高考语文备考中等生百日捷进提升系列专题17评价诗词的思想内容和观点态度含解析

高考语文备考中等生百日捷进提升系列专题17评价诗词的思想内容和观点态度含解析

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 1 专题 17 评价诗词的思想内容和观点态度 ☞基础勤梳理 名篇名句不离口 1．《赤壁赋》中写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句 子 。 2．《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛 状 。 3．《赤壁赋》中叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句 子 。 4．《赤壁赋》中用高超的手法描写动人的音乐 。 5．《赤壁赋》中融情景理于一炉，生发“理”的诗句 。 6．《赤壁赋》中写清风明月为吾享用的句子 。 7．《赤壁赋》中写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句 子 。 【答案】1．白露横江，水光接天。 2．舳舻千里，旌旗蔽空。 3．逝者如斯，而未尝往也， 盈虚者如彼，而卒莫消长也。 4．余音袅袅，不绝如缕。（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠 妇。）5．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 6．惟江上之清风，与山间之明月，耳得之 而为声，目遇之而成色。 7．取之无禁，用之不竭。 易错成语勤温习 86．湖南省在 2002 年 4 月 7 日进行的素描、色彩考试中，一共查出 90 多名舞弊考生， 除了少数是夹带外，其他都是张冠李戴的枪手。（张冠李戴，把姓张的帽子戴到姓李的头上。 比喻认错了对象，弄错了事实。这里是有意换人，不是“弄错”或“认错”。） 87．读诗，应当口传心授，一边读着，一边思考它的意义和道理。（口传心授，口头传 授技艺。不表示读和想。） 88．在强调环保时却对目前的生存环境不屑一顾，这不能不说是极大的失误，也表明环 境意识的启蒙迫不及待。（迫不及待，急迫得不能等待。用于人的急迫心情。这里用于表示 某项工作亟待开展，错。） 89．由于一到长沙就受到人们的追棒，大熊猫“公主”受宠若惊，居然一晚上都躲在树 上，怎么都不肯下来。（受宠若惊，因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。这里表示受了 惊吓，错。） 90．在这所山村小学里，他一干就是三十年，全身心地扑在了学生身上。他常说：“要 有下辈子，还当孩子王！”王老师的这种好为人师的精神深深地感动了那些纯朴的乡亲们。 （好为人师，喜欢当别人的教师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格。贬义。不能用于表 示热爱教师工作。） 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 2 写作素材常积累 备考话题：回声 经典素材： 一次，在会见拳王刘易斯的时候，曼德拉表示自己年轻时候也是一个拳击爱好者。于是， 刘易斯故意指着自己的下巴让他打，他便笑着做出了拳击的姿势。当旁边的人问他说，假如 年轻时与刘易斯在场上交锋能否有取胜的机会，他朗声大笑之后回答道："我可不想年纪轻 轻的就去送死。" 在另一次群众大会上，曼德拉穿着一件印有非洲地图的白色圆领衫，稳健地走上台去。 一位大会的特邀代表、世界重量级拳王走过来与他热烈地握手，并向他赠送了一双拳击手套 和黑色披风。曼德拉当场戴上手套，对全场群众说："来吧，看看谁是世界冠军！"连拳王也 备受感染，激动地对曼德拉说："在反对种族隔离的斗争中，你才是真正的拳王！" 时新素材 巴塞罗那造船厂已经有 1000 年的历史。这个厂自建厂第一天示就立下一条不变的规矩： 所有出厂的穿都要造出一个模型留在这里，并把这条船的命运都刻在模型船的身上。随着时 间的推移，最初放置模型的一间小房子已经变成了陈列着 10 万只船舶模型的宏伟建筑。 所有走进陈列馆的人，都会为之震撼，但不是因为模型的精美和姿态，而是一个个模型 上面刻下的文字。如西班牙公主号的模型船身上写的是：本船共计航行 50 年，其中 11 次遭 遇冰川，6 次遭遇抢劫，9 次与另外的船相撞，21 次发生故障抛锚搁浅。 清词丽句背一点 1．没有风雨的洗礼就不会有彩虹的绚丽多彩，没有山崖的峭拔就造不出瀑布的雄浑瑰 丽。 2．流星划破长空将生命诠释为另一种语言，枫叶血染全身昭示出生命的价值。 3．当后悔代替梦想的时候，我们就会变成老朽。 4．跌倒的地方也有风景。 5．我们看到的只是成功者的光环，而未见其破茧成蝶的痛苦。 6．人生就像一场永无止境的长途跋涉，需要我们翻山越岭。 7．一个真正的人，他对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利，对胜利的回答是谦 逊。 8．生活将许多不切实际的幻想打得粉碎，当你不再那么富于幻想的时候，你便失去了 很多可爱的纯真，但你却会得到宝贵的成熟。 9．卓越的人生，是多姿多彩、多情多智的人生，是能使贫瘠变得丰满、使凡俗变得高 洁的人生，是物化创造力与精神创造力相互辉映、相互激励的人生。 10．活，不能碌碌无为苟活在世；死，不能窝窝囊囊不为人知。（[阿拉伯]穆泰奈比） 11．人的一生只是一刹那。所以我们要珍惜它，在世一天就要过好一天，切莫虚度了年 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 3 华。 ☞技能再提高 一、探究诗歌情感主旨的途经 1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。 ①表达作者写作的缘由。如 2001 年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》，一看题 目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的这首诗。当然，题目 中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。 ②表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆 罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”， 单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一 次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目－－《近试上张水部》，才知道是作者朱 庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部 帮助自己过关的心情的。 ③直接表达作者的写作场景、写作对象。如刘禹锡的《望洞庭》，实际上“望洞庭” 三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的。 ④直接表达作者的情感。如马致远的《天净沙•秋思》，“思”字正是作者要表达的情 感。 2．看作者――想作者常写内容，作者诗的一般风格。 高考命题在选诗上，其中很重要的一类就是“名家的非名诗”，既然是名家，在课本中 也是经常出现的，是大家比较熟悉的。