人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 3 A Lets learn(2)说课稿

人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 3 A Lets learn(2)说课稿

Unit 3 At the zoo A Let’s learn 说 课 稿 一、说教材 1、教材分析 这节课是第三单元第一课时的内容，是一节词汇课。是延续第二单元的人 物学习的一个重要内容，为后面学习如何描述人物或动物的特征打了良好的基 础。 2、教学目标 （1）知识目标单词：90%的学生可以掌握 tall,short,fat,thin 及句子：Look at... It’s... （2）能力目标：85%的学生听懂、会说、会认读几个形容词 tall， fat， thin， short. （3）情感目标：通过本节课的学习，让学生能够爱好动物，懂的动物是世 界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的 乐趣。 3、教学重难点 （1）教学重点 形容词：tall fat thin short 句子：Look at...It’s... （2）教学难点 单词 thin 的正确读音，灵活运用 Look at… It’s…句式于本课所学的形 容词中。 二、说学情 三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他 们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。学生之前已 接触过动物名称的单词及一些简单句式，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围 浓厚，主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。 三、说教法、学法 教法：《英语课程标准》指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英 语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信 心；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。所以本节课我确立了以 “游戏教学法”为主，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而 然地获得英语知识与技能。 同时我将辅以动作教学法和全身反应法等，努力提高教学效果。 学法： 当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、 高效的学习者” 更重要。 因此，教会学生学习，传授有效的学习方法，已被当前教育界视为提高学 习效率的有效途径。为培养学生良好的学习方法和学习习惯，我让学生从语音 的角度进行联想，利用对比的方法来帮助识记，如反义词，还有合作学习法等。 以提高学生的学习能力。 四、说教学过程 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放 chant 师生边唱边做动作（以前学过的一首歌谣，里面含有 一些形容词。） （3）look and guess 学生看图说、猜单词，复习上册所学动物类单词。 活动设计意图：师生问候，拉近老师和学生之间的距离。通过节奏感强、 欢快的 chant，创设语言学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣，为本课的学习 埋下伏笔。 2、呈现新课 (Presentation) （1）展示一组对比图片：两只猴子，对比他们的胖瘦,引出单词 fat、thin, 板书单词（可以伴有一些夸张的动作），教师领读，学生跟读学习单词。教单词 有几个步骤： 1）拼读及发音 2）书写 3）跟录音机读 4）利用卡片在具体情境中让学生 说 活动设计意图：在真实的情境中学习，便于学生理解和感悟。通过教师的 动作教学法，学生对单词达到听说认读的目的。在学习单词的过程中，就体现 了从语音角度和利用反义词的学习方法。 （2）再展示一组对比图片：两只长颈鹿，对比他们的高矮,引出单词 tall、 short 用同样的方法学习。 （3）让学生用 fat、thin、tall、short 说一句话(加些提示语，例如： a:以你 的同学为例…is… b:以你的家人为例 My…is… c:以你熟悉的明星为例…is… ） 让学生联系生活，找身边的例子。明白生活中的英语，能学有所用。 （4）联系课文情境利用 4 个新单词自编对话（三人一小组，以优生带后进 生，熟练后交换角色达到理解并流利朗读。）让学生小组合作学习，在合作中找 各自的优点为我所用。小组合作学习为学生提供一个较为轻松、自主的学习环 境。更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。 3、练习扩展（Practice development） （1）Let’s do 的内容。 a. 观看 Let’s do 的视频。 b. 老师发指令，学 生跟着说做动作，慢慢引导学生自己发指令做动作。 通过全身反应教学法，学 生利用肢体语言，帮助理解内容。 （2）find the antonyms 找出这些词的反义词。（big, small, short ,tall, fat, thin, white,black） （3）游戏 1：sharp eyes （在屏幕上瞬间闪过学过的单词，让学生快速说） （4）游戏 2：Act and guess（教师请学生上台，悄悄对他说单词 ，该学生 做动作，其他学生猜单词。） 通过游戏，以玩的形式充分调动学生的积极性和参与性，在紧张有趣的游 戏中，巩固所学单词。 （5）draw and say（学生用课前画好的人物或动物图片，四人一个小组，讨 论图片内容，应用所学句式。如，look at my monkey! It’s thin.） 词不离句， 句不离词，将所学单词放在句子中进行灵活运用，进行语言扩展。 （6）情感教育（让学生讨论在动物园不可以做的事。） 4、总结、布置作业（summary） （1）这节课你学习到了什么？ （2）作业：写单词、读课文。课后收集一些动物名称及一些形容词。 这 种作业设计能使学生很好的对所学知识加以巩固，让学生拓展一些课外的知识， 增强学生的求知欲。 板书设计 Unit 3 At the zoo A Let’s learn Look at …，It’s fat/ thin/ tall /short ... look at that monkey.It’s thin！ 这样的板书既简单又明了，可以很好的 突出重难点。让学生一目了然。