三年级数学下册教案-5面积和面积单位-人教版 (1)

三年级数学下册教案-5面积和面积单位-人教版 (1)

认识面积 教学内容：三年级下册数学第 60 页至第 62 页例 1、例 2 及 相关内容。 教材分析： 《认识面积》属于图形与几何领域。它的教与学是在学 生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其 周长计算的基础上进行的。为了帮助学生建立面积概念，教 材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重在直观 操作和形式多样的活动中体验。 学情分析： 三年级的学生正处在学习能力发张的关键期，他们的具 体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，学生已经认识了平面 图形，了解平面图形懂得特征，并会计算长方形、正方形的 周长，也通过学习和平时的生活经验的，对“面积”的内容 有了认识的基础。 教学目标： 1、知识与技能：结合实例使学生认识面积的含义，知 道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表示简单 图形的面积。 2、过程与方法：经历用不同图形作单位测量面积的过 程，知道确定面积单位的方法。 3、情感态度价值观：使学生体会统一面积的必要性， 体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点：理解面积的含义。 教学难点：建立面积的概念。 教法学法： 微 课——翻转课堂、演示法、合作学习法等。 教学准备： 微课、学习单、交互式电子白板、课件 教学过程：（微视频呈现） 一、 创设情境，初步感知面的大小。 谈话引入，说一说什么是“面积”？摸一摸你的手面， 和妈妈比一比手面的大小。 二、充分感知，理解面积含义。 1、认识物体表面的面积。 出示主题图。 师：请仔细观察这幅图，你看到了哪些物体？ 摸一摸 这些物体的表面，你感觉到它们的大小了吗？说一说那个物 体的表面大？那个物体的表面小呢？ 小结：“物体表面是有大小的，物体表面的的大小，就 是它们的面积”。像老师这样说一说。 2、认识平面封闭图形的面积。 师：物体表面有大小，那平面图形呢？他们有大小吗？ 出示一组平面图形。 请你观察比较这组图形，哪个大，那个小呢？利用电子白 板的拖拽功能验证图形的大小。 利用电子白板的绘图功能，画一个“角”，请问：它的 面积有多大呢？ 小结：“平面上封闭图形的大小就是它们的面积。” 三、 操作探究，选取测量工具。 出示了两个面积相近的长方形让学生比较大小。 师：再来看这两个图形，谁的面积大？ 可以通过观察比较两个图形的大小。也可以用“重叠法”， 来无法比较。但都比较不出来。 出示小精灵提供的方法：选用一种图形作单位来测量。 引导学生动手操作、合作探究。得出用正方形做单位测量 最合适。 四、 相应练习，巩固新知。 在此环节指导学生运用电子白板的“拖动”、“注解”“绘 图”等功能完成下列练习。 “摸一摸”（避免学生认为只有向上的面才有面积）， “涂一涂”（体会周长与面积的不同）， “看一看”（帮助学生认识到曲边图形也有面积）， “数一数”（渗透面积的大小与面积单位及其个数有关， 与图形形状无关，体会面积守恒），。 “猜一猜”的练习中，我将运用“屏幕幕布的隐藏”功能， 隐藏着两个图形，一个是由 4 个方格组成，一个是由 12 个 方格组成，猜一猜哪个图形面积大？ 五、 板书设计： 六、 教学反思： 《认识面积》这节课的关键是要让学生在教学中感受 面积的含义，是本节课的重难点。我使用交互是电子白板 和录屏软件录制了“微视频”，让学生以观看“微视频” 的翻转课堂模式完成教学。再视频中，首先让学生说一说， “什么是面积”。然后从学生熟悉的教室入手，让学生通 过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形 的面积大小，让学生获得初步的面积概念。然后让学生用 不同方法比较两个面积相近的长方形的面积，通过比较， 既使学生进一步丰富对面积概念的理解，又使学生体会到 计量面积最基本的方法，完成了本课的教学目标。节约了 教学时间！ 我觉得这节课在以下几方面做得不够好： 1、微视频是有局限性的，对学生起不了很好的监督作用。 2、教学语言上还是有不够精练的地方。 总之，我在这节课中，注重体现我追求的教学风格。 在学生面前展现出了新课标下翻转课堂模式下的一节新 课堂。但让我感到遗憾的是，细节没有足够的重视。教师 的随意性还比较强。我会在以后的工作中继续完善我的教 学风格，关注细节，克服随意 .