六年级语文上册第五单元16盼第1课时教案新人教版

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文档介绍

六年级语文上册第五单元16盼第1课时教案新人教版

‎16 盼 课文紧扣“盼”字,讲述了妈妈给“我”买一件新雨衣以后,“我”每天总是盼着下雨的事。课文用生动、准确的语言,恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼以及穿着雨衣在雨中行走的快乐。‎ 学生已经学习了《夏天里的成长》,对先立意后选材也有了初步的了解。这篇课文语言平实,文中的“我”的渴盼是孩子的心理活动,与学生生活接近,理解起来比较容易,放手让学生自读自悟,然后交流讨论是很好的学习策略。‎ 结合课后的交流平台和初试身手,放手让学生自读自悟,然后交流讨论。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.会写12个生字,能正确读写“袖筒、斗篷”等词语。‎ ‎2.默读课文,理清文章的脉络,把握课文的主要内容。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1.抓住重点词句,感受“我”因想穿雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。‎ ‎2.默读课文,结合文中的环境描写,体会文章的思想感情。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感悟文中“我”的情感变化,体会童年生活的美好。‎ 重点 ‎1.会写12个生字,能正确读写“袖筒、斗篷”等词语。‎ ‎2.默读课文,理清文章的脉络,把握课文的主要内容。‎ 难点 ‎1.学习作者运用语言、动作、心理刻画人物形象的方法。体会文中围绕中心选择材料,把重点部分写详细写具体的表达方式。‎ ‎2.感受“我”因想穿雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。‎ 教师:课前准备有关铁凝的简介资料。‎ 学生:课前预习课文内容。‎ ‎2课时 3‎ 第一课时 ‎1.会写12个生字,能正确读写“袖筒、斗篷”等词语,并联系上下文理解词语的意思。‎ ‎2.默读课文,初步了解课文内容,体会“盼”的心理。 ‎ 重点 初读课文,学习生字词语,找出课文围绕“盼”写了哪些事。‎ 难点 理清课文的顺序。‎ 一、谈话导入,齐读课题 ‎1.师:对于我们每一个人来说,童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时,我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼,渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。‎ ‎2.师板书课题,生齐读课题。‎ ‎3.作者简介。(课件出示铁凝的图像。)‎ 铁凝:1957年生于河北赵县,当代著名作家。主要著作:《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字。‎ 二、初读课文,整体感知 ‎1.请学生自由读课文,读准并画出生字词,注意把课文读通顺。 ‎ ‎2.检查生字词的掌握情况。‎ ‎3.快速默读课文,试着填空概括课文的主要内容。‎ 课件出示:课文讲的是妈妈给“我”买了一件(新雨衣),从那以后“我”每天(盼着下雨)。一天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去,但都(没有实现)。第二天早晨,“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”(欣喜不已)。‎ ‎4.分段并概括段意。‎ 师:请同学们再次默读课文,想一想:课文可以分成几部分?每部分主要讲了什么? (学生交流、讨论)‎ 第一部分(第1~2自然段):讲妈妈给“我”买了一件新雨衣,“我”爱不释手。‎ 第二部分(第3自然段):讲“我”开始盼着雨天,可是一连好多天,天空都是晴朗的。‎ 第三部分(第4~17自然段):讲一天放学后,果然掉了雨点儿,“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。‎ 第四部分 (第18~21自然段):第二天早晨突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。‎ 三、研读文本,加深感悟 ‎1.请同学们朗读第1~2自然段,思考:妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的?从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱?‎ 3‎ ‎2.学生交流。‎ ‎(1)雨衣样子的介绍。(指名朗读)‎ 课件出示:我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着,什么也干不了。穿上这种情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。‎ 师:这段文字介绍了什么?(介绍了雨衣的颜色和样式,还介绍了这种样式的好处。) ‎ ‎(2)“我”对雨衣的喜爱。‎ ‎①我立刻抖开雨衣就往身上穿。‎ ‎②我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊:“蕾蕾,你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背,衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的。‎ 师:“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的?(动作描写)‎ 师:“衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的”说明了什么?(“我”因长时间穿着雨衣,连衬衫都湿透了,从侧面烘托出“我”对雨衣的喜爱之情。)‎ 师小结:这段文字写出了雨衣的样子,以及“我”对雨衣的喜爱之情,为下文写“我”对雨天的渴盼作铺垫。‎ 四、巩固提升,布置作业 ‎1.正确、美观地书写本课的生字词。‎ ‎2.有感情地朗读喜欢的课文段落。‎ 盼 3‎
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