2019-2020学年高中语文第三单元第9课记梁任公先生的一次演讲精练含解析新人教版必修1

2019-2020学年高中语文第三单元第9课记梁任公先生的一次演讲精练含解析新人教版必修1

记梁任公先生的一次演讲 一、基础知识 ‎1．下列各组词语中，没有错别字的一项是(　　)‎ A．泪下沾巾　莅临　谦逊　显宦 B．雷立风行　流涕　贸然　抉择 C．揠旗息鼓　渡河　部署　布置 D．再接再厉　恪守　叱咤　激亢 答案　D 解析　A项，巾—襟。B项，立—厉。C项，揠—偃。‎ ‎2．依次填入下列横线上的词语，恰当的一项是(　　)‎ ‎①每一次“走出去、请进来”，都　　　　着人们的心智，打开了一扇扇思想之窗。‎ ‎②夺命快递绝非　　　　，因为快递行业监管缺位，快递“收寄验收”制度形同虚设。‎ ‎③这部戏曲以唱、念、做为主，其表演形式短小　　 　，载歌载舞，生动活泼，唱腔洒脱、豪放、委婉、流畅，真实地体现了山西民众朴实勤劳、憨厚耿直、热爱生活的淳朴性格。‎ A．启发　偶尔　精悍 B．启迪　偶尔　精明 C．启发　偶然　精明 D．启迪　偶然　精悍 答案　D 解析　①启迪：开导，启发。启发：不是直接指出结论，而是通过一定的事例或事理，打开思路，引起对方联想，而有所领悟。“启发”后一般不跟“着”。②偶然：着眼于意外，从一般事理或一般规律上看，事情的发生是意外的，是在规律之外，跟“必然”相对。偶尔：着眼于数量，次数少。有时跟“经常”相对。③精悍：a.(人)精明能干；b.(文笔等)精练犀利。精明：精细明察；机警聪明。“精明”的对象只能是人。综合词意与语境，D项最合适。‎ ‎3．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(　　)‎ ‎①早在20世纪50年代，建筑学家梁思成就高瞻远瞩地提出完整保留老北京城的规划方案，可惜经历大拆大建运动的北京城如今已失去了古城的韵味。‎ ‎②“蹭网”曾经为人不齿，然而曾几何时，从人均消费好几百的私家菜馆到路边烧烤摊，免费WiFi已成为标配。‎ ‎③游侠郭解短小精悍，不喝酒，比较残忍，稍有不快就动手杀人，为朋友报仇不惜牺牲性命。‎ ‎④如何在地震中逃生，老师在课堂上已经做了具体而微的讲解，而今天的演练更让我有了切身的体验。‎ ‎⑤文化名嘴纪连海受邀做客山东卫视《新杏坛》，他惟妙惟肖地为大家解读了唐僧为何去印度取经，取经路上一向桃花运极佳的唐僧是否动过一点凡心等问题。‎ ‎⑥公众人物广受关注，其言行对社会起着示范作用，所以更应该身先士卒，努力做道德风尚的引领者和社会进步的推动者。‎ A．②④⑥ B．②③⑤ C．①②③ D．①②⑤‎ 答案　C 解析　‎ - 5 -‎ ‎①高瞻远瞩：指站得高，看得远；比喻眼光远大。使用正确。②曾几何时：才有多少时候，指时间没过多久。使用正确。③短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。此处用第一义。④具体而微：具体，各部分已大体具备；微，微小。指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。此处属望文生义。⑤惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真，应该用“绘声绘色”。此处属近义误用。⑥身先士卒：作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。比喻领导带头，走在群众前面。此处属用错对象。‎ ‎4．下列各句中，没有语病的一项是(　　)‎ A．通过聆听这次讲演，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。‎ B．梁启超先生在清华大学的演讲，具体地阐述了教育应该发挥的功能和作用。他说人类心理有知、情、意三个部分，教育相应应该分为情育、智育、意育三个部分。‎ C．广东官话是梁启超最“本土”的语言，这种语言不用斟酌应该用哪种语法、句式，梁启超直接从内心迸发出来的，不需要用语言的修饰来完善。‎ D．图书馆、影剧院、篮球场、老年活动室，这些城里有的文化娱乐设施，在很多村子里都有，对村民免费开放。‎ 答案　D 解析　A项，主语残缺，“通过聆听这次讲演”改为“听过这次讲演的人”。B项，语序不当，“情育、智育、意育”应改成“智育、情育、意育”。C项，中途易辙，第三句的主语和前面的主语不一致，可改成“这种语言是直接从梁启超内心迸发出来的”。‎ ‎5．下列语句中表达方式不相同的一项是(　　)‎ A．随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。‎ B．这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。‎ C．有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。‎ D．先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。‎ 答案　B 解析　B项为叙述，A、C、D三项均为描写，其中A项属于外貌描写，C项属于动作描写，D项属于神态和动作描写。‎ 二、类文阅读 阅读下面的文字，完成6～8题。‎ 我的一位国文老师 梁实秋 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。‎ 先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。‎ - 5 -‎ 他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。‎ 我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。‎ 有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”‎ 这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。‎ 但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。