八年级物理上册第四章光现象第3节平面镜成像说课稿（新人教版）

八年级物理上册第四章光现象第3节平面镜成像说课稿（新人教版）

‎《平面镜成像》说课稿 ‎ ‎ ‎ 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我的说课题目是《平面镜成像》。以下我将从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程设计四大方面来进行说明。‎ 一﹑教材分析:‎ ‎ （一）教材的地位和作用。“平面镜成像”是人教版物理八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，本节课既是对光的反射规律的一个延续，又为以下的知识埋下了伏笔,真正起到了承上启下的重要作用。‎ ‎ （二）教学目标:‎ 根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：‎ ‎ 1、知识与技能:‎ ‎（1）了解平面镜成像的特点。‎ ‎（2）了解平面镜能成虚像。‎ ‎（3）理解平面镜在实际中的应用。‎ ‎ 2、过程与方法:‎ ‎（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。‎ ‎（2）观察实验现象，感知虚像的含意。‎ ‎ 3、情感态度与价值观：‎ ‎（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。‎ ‎（2）培养实事求是的科学态度。‎ ‎（3）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活水平的影响。‎ ‎（三）教学重点和难点：‎ ‎（1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究过程的各个环节。‎ ‎（2）难点：平面镜成像的原理以及成虚像的初步概念。‎ 课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所以让学生经历探究的过程是本课的重点。虚像的概念比较抽象,初中学生的抽象思维能力较差，因此,确定为本课的难点。‎ ‎ 二、学情分析:‎ 学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，因此物理探究兴趣比较高。‎ ‎ 三、教法学法分析：‎ 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者”。新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。教给学生方法比教给学生知识更重要。根据新的课程理念,本课采用“科学探究”的方法,通过创设情境 ——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。具体的方法:‎ 教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法、直观演示法、启发式教学法等.‎ 四、教学程序设计：‎ 教学程序 教学内容 设计意图及依据 一、创设问题情境，激发探究欲望。‎ 观看录像：为什么杯中的蜡烛可以在水中燃烧？‎ 将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣。‎ 二、平 面 镜 成 像 实 验 探 究 ‎1.提出问题 学生利用课桌上的平面镜自我观察，观察后提出与平面镜有关的问题。可能的问题:‎ 平面镜成的像和物有什么关系?‎ 教学理论认为：问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现和提出问题，才能积极思考和寻求解决方法。同时符合把学生的个人知识和直接经验作为课程资源的理念。‎ ‎2．猜想假设 鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据。可能的猜想：‎ 1． 像与物的大小相等。‎ 2． 像与物到镜面的距离相等。………‎ ‎3．设计实验并进行实验 ‎1．教师引导学生设计实验：‎ ‎（1）如何选用器材？‎ ‎（2）如何确定像和物的大小关系？‎ ‎（3）如何确定像的位置？‎ ‎（4）如何比较像和物到镜面的距离？……‎ ‎2．教师巡视指导，学生实验探究，强调分工合作，相互交流。重点指导能力较弱的小组，体现教师对学生的人文关怀。‎ 本节课我着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。所以应引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学生学会交流与合作共同体验成功的愉悦。‎ ‎4．分析论证 小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：‎ ‎（1）像和物到镜面的距离相等。‎ ‎（2）像和物的大小相同。‎ 让学生自己总结实验结论，一方面学生总结可以不受限制，可能会提出与结论不一致的问题；另一方面学生在互相质疑中能引起学生的兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。‎ ‎5.交流评估 ‎1．各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足等。‎ ‎2．平静的水面、抛光的金属面等反射光线时都可以看成平面镜。‎ 小组交流并拓宽知识面，加深对知识的理解应用。‎ 三．虚像 ‎1．教师用白纸承接多媒体投影的像，问学生能不能用白纸承接平面镜所成的像。‎ ‎2．利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像。‎ ‎ ‎ 通过让学生感受虚像，然后利用现代化教学手段从理论上分析，突破教学难点，符合从感性到理性的认识规律。‎ 四．应用拓展 ‎1．学生根据生活经验列举平面镜的应用，多媒体播放平面镜应用例子，说明平面镜可以成像和改变光路。2、活动：观察潜望镜。‎ 使物理与社会充分联系，体现了从物理走向社会。‎ 五．课堂小结 ‎1．教师出示课堂练习题目。‎ ‎2．引导组织学生回顾本节学习内容。‎ ‎3．组织学生在交流的基础上进行小结。‎ ‎4．教师对本节学习情况进行总结、评价。‎ ‎1．学生根据要求完成课堂练习。‎ ‎2．学生按要求回顾本节学习内容。‎ ‎3．学生在交流的基础上作好小结。‎ 1‎