著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌往往有特定 的内容，如陶渊明的归园之乐，李白的怀才不遇，杜甫的忧国忧民，另外，这一类的作家也 往往有自己固定的风格，如王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。李 白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格 ；杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。乐天 （白居易）诗雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，义山（李商隐）诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约， 等等。所以，同学们在看到是这样的一些诗人的作品时，脑子里就要想象他们的宽泛意义上 的写作内容，常表现出来的一般的风格。同时，平时要有意识的识记他们的写作内容和风格， 以便在考试时直接套用。我们在后面也为大家搜集了一些，便于大家的积累。 3．看意象、炼字 看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语。 读诗就是要抓关健词。实际上，这些关健词，也往往是一首诗的“诗眼”。这里的关健 词包含两个方面，一个是作者为表达感情所选取的外在的事物，即意象，一般是名词；一个 是作者在组织意象的时候，一些动词、形容词、数量词的使用。这两个方面都是读懂诗歌的 要素，一首诗中，这些重点词，读不懂，就很难说读懂了诗歌，也就谈不上分析技巧，评价 思想，同时，这两个方面又常常是高考命题者考查的地方，又是解题的要素。 4．看注释 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 4 注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给的解释说明，必须阅读。 二、古典诗歌中常见的情感。 1．忧国伤时 A．揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武。前者如杜牧《过华清宫》：长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。后者如杜甫《兵车行》。 B．边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦。前者如一些边塞诗词，如宋代范仲淹的《渔家 傲•塞下秋来风景异》。后者如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨 别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。再如文天祥《过零丁洋》， 亦是。 C．对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。 如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万 方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可 怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到 万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐 蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄 清天下的气概。 D 昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀。前者如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》， 后者如辛弃疾《京口北固亭怀古》 2．人生志向 由儒及道，由积极入世到消极遁世。 A．建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹。前者如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 王 昌龄《从军行》 后者如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》 B．宦海沉浮、仕途失意的苦闷。如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时 有》 C．洁身自好，不与当权者合作。如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜”即是。 D．寄情田园之乐、归隐山林之志。前者如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》； 后者如唐代裴迪《送崔九》“归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，暂游桃源里。” 诗 人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。 3．人生感受 A．伤春悲秋之情。多见于一些宋词之中，如宋代晏殊《浣溪沙•一曲新词酒一杯》“一 曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小 园香径独徘徊。” 时序转换，今年不是去年，去年不再，人事不同，能无惆怅！ B．人生短暂，青春易逝的伤感。如李白《将进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到 流不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”再如《乐府诗集》中有“人生不满 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 5 百，常怀千岁忧，昼短苦夜长，可不秉烛游”之句，再如曹操《短歌行》“对酒当歌，人生 几何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。 C．世事多变，沧海桑田。如宋代李清照《武陵春》“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许 多愁。”这其中的愁便是“物是人非事事休”的世事沧桑。 D．告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月• 明月别枝惊鹊》 4．思乡怀人 A．羁旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚， 日暮客愁新。野旷天低树， 江 清月近人。温庭筠《商山早行》 B．思亲念友。如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》 C．边关思乡。如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》 D．闺中怀人。如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》 5．