2020部编版人教版语文上册七年级第2单元8陈太丘与友期行

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2020部编版人教版语文上册七年级第2单元8陈太丘与友期行

文言文 陈太丘与友期行 8 这个视频就是讲述了今天我们要学的小故事,希望大家能通过本课,悟出一些深刻的道理。 点击播放视频 陈元方答客问 1. 通过白文、标点文朗读等多种朗读形式,学生了解故事内容。 2. 通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子,把握人物形象。 3. 学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 (难点) (重点) 《 世说新语 》 ,古小说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈,逸事,是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻逸事,以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰。 《 世说新语 》 在众多志人小说中 以语言简练、辞意隽永著称 ,对后代笔记体作品的影响颇大。 《 世说新语 》 按内容分为 36 篇。 《 咏雪 》 被编入书中 《 言语 》 篇; 《 陈太丘与友期行 》 被编入书中 《 方正 》 篇。 《 世说新语 》 尊君在 不 太 傅 差 可拟 一 读一读字音 fǒu fù chā ( 一 ) 通假字 尊君在 不 (“ 不”,同“否” ) ( 二 ) 词类活用 : 1. 友人 惭   形容词的意动用法,感到惭愧。 2. 陈太丘与友 期 行  名词用作动词,约定。 二 文言知识积累 1 .陈太丘与友 期 行  古义:约定。今义:预定的时日,日期。 2 .太丘舍 去   古义:离开。今义:从所在地到别的地方。 3 .相 委 而去  古义:舍弃。今义:把事交给别人去办,委任。 4 .元方入门不 顾   古义:回头看。今义:注意,照管。 ( 三 ) 古今异义 ( 四 ) 文言句式 判断句 对子骂父,则是无礼。 点拨: “则是”是判断句的标志,这里是对人物的行为进行判断。 省略句 1. 元方时年七岁,门外戏。 点拨: 省略介词“于”,应为“(于)门外戏”。 2. 待君久不至,已去。 点拨: 省略主语,应为:“(家父)待君久不至,已去。” 导思 1. 文章记叙了怎样的故事情节? 情节 关键词 诚信 导思 2. 文章表现了人物怎样的性格特点? 人物 请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。 《陈太邱与友期行 》课文朗读 。 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句(或写得好的语句)用 波浪线 。 4. 有疑问的地方,用 问号 标注。 圈点要求 原文: 陈太丘与 友期 行, 期日中。过中不 至 , 太丘 舍去 ,去后 乃 至。 期: 约定。 舍去: 丢下(他)而离开。舍,舍弃。去,离开。 乃: 才。 注释: 陈太丘跟一位朋友相约同行,约好正午时分碰头。(那朋友)正午已过还没到,太丘丢下(他)而离开,太丘走后,那人才到。 译文: 翻译课文 至: 到。 原文: 元方 时年 七岁,门外 戏 。客问元方:“ 尊君在不 ?”答曰:“待君久不至,已去。” 时年: 那年。 戏: 玩耍。 尊君在不: 令尊在不在?尊君,对别人父亲的尊称。不,同“否”。 注释: 太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩耍。那人问元方:“令尊在不在?” 元方答道:“等您好久都不到,他已经走了。” 译文: 原文: 友人便怒曰:“非人哉!与人期 行, 相委而去 。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则 是 无信;对子骂父,则是无礼。” 相委而去: 丢下我走了。相,表示动作偏指一方。委,舍弃。 注释: 那人便发起脾气来说:“真不是人!跟别人相约同行,却丢下我走了。”元方说:“您跟我父亲约定的时间是正午。您正午不到,就是不讲信用;对着人家儿子骂他的父亲,就是失礼。” 译文: 原文: 友人 惭 ,下车 引 之。 元方入门不 顾 。 惭: 感到惭愧。 引: 拉,牵拉。 顾: 回头看。 注释: 那人感到惭愧,便从车里下来,想拉元方。