导思 1. 文章记叙了怎样的故事情节？ 情节 关键词 诚信 导思 2. 文章表现了人物怎样的性格特点？ 人物 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《陈太邱与友期行 》课文朗读 。 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 圈点要求 原文： 陈太丘与 友期 行， 期日中。过中不 至 ， 太丘 舍去 ，去后 乃 至。 期： 约定。 舍去： 丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。 乃： 才。 注释： 陈太丘跟一位朋友相约同行，约好正午时分碰头。（那朋友）正午已过还没到，太丘丢下（他）而离开，太丘走后，那人才到。 译文： 翻译课文 至： 到。 原文： 元方 时年 七岁，门外 戏 。客问元方：“ 尊君在不 ？”答曰：“待君久不至，已去。” 时年： 那年。 戏： 玩耍。 尊君在不： 令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。 注释： 太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩耍。那人问元方：“令尊在不在？” 元方答道：“等您好久都不到，他已经走了。” 译文： 原文： 友人便怒曰：“非人哉！与人期 行， 相委而去 。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则 是 无信；对子骂父，则是无礼。” 相委而去： 丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。 注释： 那人便发起脾气来说：“真不是人！跟别人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您跟我父亲约定的时间是正午。您正午不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。” 译文： 原文： 友人 惭 ，下车 引 之。 元方入门不 顾 。 惭： 感到惭愧。 引： 拉，牵拉。 顾： 回头看。 注释： 那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方。元方头也不回地走进了自家的大门。 译文： 1.“ 非人哉 ! 与人期行 , 相委而去”说明了什么 ? 【 答案 】 陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自我反省，反而责怪别人，说明他不但无信，而且无礼。 2. 陈元方反驳“客”的话精彩在何处 ? 【 答案 】 陈元方的反驳有三个特点。 首先是言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，这些都写得很清楚；其次，条理清晰，有理有据。先言前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论；最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。 3. 友人的态度发生了怎样的变化？从中可以看出友人怎样的性格特点？ 【 答案 】 由“怒”到“惭”，走下车子拉元方，表明友人认识到了自己的错误。说明友人虽然不守信用、不懂礼貌，但知错能改。 4. “元方入门不顾”属于什么描写？表现了元方的什么特点？ 【 答案 】 本题运用 动作描写作用分析法 。属于动作描写，这一动作真实地表现了元方作为一个小孩子的直率、好恶情感容易外露的特点。 5. 本文给我们怎样的启示 ? 【 答案 】 从本文中我们会得到很多启示。通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。 阅读方法解密 生活体验题答题法。 在中考阅读中，让学生生发感悟的题目频繁出现，有感悟主题的，主要是围绕中心，结合生活实际谈感受和启示；有评价人物的，要求对人物做出评价。做这类题应先找出原文的中心，然后以之为切入点生发自己的观点。答题时首先要抓住主要人物的表现或文章的中心，谈自己最深的感受；其次要结合社会生活实际多角度进行探究。在语言表达上，力求简洁连贯。此类题目没有固定答案，围绕文章内容言之有理即可。 【 答案 】 A. 不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而词严，逼得对方无言可答。从这一方面来看，文章批评的是“无信”“无礼”，宣扬的是讲究诚信，为人正派的品格，所以不失礼。因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的父亲，对这样的人就应该断然拒于千里之外。 【 难点探究 】 元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。 B ．失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。且“人非圣贤孰能无过”，知错能改仍不失为有识之人，不能因人的一时之错便彻底否定一个人，应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人改错的机会，允许人家道歉。 期行→不至→舍去→乃至 针锋相对 据理驳斥 聪慧明理 陈太丘与友期行 父友：怒→非人哉 元方：曰→无信、无礼 父友：下车引之 元方：入门不顾 交代 开端 高潮 尾声 父友：问 元方：答 讲述了七岁儿童陈元方的故事。赞扬了陈元方的聪明机智，明白事理，同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，有礼貌。 1 ．故事完整，语言简练。 《 陈太丘与友期行 》 篇幅虽短，但却把故事的来龙去脉交代得清清楚楚。以陈元方的一句话作为故事的主旨句，由此前后辐射，将这则故事写得波澜起伏。 2 ．通过对话来刻画人物形象。 《 陈太丘与友期行 》 主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客“无信”“无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又说明了“信”和“礼”的重要性。 1 、言不信者，行不果。 —— 墨子 2 、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。 —— 艾琳 · 卡瑟 3 、民无信不立。 —— 孔子 4 、人类最不道德处，是不诚实与怯懦。 —— 高尔基 5 、没有诚实何来尊严。 —— 西塞罗 6 、当信用消失的时候，肉体就没有生命。 —— 大仲马 作业 1 ： 完成教材上的课后习题 作业 2 ： 完成 《 点训 》 上的习题 温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。