长亭送别 A．依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》 B．情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》 C．坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ☞基础提升练 一、阅读下面这首唐诗，回答问题。 初冬夜饮 杜牧 淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。 （1）诗题为“初冬夜饮”，结合全诗，请分析诗人是如何扣题的。（3 分） （2）前人评杜牧诗常有“抑扬顿挫之节”，此诗短短四句，有波澜起伏，请简要分析。（4 分） （3）请简要概括全诗表达了怎样的思想感情。（3 分） 【答案】 （1）第一句用典，“偶求欢”的“欢”指代酒；第二句“侵霜”与“初冬”暗合，“烛盘” 点出了冬夜秉烛独饮；第三句“一堆雪”写窗外飞雪，又点出了冬天的天气。（每点 1 分） （2）第一句用典，写出了独饮的原因，透露出情思的抑郁；第二句实写夜饮，进一步烘托 孤独凄婉之情；第三句跳开一笔，从叙事转向写景、从室内转向室外，境界大开，情绪 得到进一步宣泄；结尾用问句，既与前面叙述相呼应，也从现实进入想象，思维跳荡起 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 6 伏。（也可以从情感的起伏变化、叙事与描写的转换、写作空间的转移以及虚实变化等 角度回答，答出一点给 1 分。学生答题时角度如有交叉可酌情给分。） （3）仕途失意的悲愤；客居他乡的凄清孤寂；漂泊无依的愁苦；疾病缠身的痛苦；（答出 任意三点得满分） 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】本题其实是考查学生对诗歌内容的把握。首先应审清标题，明确标题的含义， “初冬夜饮”，此处既交代了季节、时间、事件。然后浏览诗歌，找出与诗歌标题有关 的内容，比如与季节、时间、事件相关的内容，最后逐一进行分析，如使用了手法、技 巧，则要点明。说白了，就是将诗歌的内容往标题上“靠”。 （2）试题分析：首先要注意审题，“抑扬顿挫”“有波澜起伏”，这其实是变相考查诗歌 的情感思路。此诗首句用典，点明独酌的原因，透露出情思的抑郁，有笼盖全篇的作用。 次句承上实写夜饮，在叙事中进一步烘托忧伤凄惋的情怀。第三句一笔宕开，用写景衬 托一下，不仅使全诗顿生波澜，也使第四句的感叹更其沉重有力。妙在最后又以问语出 之，与前面三个陈述句相映照，更觉音情顿挫，唱叹有致，使结尾有如“撞钟”，清音 不绝。 【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】考生很害怕此类题目，认为无从下手。首先应注意审题，审出要求，审明答题 的方向。题干中说的是“抑扬顿挫”“波澜起伏”，这是考查诗歌的思路。然后要明确 此类题目的解题思路。诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系，那么，分析诗 的结构思路，必须把握诗句的关系，有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺 垫、过渡、烘托、起承转合之说。答题模式：先概述诗句的内容，再揭示诗句之间的联 系，最后指出这种构思传达出说明思想感情。 （3）试题分析：题干要求“简要概括全诗表达了怎样的思想感情”，这是考查诗歌的思想 感情。“淮阳多病偶求欢”，在这句诗中诗人以汲黯自比，正是暗示自己由于耿介直言 而被排斥出京的。“偶求欢”的“欢”，指代酒，暗点诗题“饮”字，表明诗人愁思郁 积，难以排遣，今夜只好借酒浇愁，以求片刻慰藉。这一句语意沉痛而措辞委婉。第二 句“客袖侵霜与烛盘”，进一步抒写作客他乡的失意情怀。天寒岁暮，秉烛独饮，形影 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 7 自伤，愤悱无告，更觉寂寞悲凉。“霜”，不仅与“初冬”暗合，更暗示作者心境的孤 寒。“客袖”已见乡思之切，“侵霜”更增迁徙之苦，只此四字，总括了多年来的游宦 生涯所饱含的辛酸。“烛盘”，则关合题面中的“夜饮”，真是语不虚设。寥寥七字， 勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。上两句写室内饮酒，第三句忽然 插入写景：“砌下梨花一堆雪”，是独具匠心的。看来诗人独斟独饮，并不能释忧解愁。 于是他罢酒辍饮，凭栏而立，但见朔风阵阵，暮雪纷纷，那阶下积雪象是堆簇着的洁白 的梨花。此处看似纯写景色，实则情因景生，寓情于景，包孕极为丰富。诗人烛下独饮， 本已孤凄不堪，现在茫茫夜雪更加深了他身世茫茫之感，他不禁想到明年此时又不知将 身在何处。“明年谁此凭栏杆？”这一反问，凝聚着诗人流转无定的困苦、思念故园的 情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛，是很能令人深思 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或 开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正 确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出 全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文 学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑 造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山 色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意 象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的 显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意 把握。 这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。第三，了解 典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形 成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典 故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品 的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解 答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技 巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式， 一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情 是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自 然要捕捉、分析这些诗句。 二、阅读下面一首宋诗，完成后面各题。 