元方头也不回地走进了自家的大门。 译文: 1.“ 非人哉 ! 与人期行 , 相委而去”说明了什么 ? 【 答案 】 陈太丘的这位朋友,自己言而无信,失了约不自我反省,反而责怪别人,说明他不但无信,而且无礼。 2. 陈元方反驳“客”的话精彩在何处 ? 【 答案 】 陈元方的反驳有三个特点。 首先是言简意赅,内容凝练。“期日中”是前提,“日中不至”是无信,“对子骂父”是无礼,这些都写得很清楚;其次,条理清晰,有理有据。先言前提,再指出言而无信和无礼的表现,有根据,有结论;最后,用词讲究分寸,“无信”“无礼”义正词严,不失身份,也不过火。 3. 友人的态度发生了怎样的变化?从中可以看出友人怎样的性格特点? 【 答案 】 由“怒”到“惭”,走下车子拉元方,表明友人认识到了自己的错误。说明友人虽然不守信用、不懂礼貌,但知错能改。 4. “元方入门不顾”属于什么描写?表现了元方的什么特点? 【 答案 】 本题运用 动作描写作用分析法 。属于动作描写,这一动作真实地表现了元方作为一个小孩子的直率、好恶情感容易外露的特点。 5. 本文给我们怎样的启示 ? 【 答案 】 从本文中我们会得到很多启示。通过陈太丘的行为,我们知道了要做一个言而有信的人;通过元方的言行举止,我们知道了要做一个坚持原则的人;通过友人的行为,我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们:一个人办事要讲诚信,为人要方正,否则会失去朋友,失去友谊。 阅读方法解密 生活体验题答题法。 在中考阅读中,让学生生发感悟的题目频繁出现,有感悟主题的,主要是围绕中心,结合生活实际谈感受和启示;有评价人物的,要求对人物做出评价。做这类题应先找出原文的中心,然后以之为切入点生发自己的观点。答题时首先要抓住主要人物的表现或文章的中心,谈自己最深的感受;其次要结合社会生活实际多角度进行探究。在语言表达上,力求简洁连贯。此类题目没有固定答案,围绕文章内容言之有理即可。 【 答案 】 A. 不失礼。客人得知太丘已离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,不堪入耳;元方则针锋相对,指出对方“无信”“无礼”,义正而词严,逼得对方无言可答。从这一方面来看,文章批评的是“无信”“无礼”,宣扬的是讲究诚信,为人正派的品格,所以不失礼。因为是“友”失礼在前,先不尊重元方的父亲,对这样的人就应该断然拒于千里之外。 【 难点探究 】 元方“入门不顾”是否失礼?结合文中内容,说说你的看法。 B .失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈,不应不尊重长辈。且“人非圣贤孰能无过”,知错能改仍不失为有识之人,不能因人的一时之错便彻底否定一个人,应该始终有礼貌,不能对客人置之不理,要给人改错的机会,允许人家道歉。 期行→不至→舍去→乃至 针锋相对 据理驳斥 聪慧明理 陈太丘与友期行 父友:怒→非人哉 元方:曰→无信、无礼 父友:下车引之 元方:入门不顾 交代 开端 高潮 尾声 父友:问 元方:答 讲述了七岁儿童陈元方的故事。赞扬了陈元方的聪明机智,明白事理,同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信,有礼貌。 1 .故事完整,语言简练。 《 陈太丘与友期行 》 篇幅虽短,但却把故事的来龙去脉交代得清清楚楚。以陈元方的一句话作为故事的主旨句,由此前后辐射,将这则故事写得波澜起伏。 2 .通过对话来刻画人物形象。 《 陈太丘与友期行 》 主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客“无信”“无礼”为核心,既表现了陈元方懂礼识义的品质,又说明了“信”和“礼”的重要性。 1 、言不信者,行不果。 —— 墨子 2 、诚实是力量的一种象征,它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。 —— 艾琳 · 卡瑟 3 、民无信不立。 —— 孔子 4 、人类最不道德处,是不诚实与怯懦。 —— 高尔基 5 、没有诚实何来尊严。 —— 西塞罗 6 、当信用消失的时候,肉体就没有生命。 —— 大仲马 作业 1 : 完成教材上的课后习题 作业 2 : 完成 《 点训 》 上的习题 温馨提示:以上作业的课件均见本课文件夹。
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