部编版六年级上册语文古诗三首《 江南春》教案 (1)

部编版六年级上册语文古诗三首《 江南春》教案 (1)

‎《江南春》教学设计 一、教材分析：‎ ‎　　　　《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。‎ ‎　　二、教学要求：‎ ‎　　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。‎ ‎　　　2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。‎ ‎　　　3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。‎ ‎　　　4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。‎ ‎　　三、教学重难点：‎ ‎　　　　教学重点：‎ ‎　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。‎ ‎　　　　2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。‎ ‎　　　　教学难点:‎ ‎　　　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。‎ ‎　　　　2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。‎ ‎　　四、教学时间：一课时 ‎　　五、教学过程：‎ ‎　　一、情景引入 ‎　　　1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。‎ ‎　　　　过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？‎ ‎　　　2、指名背诵描写春天景色的古诗。‎ ‎　　　3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。‎ ‎　　二、自学古诗，整体感知 ‎　　　1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。‎ ‎　　　2、学生自由诵读古诗。‎ ‎　　　　要求：（1）读准字音，注意节奏。‎ ‎　　　　　　　（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。‎ ‎　　　3、检查学习效果 ‎　　　　（1）指名朗读，集体正音。‎ ‎　　　　（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。‎ ‎　　　4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。‎ ‎　　　5、学生交流收获，提出不懂的地方。‎ ‎　　三、反复诵读，体会诗意 ‎　　（一）前两行——晴景、写今 ‎　　　1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。‎ ‎　　　2、学生交流对词语的理解。集体订正。‎ ‎　　　3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。‎ ‎　　　4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）‎ ‎　　　5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。‎ ‎　　（二）后两行——雨景、怀古 ‎　　　1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？‎ ‎　　　2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）‎ ‎　　　3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）‎ ‎　　　4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？‎ ‎　　　5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。‎ ‎　　　6、练习背诵古诗。‎ ‎　　四、合作交流、品味意境。‎ ‎　　　　小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？‎ ‎　　　1、小组交流探讨。‎ ‎　　　2、汇报交流成果。‎ ‎　　五、拓展延伸 ‎　　　　师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来咱们春天吧！齐读古诗：‎ ‎　　　　　　　　　春日　　　　　　　题画 ‎　　　　　　[宋] 朱熹　　　　　　[清] 袁牧 ‎　　　　　　胜日寻芳泗水滨，　　村落晚晴天，‎ ‎　　　　　　无边光景一时新。　　桃花映水鲜。‎ ‎　　　　　　等闲识得东风面，　　牧童何处去？‎ ‎　　　　　　万紫千红总是春。　　牛背一鸥眠。‎ ‎　　六、作业 ‎　　　　依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。‎ ‎　　七、板书设计 ‎　　　　　　　江南春 ‎　　　　　　杜牧（唐）‎ ‎　　　　　　江南美景 ‎　　　　　　烟雨楼台　　忧国忧民之情