旅夜怀远客 许浑 异乡多远情，梦断落江城。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 8 病起惭书癖，贫家负酒名。 过春花自落，竟晓月空明。 独此一长啸，故人天际行。 （1）“竟晓月空明”一句有什么含义，在诗中有何作用，请简析。（5 分） （2）请结合诗句简要分析“异乡多远情”中的“情”包括哪些方面。（6 分） 【答案】 （1）句子含义：诗人彻底难眠，空有明月却无心欣赏。（2 分） 作用：结构上承前面的“梦 断”，暗示诗人辗转无眠，直到天明。（1 分）内容上，用皓月空明衬托诗人内心的孤 独与愁苦。（2 分） （2）“情”包括：①客居异乡的孤独飘零之感。“异乡”言其飘零，“梦断”言其孤独难 眠，乡梦难成。②对贫病交加的境遇的喟叹。爱书成癖却因病不能读，心生愧意，有嗜 酒之名却家贫无钱沽酒，这种境况令人感慨无奈。③对时光易逝的感慨。暮春时节花自 飘零，“过”字写春天已逝，暗寓时光易逝的感慨。④对远方故人的思念。想着故人远 行天际，自己思念故人却不得相见，只能把思念化作一声长啸。[6 分；答出一点给 2 分（概括和分析各 1 分），答出任意三点、意思对即可] 【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】本题考查对诗歌语句含义及作用的分析。这类题目解答时应先解释诗句含义， 然后分析其作用。首先要关注诗句在诗歌的位置，分析结构上的作用：①首句多为渲染 氛围，奠定全诗的情感基调；②中间多为承上启下的作用；③尾句以热情议论句作结多 为点明主旨情感，若以景作结，则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。其次， 要注意还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。比如，崔颢《黄鹤楼》诗： “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可 数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看 起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。这类题目的一般答题步骤是，首先简析句 意，明确手法；然后联系全诗，分析作用、效果（意境、情感），最后分析对表达的主 旨、情感的作用。本题诗句的含义很好理解；作用从结构上看，诗句处于颈联，是中间 位置，应起到承上启下的作用，从内容上看，本句写景，起到借景抒情的作用。 （2）试题分析：要分析此句诗中的“情”所包含的内容，要联系诗题和全诗内容进行。诗 题“旅夜怀远客”说明作者客居他乡，怀念远方亲人；诗句“独此一长啸”表现了诗人 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 9 的孤独，所以诗中抒发了作者客居异乡的孤独飘零之感。再从诗句“病起惭书癖，贫家 负酒名”一句可看出，诗人爱书成癖却因病不能读，有嗜酒之名却因家贫无钱沽酒，这 种境况令诗人顿生感慨无奈之情。另外，从“过春花自落”一句可知诗人有对时光易逝 的感慨；再由诗题和诗的最后一句“故人天际行”可知这是诗人对远方故人的思念。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：① 抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动 词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。② 分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思 路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人 的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然 考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古 代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非 单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、 哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、 孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。本诗中的显情语如“远 情”“梦断”“惭”“病”等，所用意象虽有花有月，却是异乡之落花，空明之月，映 衬出诗人的愁情。 三、阅读下面这首宋词，完成后面的题。 鹧鸪天·惜别 [宋] 严仁 一曲危弦①断客肠。津桥捩柂②转牙樯③。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。 瑶草碧，柳芽黄。载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。 【注】①危弦：哀弦。②捩柂（liè duò）：扭转船舵。③牙樯：饰以象牙的帆樯。 （1）上片后两句描写了一幕什么样的场景？句中的“重”字有怎样的艺术效果？（5 分） （2）词的下片是怎样表现人物情感的？请结合词句分析。（6 分） 【答案】 （1）①巧用空间转换，描写了一幕凄楚凝重、情意深挚的离别场景，行人乘船缓缓去向江 心，相送的女子倚楼眺望，粉泪涟涟。②“重”字表面上写蒲帆滞重，船行缓慢，实则 暗示远行之人心情的沉重，移情于物，抒情委婉含蓄。（共 5 分，分析场景 2 分，赏析 “重”字 3 分） （2）①以乐景写哀情。“瑶草碧，柳芽黄”两句以景的清新明丽，反衬心情的哀婉忧伤； ②化虚为实，“载将”句化抽象为形象，将无形的“离恨”写得具体而有分量，生动地 写出离恨的沉重；③比喻，末两句以眼前东流不息的江水，来比绵绵不尽的离愁别恨， 自然浑成。（共 6 分，每点 2 分，意思对即可） 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 10 【解析】 （1）【试题分析】“一曲危弦断客肠”。写楼上别筵情景：宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲 断。万种愁情，借琴曲传出，令人魄荡魂销。首句便给通篇定下了基调，接着，作者又 将笔对准到河桥附近的帆船上：人已进船，船舵和桅、“一转”，包含几许离愁别恨！ 这一句由将别而即别，词意推进一层，惜别的气氛更为浓厚。“江心”句由即别转到方 别。帆随云动，写出了似为云所“带”的主观感觉，即“重”字表面上写蒲帆滞重，船 行缓慢，实则暗示远行之人心情的沉重。“楼上”一句，从对方着笔，终于拈出一个“泪” 字来，把抒情气氛推上了高峰。作者在上片借景抒情，层次分明，步步推进，虽不点破， 却蕴蓄着浓厚的惜别之情，是融情于景的典范。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。鉴赏文 学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】描绘诗歌画面的方法是：①展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的画 面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗；②要用 自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。 （2）【试题分析】下片直接抒写离情别意。头两句仍为写景。碧草芳美，岸柳才芽，青春 作别，倍觉魂销。正是“绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断”！两句以美好的春景，反 衬惜别之情，即以乐景写哀情。“载将”一句将看不见、摸不着的“离恨”写得具体而 有分量，即化虚为实。结拍二句改设问为肯定语气，是全词一气写分别至此必然的感情 蕴积。以悠悠不尽的东流江水，喻绵绵不断的离别愁情，即用比喻。使主题进一步深化， 令人回味不绝。下片惜别之情滔滔而出，亲切可感，表现出作者相当高的艺术水准。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地 树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层 意思组合而成的，即使是绝句、律 诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一 般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。 分层后，还应琢磨一下层 与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗 歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。 赏析： 宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断。万种愁情，借琴曲传出，令人魄荡魂销。人已进船， 随着船舵和桅调转方向，由即别转为方别。后两句互为对偶，各写一方，将惜别之情，写得 深挚感人。帆随云动，写出了似为云所“带”的主观感觉。最后从对方着笔，终于拈出一个 “泪”字来，把抒情气氛推上了高峰。 碧草芳美，岸柳才芽，青春作别，倍觉魂销。此二句以美好的春景，反衬惜别之情。“载 将”一句将看不见、摸不着的“离恨”写得具体而有分量。结尾二句以悠悠不尽的东流江水， 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 11 喻绵绵不断的离别愁情，使主题进一步深化，令人回味不绝。 四、阅读下面这首唐诗，完成文后各题。 子规 吴融 举国繁华委逝川，羽毛飘荡一年年。 他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。 雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。 湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。 （1）这首诗的颔联主要运用了哪种艺术手法？请简要分析。（5 分） （2）全诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（6 分） 【答案】 （1）反衬（对比）。杜鹃口中的鲜血已把原野上的花染成红色，这样悲鸣又有什么结果呢？ 故国春来，依然是一片草木荣生，不因子规的伤心而减损其生机。这里借春草繁盛作反 衬，把它们欣欣自如的神态视为对子规啼叫漠然无情的表现，突出了杜鹃鸟孤身飘荡的 悲惨命运。 （2）表达了诗人远离故乡，漂泊在外的痛苦心情。“羽毛飘荡一年年”写子规的漂泊，“他 山叫处花成血”“月斜长吊欲明天”写子规叫声的凄切，“湘江日暮声凄切，愁杀行人 归去船”写子规的凄苦。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【思路点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。 第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一” “些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可。如问“运 用了哪些表达技巧”，至少两种以上。如问“主要运用了哪种表达技巧”，可答一两种 即可。诗歌的表达技巧 1．修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、 衬托、用典、化用、互文、反复等。 2．表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情： 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 12 可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静 结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、 哀景写乐等。 3．表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、 对比、想象、联想、照应、托物言志等。4．篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显 志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。5．思想感 情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤， 坚守节操、忧国忧民等。6．作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味 深长、耐人寻味、言近旨远等。 （2）【试题分析】本题考查情感。由题干“全诗表达了诗人怎样的情感”，确定范围是整 首诗，诗歌中情感的表达主要有如下方式：一是直接抒情，二是借景抒情、寓情于景， 三是用典抒情，四是托物言志。诗歌中子规，是杜鹃鸟的别称。古代传说，它的前身是 蜀国国王，名杜宇，号望帝，后来失国身死，魂魄化为杜鹃，悲啼不已。这可能是前人 因为听得杜鹃鸣声凄苦，臆想出来的故事。本篇咏写子规，就从这个故事落笔，设想杜 鹃鸟离去繁华的国土，年复一年地四处飘荡。这个悲剧性的经历，正为下面抒写悲慨之 情作了铺垫。由于哀啼声切，加上鸟嘴呈现红色，旧时又有杜鹃泣血的传闻。诗人借取 这个传闻发挥想象，把原野上的红花说成杜鹃口中的鲜血染成，增强了形象的感染力。 可是，这样悲鸣又能有什么结果呢？故国春来，依然是一片草木荣生，青葱拂郁，含烟 吐雾，丝毫也不因子规的伤心而减损其生机。这里借春草作反衬，把它们欣欣自如的神 态视为对子规啼叫漠然无情的表现，想象之奇特更胜过前面的泣花成血。这一联中，“他 山”（指异乡）与“旧苑”对举，一热一冷，映照鲜明，更突出了杜鹃鸟孤身飘荡、哀 告无门的悲惨命运。从诗篇末尾的“湘江”看，这首诗写在今湖南一带。作者吴融是越 州山阴（今浙江绍兴）人，唐昭宗时在朝任职，一度受牵累罢官，流寓荆南，本篇大约 就写在这个时候，反映了他仕途失意而又远离故乡的痛苦心情。诗歌借咏物托意，通篇 扣住杜鹃鸟啼声凄切这一特点，反复着墨渲染，但又不陷于单调、死板地勾形摹状，而 能将所咏对象融入多样化的情景与联想中，正写侧写、虚笔实笔巧妙地结合使用，达到 “状物而得其神”的艺术效果。这无疑是对写作咏物诗的有益启示。