（新人教版）七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布习题课件

（新人教版）七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布习题课件

17　紫藤萝瀑布 泛 bènɡ 溅 chénɡ 淀 (2)文中有两个错别字，请找出来并改正。 辐—幅 葆—苞 (3)请分别用一个恰当的成语替代文中画线的部分。 忍俊不禁 仙露琼浆 2．(原创题)指出下列各项中不是并列短语的词组。 (1)莺歌燕舞　蜂围蝶阵　手忙脚乱　如水月色( ) (2)指手画脚　分析问题　国泰民安　三长两短( ) (3)月宫仙子　前呼后拥　风调雨顺　千山万水( ) 如水月色 分析问题 月宫仙子 3．指出下列句子所运用的修辞手法。 (1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空 中垂下，不见其发端，也不见其终极。( ) (2)只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。( ) (3)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻 地笼罩着我。( ) 比喻 拟人 通感 4．赏析下列句子，说说其好在哪里。 (1)仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了花的活泼可爱，突出了花的情趣。 (2)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱 鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；把 花盛开比作笑容，更显出花的美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。 5．下列对《紫藤萝瀑布》的理解不正确的一项是( ) A．本文的线索是“我”对盛开的紫藤萝花的情感变化，一线贯穿全文，脉络 分明，层层深入。 B．“花和人都会遇到各种各样的不幸”，人的“不幸”既指作者所说的“焦 虑和悲痛”，也泛指人们遭受的各种痛苦遭遇。 C．作者用“我不由得停住了脚步”开头，用“我不觉加快了脚步”结尾。 “停住”和“加快”都是由于紫藤萝花吸引着“我”。 　D．作者在描写紫藤萝花的过程中，融情于景，小中见大，巧妙地揭示出深 刻的人生哲理。 C 6．(原创题)《紫藤萝瀑布》一文中，作者告诉我们面对生活中的困难和挫折 时要保持乐观，勇敢地去面对。观看右面一幅漫画，说说当孩子们遇到挫折 时，我们的家长是怎么做的呢？这样会导致什么结果？ 现实生活中，当孩子们遇到挫折时，家长便撑起了保护伞护着孩子。这种做 法是不正确的，会导致孩子缺少面对挫折的勇气和毅力。在今后的人生路上， 一旦独自去面对生活中的种种事情，就会茫然无主。 (一) ①但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝 瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直 压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光 辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ②这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻 地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株 枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在 察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花 架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ③过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮 住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 7．作者描写十多年前紫藤萝的景象有何用意？ 反衬眼前紫藤萝花的茂密，并以此曲折地反映出时代的变化、人类文明的进 步，为下文作者的深入思考做铺垫。 8．散文描写景物时，常常通过精当的用词对事物进行描写。请从选文中找出 一例并作简要赏析。 示例：“梦幻一般轻轻地笼罩着我”一句中，“轻轻”说明花香很淡，“笼 罩”写出了香气四处飘散的特点。 9．由作者所写之物的特点，可以看出作者是一个怎样的人？ 从中可以看出作者是一个能够从容面对生活中的不幸、热爱生活、乐观向上、 积极进取的人。 (二) 天山向日葵 张抗抗 从天山下来，已是傍晚时分，阳光依然炽烈，亮得显眼。从很远的地方就望 见了那一大片向日葵海洋，像是天边扑腾着一群金色羽毛的大鸟。 车渐渐驶近，你喜欢你兴奋，大家都想起了凡·高，朋友说停车照相吧，这么 美丽这么灿烂的向日葵，我们也该做一回向阳花儿了。秘密就是在那一刻被 突然揭开的。 太阳西下，阳光已在公路的西侧停留了整整一个下午，它给了那一大片向日 葵足够的时间改换方向，如果向日葵确实有围着太阳旋转的天性，应该是完 全来得及付诸行动的。