2019年秋七年级语文上册练习：作文指导(二)

2019年秋七年级语文上册练习：作文指导(二)

作文指导(二)‎ 用细节体现中心 写人记叙文的材料选择，根本的原则是围绕中心，一切材料都必须为表现人服务，学生在写作中都或多或少能够注意到。既然是都能够注意到，因此，它不构成写好记叙文的关键，那么关键是什么呢？怎样才能写好这些个性化特征呢？简单地说，三个字：新、准、细。“新”就是新颖，不落俗套；“准”就是表现到位，不浮夸，不保守；“细”就是用笔细腻，不粗枝大叶，注重刻画细节。‎ ‎1．新：新颖是写人记叙文材料选择的第一位要求。如果材料不新颖，落入俗套，即使文笔再好，文章也不会获得好评。怎样才能做到“新”？很简单，就是“说真话，叙真事，抒真情”。学生文章之所以落入俗套，根本原因是“假”，具体表现在“一抄二借三参考”。“抄”，就是抄作文选，不管老师布置什么文题，总是先翻作文选，感觉差不多，立马抄来。“借”就是借用，有的同学为显示自己的聪明，不是整篇抄作文选，而是有选择的，东借一点西借一点，然后嫁接成篇，这种情况也有的是“借”同学的。“参考”就是参考作文选或同学的习作，这类同学更“聪明”，就是参考人家的故事情节，换人、换地、换时间，编成自己的作文。其实，“一抄二借三参考”的本质就是“抄”，你也抄，他也抄，抄来抄去，把本来不俗的作文就抄俗了，给人感觉就假了。如何改变这一现象？根本的方法就是写真事。‎ 许多同学可能会说：“我没遇到什么事啊！”其实生活中有许多平凡的小事，大家习以为常，感觉很平凡，不愿意写到文章里。其实文章需要的正是这些小事。比如写“我的父亲”，有的同学的父亲是农民，那么对他犁田耙地的生活司空见惯吧，没写进文章；扬场撒种经常见到吧，没写进文章；吃饭的时候夹菜的情形经常看到吧，也没写进文章。这些真实的场景都没有写进文章，而假的材料却写进文章，岂不怪哉？还有的同学会说：“这个人没做过这件事啊！”鲁迅先生说得好，写人要“杂取种种人，合成一个人”。这就是说我们要让一个人变得完美，就要美化他。怎么美化？就是“杂取种种人，合成一个人”‎ ‎，张三虽然没做过这件事，李四做过，写进文章，把李四写成张三，那张三就做过了。有的同学可能会说，这不假了吗？作品的真和假，其评判依据是“生活中可能发生的事实”，只要可能发生，就不假。来看《我的老师》的一个片断：‎ 施老师的眼睛值得夸赞，这明亮的双眸，似乎会说话，不信，你瞧！‎ 随着上课铃声短暂而又急促地响起，施老师走进了教室。刚跨上两步，便站住了，她的眼睛似乎盯着地上什么东西，眉头皱了一下。我好奇地伸长脖子，望了望，哟，那不是被人踩碎的粉笔吗？糟了，今天是我值日，竟没注意到这醒目的白点，我不由得低下了头，等着挨老师的批评。只见老师向写有值日生轮流表的墙角走去，目光一下子落在了我的身上。我像触电般，把头垂得更低了，脸上感到一阵火辣辣的。出乎我意料，施老师并没有严厉斥责，只是用深得让人无法理解的目光扫视全班，似乎想从同学们脸上找出些什么。教室里安静得出奇。这样的沉默足足僵持了一分钟。‎ 这段文字描写的细节是老师发现地面踩碎的粉笔，这样的事情在我们生活中可以说是屡见不鲜，但是很少写进作文。作者把这个情节写入作文，更能激起大家对学生生活的回忆，因为真实而更显新颖。‎ ‎2．准：是写人记叙文材料选择的关键。如果材料不能准确表现人物性格，那么所选的材料不但没用，还显得累赘。比如，有的同学写父亲对自己严格要求，具体描写了父亲抡起棍子暴打自己的情况。你可能会说，这下真实了！是真实了，但你表现的是父亲的严格要求，还是家庭暴力？你选择的这个材料不但达不到美化父亲的目的，还给他抹黑。‎ 我们说写人记叙文的材料选择要准，就是要求材料必须能够充分表现人物性格，不求多，而求精，材料选择要有代表性。什么是代表性？就是一个材料表现一方面性格。前文所举的《我的老师》就很好地反映了这点。有的同学文章写了许多事，但细细考察，他写的事都是围绕人物的一个性格展开的。以作文《我的父亲》为例，许多同学写来写去，都是父亲如何如何爱“我”，给“我”买吃的、买穿的，帮助“我”学习，教育“我”做人等等，说到底，这些材料都在围着“我”转悠，太狭窄。至于父亲的吃苦耐劳、父亲的坚忍不拔、父亲的乐善好施等等美好品质，文章没有涉及。还有的同学写人喜欢运用语言描写，通篇对话，文章充满“××说：‘……’”“我说：‘……’”‎ ‎。文章必要的对话是需要的，关键有两点要注意：一要有利于推动故事情节发展，二要有助于表现人物的个性化特点。如果达不到这两个目的，那样的对话就是画蛇添足，是文章的败笔。对话如此，其他的内容也如此。