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释， 四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的标题是“子规”，说明 这是一首咏物诗，了解此物象的象征意义：子规，是杜鹃鸟的别称。古代传说，它的前 身是蜀国国王，名杜宇，号望帝，后来失国身死，魂魄化为杜鹃，悲啼不已，因此杜鹃 意象包含了三层意蕴： 第一，声音，其鸣若曰不如归去； 第二，身份，亡国的冤屈帝 王； 第三，行为，啼血化魂。唐诗中的杜鹃意象便沿着这些意蕴拓展开来， 1．或来 自游子思乡之诗，陈述凄惨的身世之痛； 2．或来自故人送别之诗，表达悲痛的离别之 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 13 情； 3．或作为冤禽，诉说冤屈之愤； 4．或与梦蝶意象组合，共奏离恨悲情怨曲； 5．烘 托伤春、惜春之情；由此确定诗歌的感情基调。“羽毛飘荡一年年”写子规的漂泊，“他 山叫处花成血”“月斜长吊欲明天”写子规叫声的凄切，“湘江日暮声凄切，愁杀行人 归去船”写子规的凄苦。整首诗表达了诗人远离故乡，漂泊在外的痛苦心情。 五、阅读下面这首宋词，完成后面的题。 利州南渡 温庭筠 澹然空水带斜晖，曲岛苍茫接翠微。 波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。 数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。 谁解乘舟寻范蠡②，五湖烟水③独忘机④。 注释： 温庭筠，唐代诗人、词人。出生于没落贵族家庭，多次考进士均落榜，一生不得志。 范蠡：春秋时楚人，助越王灭吴后因越王难共安乐乘舟离去。③五湖烟水：据《吴越 春秋》称，范蠡功成身退，乘扁舟出入三江五湖，没人知道他最终到哪里去了。④忘机： 忘却俗念。 （1）本诗歌颈联“万顷江田一鹭飞”，与王维（《积雨辋川庄作》）“漠漠水田飞白鹭”， 神韵同出，请从写景的角度比较分析二者的异同。（5 分） （2）诗的尾联作者提到乘一叶扁舟寻找范蠡的足迹，这样写有什么用意？“谁解”、“独 忘机”体现了作者怎样的情感？请作简析。（6 分） 【答案】 （1）二者都通过动静结合、视觉、色彩等写景角度描绘出空旷、寂静的晚渡图。（2 分） 不同之处，本诗巧用了数量词属对工稳，对比强烈，深化了诗境。承接上句天时向晚， 飞鸟归巢，所以万顷江田之上只有一鹭飞翔，强烈地渲染了江边的清旷和寂静。王诗， 巧用叠词，使得诗歌读来更显律动美、韵味美，增强画面感。（3 分） （2）尾联借范蠡助越王灭吴后乘舟离去的典故表达诗人欲学范蠡急流勇退，放浪江湖的愿 望，（1 分）表现了淡泊遗世，忘却机心，厌倦名利的归隐之志，（2 分）另一方面， 范蠡是因越王勾践难共安乐才辞官隐遁的，所以作者借范蠡的事迹暗表达自己浩然有归 隐之志，实际上是失意后的无奈之语。（1 分） “谁解”有无人理会的失意之情。（1 分）“独忘机”流露出人生失意的无奈之情，其实并不能忘机。（1 分） 【解析】 （1）【试题分析】颈联写渡江，船过沙滩，惊散了草丛中成群的鸥鸟；回望岸上，江田万 顷，一只白鹭在自由自在地飞翔。这一联巧用数量词，不但属对工稳，而且深化了诗境。 群鸥栖息沙草之间，可见天时向晚，飞鸟归巢，所以万顷江田之上只有一鹭飞翔。这幅 色彩鲜明的画面强烈地渲染了江边的清旷和寂静。后来李清照《如梦令·常记溪亭日暮》 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 14 中有“争渡，争渡，惊起一滩欧鹭”的词句，其境界正与此联上句所展示的画面相类似， 而下句江田白鹭的空阔悠深和王维的“漠漠水田飞白鹭”（《积雨辋川庄作》）更是神 韵同出。 【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。鉴赏文学作品的表达技巧。能 力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】这类题的答题步骤：（1）、用一两个词语准确点名语言特色。（2）、用诗中 有关语句具体分析这种特色。（3）、指出表现了作者怎样的感情。 【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。评价文学作品的思想内容 和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地 树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层 意思组合而成的，即使是绝句、律 诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一 般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。 分层后，还应琢磨一下层 与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗 歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。 ☞能力捷进测 一、（2015 年高考四川卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8 分） 夏日游山家同夏少府 骆宾王 返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯馀松桂心。 （1）请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3 分） 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 15 （2）本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5 分） 【答案】 （1）“谷静风声彻，山空月色深”这两句用山谷幽静、空旷衬托风声格外之响与月色分外 之浓，视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。（3 分） （2）本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引 作者游兴写起，点明访问山家之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味， 落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之 响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞品格 的追求。（5 分） 【解析】 （1）试题分析：“谷静风声彻，山空月色深”山谷异常安静，风声响彻山间，运用了以动 衬静的手法；幽深少人的山林，月色显得更加浓重，也是运用了反衬的手法。上一句是 从听觉的角度写声音，而下一句是从视觉角度描写看到的景象，视听结合，描绘了一幅 幽邈、静谧的月下山林图景。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】本题考查诗句的鉴赏能力，指向明确，难度适中。题型属于传统形式，没有什 么新意。这类题目考生解答时先要点明句子所写内容，然后指出该句所用手法，总结出 表达了作者什么样的情感。