2020部编版小学语文六（上）《习作：笔尖流出的故事》说课稿（共2课时）

2020部编版小学语文六（上）《习作：笔尖流出的故事》说课稿（共2课时）

2020 部编版小学语文六（上）《习作：笔尖流出的故事》说课稿 （共 2 课时） 一、说教材 《习作：笔尖流出的故事》是新教材部编版语文六年级上册第八 单元的内容，这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己 创编故事。 二、说教学目标 【知识与技能】 1．根据给出的情境找出编故事的关键词，并展开合理的想象。 2．学习构建故事框架以及一波三折的故事情节，将想象延伸。 3．学习围绕主要人物展开想象编故事，并运用语言、动作、心 理等描写方法塑造人物。 【过程与方法】 创编出合理、有新意、有波折的故事情节，并能将故事写具体、 写精彩。 【情感、态度与价值观】 欣赏评价他人的习作，感受创编故事的一波三折，体验想象的丰 富，体会写作的乐趣。 三、说教学重难点 教学重点： 创编出合理、有新意、有波折的故事情节，并能将故事写具体、 写精彩。 教学难点： 学习围绕主要人物展开想象编故事，并运用语言、动作、心理等 描写方法塑造人物。 四、说教法学法 学生课前对三组环境和人物可能发生的情节做充分想象，可以请 教老师和家长，对人物形象的刻画要从语言、动作、心理活动上多下 功夫。先讨论交流，后创编。 五、说学情 六年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善， 概括水平较低，五六年级开始一定的发展。因此，高年级段的作文教 学，要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学 生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自 主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏 明灯，让他们学有所获。 【教学准备】 教师：多媒体课件。 学生：1.温习看过的童话故事、寓言故事、历史故事或科幻故事。 2．查阅、观看故事的影视资料，丰富对故事的体验。 六、说教学过程（2 课时） 第一课时 课时目标 1．能根据给定的词语，展开丰富的想象。 2．围绕主要人物创编故事，运用语言、动作、心理活动等描写 方法塑造人物。 教学重点： 激发学生丰富的想象力，将故事创编得完整、有趣。 教学难点： 围绕主要人物创编故事，运用语言、动作、心理活动等描写方法 塑造人物。 （一）、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢听故事吗？会讲故事吗？很多精彩的故事都是 人们精心编造、虚构出来的，大人们能编，小朋友也可以编，你们想 编故事吗？今天，老师就和同学们一起来创编简单的故事吧！(板书 课题) （二）、设置情景，展开思路 1．同学们，这个单元我们学习了很多故事，每一个故事都是精 彩的故事。我们还一起给这些故事定了这样一个标准：要素齐全、故 事完整、情节曲折、人物鲜明。(学生齐读)要素齐全就是说故事中要 有时间、地点、人物、事件。除了这几条，你觉得好的故事还要具备 什么？(出人意料 合情合理。)这节课，就让我们对照这个标准一起 来编一个故事。 2．(课件出示)早晨起来，丁丁向窗外一看，发现屋外神奇地出 现了一座城堡。他跑到城堡前，听到里面传出了奇怪的声音。里面是 谁？这时，城堡的门吱吱呀呀地开了，丁丁走了进去…… (1)对照好故事的标准，看看这段话已经有了些什么。(时间、 地点、人物。)接下来思考： ①这段话里已经有了一个人物——丁丁，那故事中除了丁丁还有 谁吗？从哪里知道的？(奇怪的声音。) ②好，那我们往下想想！我们要想象眼前真的出现了一座城堡。 突然听到里面传出了奇怪的声音(播放三种奇怪的声音)，猜猜这是什 么声音？你觉得这种声音奇怪吗？ 过渡：同学们，城堡里奇怪的声音还有好多好多……奇怪的事情 也有一大堆！丁丁进去后又会发生什么事情呢？就让我们展开想象的 翅膀尽情地畅想吧！ ③丁丁听到了什么声音？他进去后循着声音看见了什么？又发 生了什么事情？请用三四句话简要地在小组内说一说。 (2)同学们都是想象的高手，编故事就像我们向着不同的方向走 能看到不同的美景一样，那我们向着不同的思路就能编出各不相同的 故事。这节课，我们专门编一个关于营救的故事。 