然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不 动，固执地颔首朝东，只将那一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳。它的姿势 同上午相比，没有一丝一毫的改变，它甚至没有一丁点儿想要跟着阳光旋转 的那种意思，一株株粗壮的葵干笔挺地 (伫立　驻足)着，用那个 沉甸甸的花盘后脑勺，拒绝了阳光的亲吻。 伫立 夕阳逼近，金黄色的花瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般的光泽。像 是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空都辉映出一片升腾的 金光。它宁可迎着风，也不愿迎着阳光么？ 呵，这是片背对着太阳的向日葵。 你在那片向日葵林子里久久徘徊，你抚摸它丝绢般柔润的花瓣，你摇晃它毛 茸茸青绿色的枝干，你仰望枝头上那饱满的褐黄色果盘，你围着它不停地转 圈，揉着眼一遍又一遍地望着太阳，生怕是自己的眼睛出了毛病——那众所周 知的向阳花儿，莫非竟是一个 (欲盖弥彰　弥天大谎)吗？弥天大谎 究竟是天下的向日葵，根本从来就没有围着太阳旋转的习性，还是这天山脚 下的向日葵，忽然改变了它的遗传基因，成为一个叛逆的例外？ 或许是阳光的亮度和吸引力不够吗？可在阳光下你明明睁不开眼。 难道是土地贫瘠使得它心有余而力不足么？可它们一棵棵都健壮如树。 也许是那些成熟的向日葵种子太沉重了，它的花盘，也即脑子里装了太多的 东西，它们就不愿再盲从了吗？可它们似乎还年轻，新鲜活泼的花瓣一朵朵 一片片抖擞着，正轻轻松松地翘首顾盼，那么欣欣向荣、快快活活的样子。 它们背对着太阳的时候，仍是高傲地扬着脑袋，没有丝毫谄媚的谦卑。 那么，它们一定是一些从异域引进的特殊品种，被天山的雪水滋养，变成了 向日葵种群中的异类。可当你咀嚼那些并无异味的香喷喷的葵花籽，你还能 区分它们吗？ 于是你胡乱猜测：也许以往所见那些一株单立的向日葵，它需要竭力迎合阳 光，来驱赶孤独，权作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵呢？当它们 形成了向日葵群体之时，便互相手拉着手，一齐勇敢地抬起头来了。 它们是一个不再低头的集体。当你再次 (凝视　注目)它们的时候，你 发现那偌大一片向日葵林子的边边角角，竟然没有一株，哪怕是一株瘦弱或 是低矮的向日葵，悄悄地迎着阳光凑上脸去。它们始终保持这样挺拔的站姿， 一直到明天太阳再度升起，一直到它们的帽檐纷纷干枯飘落，一直到最后被 镰刀砍倒。 当它们的后脑勺终于沉重坠地，那是花盘里的种子真正熟透的日子。 然而你却不得不也背对着它们，在夕阳里重新上路。 天山脚下那一大片背对着太阳的向日葵，就这样逆着光亮，在你的影册里留 下了一株株直立而模糊的背影。 凝视 10．选择恰当的词语填写在文中横线处。 11．标题“天山向日葵”的作用有哪些？ 交代描写对象，象征了特立独行、敢于坚持自我的人格精神。 12．“秘密就是在那一刻被突然揭开的”一句中的“秘密”是指什么？请联 系上下文回答。 指天山向日葵不跟随阳光旋转的生长特性。 13．从修辞的角度赏析下列句子的表达效果。 (1)像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空都辉映出一片升 腾的金光。 运用比喻的修辞手法，将向日葵比作“小黄旗”，生动形象地写出向日葵亮 丽的颜色和在风与阳光中的美丽情态。 (2)它们背对着太阳的时候，仍是高傲地扬着脑袋，没有丝毫谄媚的谦卑。 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了向日葵背向阳光、植株笔直的特点， 流露出作者的赞叹、敬佩之情。 14．文章和课文《紫藤萝瀑布》都使用了______________的写作手法。两篇 文章抒发的感情有何不同？ 本文赞扬了不迎合、不盲从，独立挺拔的精神；课文表达了积极向上、乐观 坚强的人生态度。 托物言志 15．综合实践。 邵阳市创“国家卫生城市”活动开展得如火如荼，某学校计划开展以“共创 国卫”为主题的系列活动。 (1)请你为本次主题活动拟一条不超过15个字的宣传标语。 你我共创卫生城市，让家乡更美！ (2)学校决定在6月份开展两次活动，请你设计这两次活动的名称。 开展以“共创国卫”为主题的主题班会、演讲比赛。 (3)学生会招募志愿者去街道捡拾垃圾，你约同学小红一起参加，小红却说： “我们的任务是学习，捡拾垃圾是环卫工人的事。我才不去呢！”面对这种 情况，你会怎样劝说小红？ 作为一个中学生，我们不仅仅要学习文化知识，要学习社会知识，同时也要 加强个人品德修养，当志愿者去街道捡拾垃圾，就是对自己爱劳动、有社会 责任感的一次教育，你还是和我一起去吧。 16．作者在文中用了大量的比喻、拟人、对比等修辞手法，描写了繁盛的紫 藤萝花瀑布，寄托了自己浓浓的情思。题目就用比喻，非常新奇。一读题目， 眼前似乎就出现了一条不但有光，还有声、有色、有香，充满生命活力的流 动的花的瀑布。 请你也运用多种修辞手法描写一种植物。 【例文】雪依然下着，风依旧刮着，在这千里冰封、万里雪飘的季节，只有 梅花傲然怒放。一朵朵五彩缤纷的小花，白的像雪，红的似火，黄的赛金， 粉的如霞……在寒风中翩翩起舞，冰心玉骨。细细一闻，一股香气不禁迎面 扑来，馨香阵阵，淡雅清新，顿时使人感到心旷神怡……“梅花香自苦寒 来”，吹拂梅花的是凛冽的寒风，照耀梅花的是寒冬的残阳，滋润梅花的是 残雪的雨露。但屹立在山顶的梅花又是那样的芳香馥郁，雍容典雅。