本题所选诗句从内容来看是写山中之景，那么手法上，首先 就要考虑写景的常用手法来，如动静、声色、视听等。 （2）试题分析：从作者角度看，骆宾王虽曾为侍御史，但曾因事下狱，一直不得志。结合 诗句来看，前三联描写了一幅山间空旷、静寂的美好景致，表达出诗人对自然的热爱， 对回归自然的渴望；全诗选取的“兰”“槐”“松”“桂”等意象，皆可象征一种高洁 的品性，表现出作者追求坚贞高洁品格的志向；尾联“一遣樊笼累”联系陶渊明“久在 樊笼里复得返自然”可知表达了作者厌倦世俗，热爱自然，渴望归隐的情感，突出了作 者对自由闲适生活的向往。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】本题考查对诗歌思想情感和作者观点态度的鉴赏与评价，指向明确，题型属于 传统形式，难度适中。此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明 的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。本题就要根据平时所学习 的骆宾王的诗歌，了解骆宾王的终生志向与人生际遇，然后进行综合思考，才能不遗漏 要点。骆宾王《夏日游山家同夏少府》为借夏日之景抒发厌倦世俗、渴望归隐情志之作， 与 14 年四川卷诗歌鉴赏题题材上接近，易于考生理解，而骆宾王也是考生所熟悉的一 位诗人，总体来看，选材恰当，命题合理。考生结合对诗人生平的了解，不难得出正确 答案。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 16 二、（2015 年高考新课标 2 卷）阅读下面这首唐诗。完成 8～9 题。 残春旅舍 韩偓① 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。 [注]①韩偓（约 842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地 时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④ 朝簪： 朝廷官员的冠饰。 8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5 分） 9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6 分） 【答案】 8．①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起 来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。 9．表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅才使自己平静，通 过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”， 表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】课标卷重视诗歌内容的考核已经坚持很多年，主要是分析意象的含义，意境的 创设以及词语的运用，今年也不例外，这充分体现诗歌降低难度的趋势。赏析诗句主要 的切入点是意象的含义、意境的创设以及手法的运用、写景的角度，其中手法的运用往 往伴随“炼字”而出现。 9．试题分析：这是一道分析诗歌情感的题目，分析诗歌的情感注意结合题目，注释和诗中 表情达意的关键词语进行分析，此题注意诗中的重点词语“净”“愁”“忆咸京”和注 释中的“流徙”，通过这些可以看出是“孤寂”“苦闷”“思念”“清净”等情感，结 合诗歌内容在具体分析应为“表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情”， 然后结合诗句作具体分析。 【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】课标卷考核诗歌的情感是大家都知道的，一般都在诗歌中和注释中能够找到相 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 17 关的信息，不会太难。答题有两种方式：第一，先总体答出情感，然后结合诗歌整体分 析；第二是逐句的分析诗句，点明情感。答题时注意，虽然题干给的是分析某句表达的 情感，但答题时要结合全诗，从整体上把握。 三、（2014 届广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7 分） 望江怨 送别 [清]万树 春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。 恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。 [注] ①杪：树梢。 （1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3 分） 【答案】江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂，帆船在飘荡中越来越远。作者采用了以景衬 情的手法，淋漓尽致的表现了离别时难舍难分的缠绵婉恻的情景。 【解析】 试题分析：先抓住主要景物，如“春江”“扁舟”“愁云”“布帆”等，展开联想和想象， 结合着修饰景物的关键词，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及 运用的表现手法。如缠绵婉恻、孤寂冷清等。由“缈”可得出江水渺茫的意境；由“断 送”可得出离别时的难舍难分；“未了”表现了词人的缠绵婉恻；“小”烘托了词人内 心的怨恨情绪。综合起来可得出离别时难舍难分的缠绵婉恻的场景。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D （2）怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。（4 分） 【答案】残阳即将落去，责怨人们催促的太早。该句运用拟人的修辞手法，生动形象的写出 了斜阳不愿离去而责怨人催促的情绪，词人以残阳来暗喻自己，抒发了作者与友人离别 时的难舍难分的缠绵之情。全词虽没有一句言离别，却以景衬情的手法、以含蓄蕴藉的 语言将景和情表达的韵味十足。 【解析】 试题分析：此题可结合着前面的词句“恨残照，犹有一竿红”，展开联想和形象，描述“怪 人催去早”的大意，然后结合着关键词句“恨”“怪”等，分析所运用的拟人和比喻的 修辞手法及其表达作用，答出作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情即可。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。评价文章的思想内 容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 四、（2016 届湖北龙泉中学、宜昌一中高三 10 月联考）阅读下面一首词，回答后面各题。 蝶恋花 晏几道 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 18 千叶早梅夸百媚。笑面凌寒，内样妆先试。月脸冰肌香细腻。风流新称东君意。 一捻年光春有味。江北江南，更有谁相比。横玉声中吹满地。好枝长恨无人寄。 （1）词的上片运用了哪些修辞手法？写了梅花怎样的特点？