对照故事标准，看看我们现在的目标是什么。(故事完整。)要想 达到标准，有一个秘诀，那就是先写好三句话，来定下你的故事内容。 ①丁丁听到什么发出怎样奇怪的声音？ ②丁丁进去后发生了什么事情？(丁丁进去后想尽办法营救。) ③结果如何？(营救成功。) 同学们，这三句话不但把故事的大概内容定了下来，而且使得故 事的条理也很清晰。你看，第一句话就是故事的开头，第三句话是故 事的结尾，第二句就是故事的重点了。 (3)故事大概内容有了，再对照故事标准，还缺什么？(曲折。) 指导学生分小组讨论，说一说可以设置一些什么波折或者矛盾冲突使 情节曲折。 （三）、学生练写，教师指导 1．同学们，经过交流、讨论，我们故事的框架已经有了，这个 故事是围绕主人公丁丁展开的，他具有怎样的性格特点？ 2．结合本单元学习的课文，指导学生运用语言、神态、动作、 心理等描写方法塑造丁丁勇敢、机智等特点。 3．将学生分成三个小组，每个小组任选教材提供的三组环境与 人物中的一个，展开想象，学习用三句话确定故事的框架以及情节， 教师巡回指导。 4．要求学生根据框架先在组内讲故事，然后选出小组代表在班 内分享小组创编的故事。 5．指导学生将自己创编的精彩故事写下来。 （四）、课堂小结 集体的力量是强大的，大家集思广益，讲的故事十分有趣，也让 老师感受到了大家创作的热情和丰富的想象力。为了将这故事分享给 更多的人，请同学们动动笔，利用剩余的时间和第二节作文课把今天 讲的故事写下来。 板书设计 笔尖流出 的故事 要素齐全：时间、地点、人物 故事完整：开头、过程、结尾 情节曲折：矛盾冲突 人物鲜明：语言、神态、动作、心理 第二课时 课时目标 1．创编出合理、有新意、有波折的故事情节，将故事写具体、 写精彩。 2．根据习作要求，评价并尝试修改习作，感受修改习作的重要 性。 3．学会欣赏评价他人的习作，体验想象的丰富。将写好的故事 读给同桌听，分享习作的快乐，激发写作的兴趣。 教学重点 1．把故事写完整，情节尽可能吸引人。 2．评价并尝试修改习作，感受修改习作的重要性。 教学难点 让学生通过写故事，感受写故事的乐趣，激发写作的兴趣。 教学过程 （一）、谈话导入，激发兴趣 上节课我们一起开了一个小小的故事会，确实，大家讲的故事很 有趣，有些故事还告诉我们许多道理。但是，光会说还不行，我们还 要能把故事写下来。同学们想不想把故事写下来，分享给更多的人看 呢？ （二）、强化细节，评议修改 1．习作总评。大家根据相关关键词或句段展开了丰富而合理的 想象，创编了风格各异的故事并写了下来，这节课，我们一起来讲评 大家写的故事。 2．指名表扬。 3．佳作放送。 (1)学生朗读自己的作文。 (2)学生评作文。 (3)教师适时点评。 4．亮点欣赏。请学生举手朗读自己习作中的精彩片段或优秀语 句。 5.出示一篇学生习作，请学生点评，并按照修改要求进行修 改。 修改要求： (1)故事是否完整，内容是否有趣。 (2)语句是否通顺，情节是否吸引人。 (3)想象是否合理。 (4)语句通顺，没有错别字，正确使用标点符号。 6．学生根据大家的评价以及提出的修改建议，完善习作。并认 真地誊写在作文本上。 7．自评。围绕以下四方面自评： 在本次作文中，我最想表达的中心意思是______________；我写 作 本 文 最 成 功 的 地 方 是 ______________ ； 最 大 的 失 误 是 ______________。经过本次写作训练，我在下次作文中一定做到 ______________。 （三）、课堂总结，拓展延伸 这节课，同学们都发挥了自己的想象力，创编出了一个个生动有 趣的故事，那么，请同学们回想这节课以及自己看过的故事，你们知 道创编故事读起来想要吸引人需要具备什么吗？ 对，创编故事想要吸引人，就要做到情节曲折、人物形象鲜明、 故事结构完整，我们今天就创编了一篇生动有趣的故事，同学们可以 把自己创编的故事讲给爸爸妈妈听。 七、板书设计 笔尖流出的故事 教师点评、互评、自评 故事完整 内容有趣 情节吸引人 想象合理 语句通顺 八、教学反思 本次习作由讲故事引入，学生的积极性较高，有一定的表达欲望。在 再现情境的同时，有着良好的情绪体验，为写好习作奠定了基础。通 过分组练说，合作交流，给学生充分发言的机会，让学生在积极的情 绪状态下，展开思维活动，调动内部语言，在说的基础上动笔写，降 低了写的难度。作文中反映出极少的同学尚存在写不具体的现象，今 后在阅读积累方面还要继续强化要求，加强督促。