来看下面一篇文章：‎ 仰望·丫头·勇敢 仰望星空。发现心并不远，梦并不远，只要我肯踮起脚尖。于是——我伸出双手触摸到了那颗正闪闪发亮的星(心)。‎ 夏天的操场上，布满了炎热。我悄悄来到了这儿，望着一群孩子飞快地跑跳。那灿烂的笑脸也使我的嘴角跟着微微上翘。忽然，一群孩子围成了个小圈，似乎还有点骚动。定神细看，原来是一个小女孩坐在地上，瘦弱的肩膀微微颤抖着。面部没有一点表情，却依然坚定地望着那些站着的人，眼眶里明显还饱含着未凉的热泪。我慢慢朝她走去……‎ 突然，一个小男孩用强有力的手把刚准备站起来的女孩又重新推回了大地的怀抱。我加大了步伐，想要拯救她。可是，下一秒我却愣愣地停了下来：小女孩的胳膊被狠狠地刮伤了，她愤怒地回望那些男孩，热泪早已在她猛地转头时甩掉。此时，那些男孩不以为然地露出了邪恶的笑，这种笑容在他们这个年龄段的孩子是不该有的啊！也是不可以有的啊！‎ ‎“啪——”清脆的响声回荡在耳边。我回转思绪，看见了女孩那扬起的右手和男孩侧过的脸。“这个是还你的，不要以为我很好欺负。”女孩警告性的话语也许让男孩受了惊吓，于是——他带着那群人灰溜溜地离开了……‎ 呵！真是个勇敢的小家伙。我微笑着朝她走过去，托起她受伤的胳膊呵护着。‎ ‎“姐姐要干什么？”她嘟着嘴问我。‎ 我笑笑说：“受了伤要及时治疗，姐姐帮你赶走细菌。”我扶着她在花坛边坐了下来。她没有再说话，用牙齿使劲咬着嘴唇，忍住不叫出声。我问：“为什么刚才不哭呢？”‎ ‎“为什么要哭呢？”‎ ‎“呃——因为受欺负了呢！”‎ ‎“如果受欺负就哭，那就等于向他们认输。我是不会认输的。”她的目光瞬间明亮起来。我能感觉到她柔弱的双手正在积蓄着力量。‎ ‎“你说是么？姐姐！”‎ ‎“呃，嗯。”我抬手看看手腕上的表。“不早了。”我说，“我要回去了。”‎ ‎“记得来找我，下一次见面时我就告诉你！小傻瓜，你就是我，我就是你……”远远地回头，远远的她，虽然弱小却很勇敢。我突然找到了自己所追寻的——那个勇敢的、越挫越勇的真正的我。‎ 我放回了脚尖，怀着梦慢慢低下了头。仰望星空，我不再彷徨，终于找到了最初的自己，那也将是最终的自己。‎ 比较一下画横线的情节和画波浪线的语言描写，你有什么感受？我感觉前面显得真实，而后面显得虚假，人物语言不符合人物年龄特点。‎ ‎3．细：这是写人记叙文材料选择的具体要求。人物的性格要得到充分表现，细节描写是关键。不管是外貌的、神态的、语言的、行为的、心理的，都要细腻刻画，不能偷工减料、粗枝大叶。我们可以不写一个完整的故事，也可以不写一个完整的事件，但不能不刻画具体的细节。因为，人物的性格只有在细节中才能得到充分展现，人物形象只有通过细节才能变得丰满、有血有肉。当然，其他的非细节材料可以作为对细节的补充。‎ 怎样才能写好细节？一句话，抓住人物在具体活动中的外貌、神态、语言、动作、心理，运用恰当的修辞手法，进行细致入微的描绘。来看下面几段文字：‎ ‎(1)我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(动作描写细致入微，艰难的动作细腻地表现了父亲的爱)(选自《背影》)‎ ‎(2)刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，(神态描写)掸掸衣服，(动作描写)又教了板儿几句话，(语言描写)然后溜到角门前，(动作描写)只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”(动作描写、语言描写)(畏畏缩缩的动作、神态很好地表现出刘姥姥没见过世面)(选自《红楼梦》)‎ ‎(3)他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，(神态描写、动作描写)有时问我一两句。‎ ‎(人物工作负责的态度溢于言表)(选自《一夜的工作》)‎ ‎(4)她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去。蝴蝶上下飞舞，她目不转睛地盯着蝴蝶。终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着。汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁；猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧；又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看。