（6 分） （2）词中寄托了诗人怎样的思想感情？请试做分析。（5 分） 【答案】 （1）手法①拟人，写梅花先试妆；②比喻，写梅花如月如冰般洁白；（手法各 1 分，分析 1 分）特点：①娇媚②色白③笑对严寒（任意 2 点，2 分） （2）①写出了对梅花的喜爱之情；②以花喻人，写诗人如梅花一般，被吹落枝头，表达了 自己的怀才不遇之情；③寄托了自己高洁的情怀。 【解析】 （1）【试题分析】题干问的是“词的上片运用了哪些修辞手法？写了梅花怎样的特点”， 这是考查诗歌的技巧，题干已经明确说明“哪些修辞手法”，这是考查修辞手法。“千 叶早梅夸百媚。笑面凌寒，内样妆先试。月脸冰肌香细腻。风流新称东君意”，这首词 的前三句表述的就是这番意思。第二句“笑面凌寒”，至关紧要，作者用这四个字巧妙 地把前后两句联系起来。第一句只是一般地描写梅花，说它千叶百媚，说它开得早，连 上第二句“笑面凌寒”。才显示出了它的笑容和精神，才把它写活了。为什么说作者巧 妙呢？巧就巧在“笑面”二字是兼指的，既指第一句点出的梅花，也指第三句点出的寿 阳公主，是她，满面含笑，迎着寒冷，让梅花落上了自己的额头。“梅花妆”的典故， 是用美貌的历史人物。神奇的传说故事对梅花进行了无以复加的赞美，惟其如此，才能 充分展示梅花的形貌和气质。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】诗歌的表达技巧主要包括：修辞手法、表达方式、表现手法、结构特点。修辞 手法：比喻、比拟、借代、夸张。表达方式：记叙、描写、议论、抒情。表现手法：虚 实结合、用典、联想和想象、烘托及衬托（正衬和反衬）、渲染、象征、动静结合、正 侧结合、对比、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。结构特点：铺垫、过渡、照应等。 方法指津：“表达技巧”题型的审题及答题步骤：确定是否考手法；是分析全篇还是局 部（句、联、阕）；分清“一”与“多”：“哪种”一般只答一种，“哪些”要多角度 切入（分清主次）。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 19 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 【技巧点拨】此类题目的设题形式如下：分析某句诗所表达的思想情感；分析某段（阕）表 达的情感；结合诗歌的情感，印证前人的评价；比较两首诗歌的情感；概括内容。答题 的技巧如下：读懂诗歌是关键。三关注：关注题目、关注作者、关注注释（知人论世， 分析类别）。六类别：山水田园诗（写景抒情），惜别送别诗，思乡怀远诗，边塞诗， 咏史怀古诗，咏物诗。二关键：关键词（有感情色彩的字词），关键句（抒情议论性的 语句）。一注意：注意用典。 五、（2016 届湖南浏阳一中高三上第一次月考）阅读下面这首宋诗，完成各题。 雨夜读书 陆游 一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间； 但与古人对生面，那恨镜里凋朱颜。 功名本来我辈事，人自蹭蹬①天何悭？ 君看病骥瘦露骨，不思仗下②思天山。 ［注］①蹭蹬：比喻失意潦倒。②仗下：借指朝堂。 （1）诗歌首联描绘出了一幅怎样的图画？请简要说明。（5 分） （2）诗歌里蕴含哪些思想感情？请简要分析。（6 分） 【答案】 （1）描绘出了一幅幽静的雨夜读书图。（2 分）深夜，帘外雨声淅沥，帘内一灯如豆；陋 室灯下，衰老的诗人正沉浸在书里。（3 分） （2）①感慨青春凋零，人生迟暮。诗人对镜自照，见容颜衰老，倍感遗憾。②伤感功名未 成，仕途失意。功名原本是像自己这样的人的追求，但是人生多艰，上天对自己太吝啬。 ③依然坚守志向，渴望建功。虽然自己像多病的瘦弱的骐骥，但也不想徒列朝堂，而是 想去天山边塞建功立业。（每点 2 分） 【解析】 （1）试题分析：本题考查对诗歌意境的赏析能力。这类题目解答时可先答出诗中写了哪些 意象，然后用优美的语言再现画面，用两个词语概括画面特点，最后指出表达了诗人什 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 20 么样的情感。“一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间”， 灯火就像是萤火虫一样大，雨 在窗外下着，老年的诗人就在这简陋的茅草屋内读书，环境清幽、安静，人物衰老而安 详，说明正沉浸阅读之中。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【技巧点拨】本诗考查鉴赏诗歌意境的能力，从高考出题来看，对诗歌意境的考查分为“诗 中赏画”和“画中品诗”两种，“诗中赏画”就是看画面形、色、动、静等概括意境描 绘图景；“画中品诗”就是由形象画面的色调，剖析作者情感思想。本题属于第一种。 这类题目解答时首先要描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语 言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优 美；然后概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调；最后分析作者 的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应 答出为什么而“感伤”。另外平时要注意积累古典诗词鉴赏中常用来描绘意境的词语， 如：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧等。本题考查首联所写意境特点，“一 灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间”，翻译诗句比较容易，从所选意象上看，“灯”如“萤”， 并不明亮，“雨”连绵不断，以上两个意象点明时间和天气状况；“蓬户”写出居室简 陋，再联系此时的诗人“老夫”，可总结出画面特点，得到答案。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：① 抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动 词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。② 分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思 路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人 的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然 考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古 代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非 单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、 哀伤、坚守节操、忧国忧民等。本题所选诗歌显情语有“老”“恨”“蹭蹬”“悭”“病” 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 21 等；所写景物幽静清冷；联系作者，陆游一生理想是祖国统一、为国建功立业，综合这 些信息，即可得出本题答案。