‎ 徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。‎ 我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。‎ ‎6．下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(　　)‎ - 5 -‎ A．作者描写徐老师时既突出其优点，也不回避其丑陋，如从文章的第2段开始，不惜笔墨交代了其可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯等。这反映了作者写人叙事力求客观、公正的写作态度。‎ B．徐先生追求简洁、硬朗的文风，批改作文时常常“用大墨杠子大勾大抹”“把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨”。他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影响。‎ C．作者好像漫画高手一般，截取了徐先生生活的几个片段，抓住其特征，寥寥几笔，便把徐先生刻画得形神兼备。‎ D．与《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言极其庄重严肃不同，本文在描写徐老时极尽戏谑调侃之能事，语言轻松幽默，体现了梁实秋散文的另一种风格。‎ 答案　C 解析　本题考查分析文章内容的能力。A项，“既突出其优点，也不回避其丑陋”错，文中说徐先生“相貌很古怪”，不能说是丑陋。B项，“他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影响”错，原文说对“我”写文章有一定的影响，写文章跟文学创作是两码事。D项，“与《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言极其庄重严肃不同”错，《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言很平实；“极尽戏谑调侃之能事”错，有戏谑调侃，也有追慕敬重。‎ ‎7．文章最后写道：“我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。”结合全文内容，说说作者为何会怅惘敬慕。‎ 答： ‎ ‎ ‎ 答案　现在离开先生将近五十年，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，所以作者会感到怅惘；徐老师虽然长相古怪且待人“凶恶”，但他有才华，对学生认真负责，教学上教导有方，作者跟从他学习受益颇多，所以对他充满敬慕。‎ 解析　本题考查理解文中重要句子含意的能力。理解句意，应根据语境，结合文章相关内容进行理解。作者说“敬慕”，自然是因为徐老师有才华、教学有方和对自己的教诲。说“怅惘”，从文章最后一段看，应是指“我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处”。‎ ‎8．文中的徐先生具有怎样的性格特点？结合文章内容分析作者在刻画形象时运用了哪些表现手法。‎ 答： ‎ ‎ ‎ 答案　‎ - 5 -‎ 徐先生是一位性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁却爱岗敬业、对学生非常认真负责的国文老师。作者在塑造这一形象时运用了以下表现手法：①肖像描写——写徐老师的外貌；语言描写、动作描写——写徐老师上课时的情形，突出了他“凶”(严厉)的特点；细节描写——写他修改“我”的作文时，表现了他的认真负责，体现了他的敬业精神。②全文采用了欲扬先抑(前后对比)的写法。作者先写徐先生古怪的外貌和神态，作文课上他骂“我”“你是什么东西，我一眼把你望到底”，以此来突出他的“凶”。又写他自己选辑教材，有意思地朗诵，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。‎ 解析　本题考查分析作品的表现手法、鉴赏作品的文学形象的能力。解答本题，需找出文中描写徐先生的语句，分析写法，概括其性格特点。注意提取文中直接概括徐先生性格特点的语句组织答案。文章第2段，写徐先生的外号，点出他的“凶”。第3段，写徐先生的外貌、神态、动作，表现他相貌古怪和“凶”的特点。第5段，写徐先生在课堂上发怒的情景，通过语言描写和动作描写，表现他脾气暴躁，对学生严厉的性格。第7段，写徐先生的教学：他自己编印教材，新旧文章兼收，很有开创性，体现了他的才学不凡；他的朗诵很有意思，“他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了”，体现了他认真教学的敬业精神。第8段，写徐先生用大墨杠子给“我”批改作文，耐心指导“我”怎么使写作有生气，体现了他的才华和敬业。总体来看，文章先说徐先生相貌古怪、脾气暴躁，后说他的才学和敬业，这是欲扬先抑的手法。‎ 三、语言表达 ‎9．下面一段文字介绍了梁启超在新文化运动中的“文化取向”，请用一句话概括游欧后梁启超对西方文化的态度。(不能用否定句，字数不超过45字)‎ ‎ 游欧前梁启超的文化取向与新文化运动是一致的。游欧回来梁增加了反省现代性的支点，其与新文化运动原主持者间的关系是求同存异。所谓“求同”，就是认同新文化运动所彰显的几大原则：关注新青年，支持青年运动；民主与科学；精神解放，思想自由。所谓“存异”，即在于对“重新估定一切价值”这一“新文化的精神”的理解与把握，不尽相同。他主张对西方学说也不应盲从，坚持反对“科学万能”论，将西方反省现代性的视角有力地引入中国；对于中国传统文化则反对全盘否定，主张借助西方科学的精神与方法，重新估计和整理，以发展新文化。‎ 答： ‎ ‎ ‎ 答案　以西方反省现代性的观点为支点，主张有选择地接受西方科学文化，借鉴西方科学的精神与方法。‎ 解析　本题考查压缩语段的能力。首先通读语段，筛选出有关梁启超对西方文化的态度的重点内容：“反省现代性的支点”“主张对西方学说也不应盲从”“主张借助西方科学的精神与方法”。然后用一句话表述出来。‎ - 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