一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气噘着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。(神态描写、动作描写极其细腻，生动形象地表现出“她”的幼稚、顽皮、快乐)‎ ‎(5)在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！(心理描写)大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。(神态描写)多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！(心理描写)突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着再尝尝跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。(心理描写)(这一段细节充分展现了郎平坚忍不拔的毅力)‎ 下面的细节刻画好在什么地方？试着品味。‎ ‎(6)小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。‎ ‎(7)她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力，青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。‎ ‎(8)奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉突兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心地向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。‎ ‎(9)近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘。猛地，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。‎ ‎(10)十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞，在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。‎ ‎(11)施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。‎ ‎(12)枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一阵旋风冲过终点。‎ ‎(13)只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，就龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断渲染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。‎ ‎(14)他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步。突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了！我坐飞机了！”‎ ‎(15)小小还不会说话，我们给他买了一串气球挂在屋里，气球不停地飘动，他就冲着气球“啊、啊”地叫，还不时蹬动着两条粗粗的小腿。过了一会儿，只听“啪”的一声，气球爆了。小小吓了一跳，身子往后一仰，一个跟头栽了个四脚朝天，还一个劲儿地乱叫，样子十分紧张，可见把他吓得够呛。毛毛阿姨赶快把他抱起来，他吓得把屎拉在了毛毛阿姨的裤子上。‎ ‎(16)随着乐曲明快的节奏，红丝绒幕布升起来了。五光十色的灯光在舞台上左旋右转，忽明忽暗。一位年过半百的老奶奶轻松自如地出现在舞台上。她身着印度绸褂，满面春风。只见老奶奶伸出左手向上举起又落下，又伸出右手做同样的动作，双脚不停地踏地。一会儿做个“对佛掌”的姿势，一会儿又做个“乌龟伸脖”的姿势，真够劲！她一个“请”的动作，竟请出来了四位老奶奶。她们一会儿变成一行，一会儿变成两行，优美的“八步舞”跳得好极了。‎ 题目：瞧我们一家子 要求：①抓住细节，表现一家人的个性化特征。②不少于600字。‎