五年级上册美术教案-第5课 绘画中的透视现象 ▏人美版 (3)

五年级上册美术教案-第5课 绘画中的透视现象 ▏人美版 (3)

教学设计：‎ ‎《绘画中的透视现象》教学设计 ‎ ‎ 一、教材分析：‎ ‎《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第五课的内容。根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域。本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感。‎ 二、教学目标 ‎1.知识与技能 了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视中的作用。掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。‎ ‎2.过程与方法 通过对比、观察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象。‎ ‎3.情感、态度和价值观 提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象带来的美感。‎ 二、教学重点、难点 ‎1．初步了解视平线和消失点在透视中的作用，掌握透视规律，感受透视现象带来的美感。‎ ‎2．如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。‎ 三、学情分析 五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感应认知上升到理性认识，教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣。透视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、收集相关资料等。‎ 四、教学资源与工具设计 网上收集各种透视现象的图片、名家画作、透视现象的多媒体文件、绘画用的尺子、铅笔、水彩笔等工具。通过对名家画作的欣赏和临摹，让学生更理解绘画中的透视现象，更深刻的记忆大师的作品也通过基础的透视近大远小表现的。‎ 五、教学过程 ‎（一）、导入新课，分析透视 出示两张风景图，一张平面的，一张有透视现象的。提问：哪张图片给你的空间感更强烈？为什么？教师贴出图片。‎ 学生通过对比观察得出：有透视现象的图片空间感更强烈。‎ 小结：离我们近的物体比较高大、宽阔，离我们远的物体比较低矮、窄小。我们把这种现象称为透视现象。‎ 板书课题：绘画中的透视现象。‎ 二、联系生活，了解概念 ‎1、你在平时生活中还见到过哪些透视现象？生答，教师小结。出示课件 ‎2．名作欣赏，体会美感 出示《村道》霍贝玛　　荷兰著名风景画家　欣赏它的构图，独特的构图，画面中乡间小路的两旁树木由近及远、越来越小，最后消失在远方，形象地再现了近大远小的透视现象。‎ 三、直观感知：‎ ‎１.要想把这种透视关系表现出来，来介绍两个好朋友。‎ 师生共同观察图片、分析图片。讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为消失点。而通常沿着这一点做一条水平线，这条线就被称为视平线。‎ 从而引出视平线和消失点的概念。（出示课件）板书 ‎２．出示图片，指名让学生找出图中的消失点和视平线。‎ ‎３．消失点和视平线，位置的不固定。指名上台讲解。‎ 突出左边的景物，‎ 消失点就往右移。‎ 突出右边的景物，‎ 消失点就往左移。‎ 四、观察思考，发现规律 ‎１.如果让我们画出透视现象，分析一下找出规律。（学生讨论）‎ ‎２.出示图片，学生讨论，小组展示交流。近大远小、近宽远窄、近高远低、近清晰远模糊。。。。。。‎ ‎３.教师总结。出示图片天空、树的透视变化。那么什么是透视呢？就是用线条或着色彩在平面上表现立体空间的方法。‎ 板书近大远小、近宽远窄、近高远低、近实远虚 五、欣赏学生作业 ‎１．用色彩表现的透视现象风景图 ‎２．用线的形式表现的透视现象风景图 六、教师示范，创新表现 教师演示如何用油画棒表现透视现象的风景画面。‎ ‎１.视平线 ‎２.消失点 ‎３.消失线 ‎４.画树 ‎５.画栏杆 ‎６.画出环境 教师边演示边讲解。用油画棒画树等方法。‎ 七、艺术实践　感受透视 运用所学的透视知识，创作一幅有透视现象的风景画。表现出近大远小的透视效果。再充分发挥你的想象力给它填加上人物以及交通工具等，让它变得更美。‎ 学生创作，教师巡视辅导。‎ 八、欣赏评价　课后拓展 学生互评，从他人的作品中学习和借鉴，相互学习，不断提高。‎ 板书设计 ‎ 绘画中的透视现象 近大远小 近高远低 近宽远窄 近实远虚 八、总结和反思 ‎ 一节美术课虽然只有40分钟，但透视对学生的影响却早已冲出了时间的界线。透视是实际绘画中必不可少的一项，它是提升学生在绘画中的真实感的前提，作为美术教师，我们应该学会把透视原理分析透讲解明白，为孩子们以后的实际绘画奠定基础，引导他们在思考中寻找美，在实践中创造美，在创新中拥有美。相信，在充满梦幻的童心世界，会有对艺术的翅膀，在梦想的天空里自由的翱翔！把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个知识点，有的理解的不深刻，所以在画作业时，表现物体的前后尺寸不是很明显。五年级的学生对这个透视的问题，理解的不到位，我们可以慢慢的引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。‎