部编版六年级上册语文古诗三首《 江南春》教案 (7)

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文档介绍

部编版六年级上册语文古诗三首《 江南春》教案 (7)

‎ 江 南 春 ‎ 一、教材分析:‎ ‎《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅,描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象,而是着眼于整个江南特有的景色,故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明,情味隽永。一首七言绝句,能展现出这样一幅广阔的画卷,真可谓“尺幅千里”了。‎ ‎  二、教学要求:‎ ‎  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。‎ ‎  2、小组合作,借助注释,理解重点词语及诗句的意思。‎ ‎  3、读中感悟,并能展开想象,体会是人表达的感情。‎ ‎  4、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,‎ ‎ 培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。‎ ‎ 三、教学重难点:‎ ‎   教学重点:‎ ‎   1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。‎ ‎   2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。‎ ‎ 教学难点:‎ ‎   1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。‎ ‎   2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。‎ ‎ 四、教学时间:一课时 ‎  ‎ ‎ 五、教学过程:‎ ‎  一、情景引入 ‎  1、播放优美的春天的视频,让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。【课件】‎ ‎  过渡:春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,‎ ‎ 在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?‎ ‎  2、指名背诵描写春天景色的古诗。 【课件】‎ ‎  3、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。‎ ‎ 引导学生初步体会江南春天的绮丽景色。‎ ‎  二、自学古诗,整体感知 ‎  1、介绍作者:【课件】‎ ‎ 杜牧(803-852) 唐代诗人,字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。‎ ‎ 精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。‎ ‎ 与李商隐齐名,世称“小李杜”。‎ ‎  2、学生自由诵读古诗。 【课件】‎ ‎  要求:(1)读准字音,注意节奏。‎ ‎   (2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。‎ ‎  3、检查学习效果 ‎   (1)指名朗读,集体正音。‎ ‎   (2)分组读。然后齐读全诗,注意停顿。‎ ‎  4、教师范读 ‎ 5、组织学生再读古诗,结合旁边的注释,理解词语或诗句的意思。‎ ‎  6、学生交流收获,提出不懂的地方。‎ ‎  三、边读边想,体会句意 ‎  (一) 理解第一句 ‎  1、学生自由诵读古诗,想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、‎ ‎ “酒旗”的意思。‎ ‎  2、学生交流。【课件】‎ ‎  3、“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这指的是辽阔的江南地区。‎ ‎  4、体会第一句诗的意思,指名让学生说句意。‎ ‎ (辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风 招展的酒旗。) 【课件】‎ ‎  5、结合课文插图,指导学生说说江南春天的美景。【课件】‎ ‎ 用自己的话描述感受到的内容。‎ ‎  (二) 理解第二句 ‎    1、学生自读后一句诗,交流句子的意思。‎ ‎ 教师及时的补充相关的背景知识 南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇 护, 永保江山稳固。‎ ‎【课件】‎ ‎  3、集体讨论句意 ‎  4、小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,‎ ‎ 永保江山稳固。可是时移世易,当年的许许多多的寺庙,‎ ‎ 有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?‎ ‎  5、带着理解,再次有感情地朗读这首诗。‎ ‎  6、组织学生背诵古诗,开展有感情地背诵。‎ ‎  ‎ ‎ 四、合作交流、品味意境。‎ ‎  小组交流:这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?‎ ‎ 【课件】‎ ‎  ‎ ‎  五、拓展延伸 ‎  1、“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”,春天是一年中最美好的季节,‎ ‎ 让我们一起来歌颂美丽的春天吧!‎ ‎ 2、有感情地诵读古诗:【课件】‎ ‎   ‎ ‎ 六、作业 ‎  1、背诵课文。‎ ‎  2、默写《江南春》。‎ ‎  3、依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗 配一幅画。‎ 板书设计 ‎ 江 南 春 ‎ 【唐】 杜 牧 ‎   ‎ ‎ 莺啼  绿映红   (写景)‎ ‎   村郭  酒旗风 ‎    南朝  寺     (抒情)‎ ‎    楼台  烟雨中 ‎   (忧国忧民)‎
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