三年级上册语文教案-去年的树 人教（部编版）

三年级上册语文教案-去年的树 人教（部编版）

去年的树 一、 教学目标 1、 认识1个生字“伐”，会写“融、剩、伐、煤”4个生字。正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯等词语。‎ 2、 分角色朗读课文。‎ 3、 理解课文内容，体会童话揭示的道理。‎ 二、 教学重点 理解课文内容，体会童话揭示的道理。‎ 指导学生用恰当的语气分角色感情朗读。‎ 三、 教学难点 理解课文内容，体会童话揭示的道理，进一步感受通话的写作特点。‎ 四、 课型说明 新授课 五、 教具准备 幻灯片 六、 课时安排 ‎2课时 七、 教学过程 师：上课！同学们好！‎ 师：请坐。‎ 师：上一个课时我们初读了课文的前4自然段，同学们说一下课 文讲的是哪两位好朋友之间发生了什么事呢？‎ 师：请你说。‎ ‎（生:树天天给鸟唱歌，到冬天了，鸟儿要去南方，鸟儿给树承诺明年回来给树唱歌。）‎ 师：你再说。‎ ‎（生：树和鸟儿是一对好朋友，冬天到了，鸟儿要飞走了，鸟儿对树承诺明年春天还要回来给树唱歌。）‎ 师：冬天终于过去了，春天又来了，小鸟兴奋地想象着与大树相见时的幸福场景，它忘情地飞着飞着，它想早日地见到自己的朋友。可是，意想不到的事情发生了，请同学们齐读课文的第6自然段。 （可是------读）‎ 师：鸟的好朋友不见了，只剩下一节触目惊心的树根留在那里，鸟儿会做些什么呢？谁来说一说？‎ 师：对的，鸟儿会四处寻找大树。‎ 师：请读课文7—14自然段，想一想小鸟在寻找大树途中有几次对话，划下来读一读。‎ ‎ （老师观察学生，指导学生读。一问一答就是一次对话）‎ 师：小组交流一下，一共几次对话，发生的是什么？‎ 师：好，我们就讨论到这里。‎ 师：谁来回答一下，一共有几次对话，分别是什么？‎ 师：请你说。‎ ‎（生：一共有三次对话，分别时小鸟先问树根，树根的回答；之 后是小鸟问工厂的大门，大门的回答；最后是小鸟问小女孩，小女孩的回答）‎ 师：对，3次对话。那分别是谁与谁之间的对话呢？同学们思考一下。‎ 师：同学们保持安静，举手回答问题。 请你来 师：那我们先来看树根，大门，小女孩的回答的话，应该怎样读，自己试着读一读这三次回答的话。‎ ‎（生读）‎ 师：哪位同学说一下这三句话该怎么读？‎ 师：谁来读？‎ 师：先说一下该怎样读树根的话？‎ 师：你说。‎ ‎（生：有些不愿意地读。）‎ 师：为什么不愿意？ 不愿意它已经分开了。你说 师：不高兴。还有呢？只是不高兴？因为大树跟树根是连在一起的，被迫分开了是吗？‎ 师：你说。 对，伤心的语气。‎ 师：来，自己再试着用伤心的语气读一下树根的话。‎ 师：谁来读树根的话。请你读。‎ 师：读得还不够伤心。‎ 师：谁能再伤心一些？那个穿蓝色衣服的男生你读。‎ 师：嗯！这是你的理解的读。我们来一起读一下。体会一下树根 的心情。 （伐木人-----读。）‎ 师：那谁能读大门的话呢？自己先试着读一读吧。‎ 师：来，谁读一下大门的话？那个短头发女生请你读。‎ 师：你觉得应该用什么语气读大门的话？‎ ‎（生：不屑一顾）‎ 师：为什么不屑一顾？‎ ‎（生：被砍的大树都在那个工厂加工，大门看惯了那些场景也就不足为奇，所以是不屑一顾的。）‎ 师：应该带着不屑一顾的语气。 你说。‎ 师：平淡的，是吗？也可以带着冷漠的语气，因为见的多了习以为常了。你说。‎ 师：我们一起读一下大门的话。 读 师：火柴 chai 翘舌音 一起读一遍。‎ 师： 那么我们应该带着怎样的语气去读小女孩说的话呢？ 你说。‎ 师：也是不屑一顾的？其他人同意他的看法吗？ 你说。‎ 师：奇怪的，还有没有不同的看法。‎ 师：有没有对大树的怜悯之情？你说。‎ 师：但我们想一想小女孩的声音应该是怎样的？她的感情我们可以有自己的理解方式，她的声音呢？刚才大门的话我们读的粗粗的声音，这次小女孩的声音呢？我听见有同学说·····‎ 师：细细的声音，嫩嫩的声音。来自己读一读小女孩的回答。‎ 师：好，老师找一个女孩读一下。你长得最可爱请你读小女孩的 回答。‎ 师：嗯！不错！刚才我们读的是3次回答的话。那么，小鸟的3次问话我们又该怎么读呢？来自己试着读一读。‎ 师：来，说一下该怎样读这3次问话？ 你说。‎ 师：很急切的心情是吗？请坐。很焦急的。对！找不到自己的好朋友很焦急的。‎ 师：你说。为它的朋友难过。 ‎ 师：就是越往后越找不到越失望。 ‎ 师：你们来自己先把这种心情读出来。‎ 师：好，谁来读一下这3次问话。你手举得最高，请你来读。‎ 师：他读的有没有问题，请你说。‎ 师：嗯！火柴。听的真仔细，请你再读一遍。 一起读一遍。 字音一定要读准，它是翘舌音。‎ 师：来，谁能再读一读这3次问话？那个女生，你读。‎ 师：嗯！我们来一起读一读，感受一下小鸟的心情。 （立在这儿的那棵树--------读）‎ 师：嗯！我们想象一下，小鸟在寻觅的过程中，会遇到哪些困难和威胁？‎ 师：你先说。‎ 师：可能遇到猎人。 你说。‎ 师：路途遥远。千难万险挡不住朋友间的真情。我们应该把这3次问话读得一次比一次焦急，一次比一次伤心。 我们再来一起读一 下这3次问话。 读。‎ 师：从这3次问话中，你们有什么感受呢？‎ 师：这饱含深情的问话，印证了小鸟对大树承诺的信守，对友谊的珍视。‎ 师：下面呢，我们来分角色读一读。3个人一组，一个人读旁白，一个人读小鸟的话，其他人读其他的角色。 开始吧。‎ 师：哪一组愿意展示一下？ 第二排的3个男生来。其他同学边听边感受这对朋友的深情。‎ 师：来评价一下这3位同学读得怎么样？‎ 师：“村子”和“火柴”一个是平舌音一个是翘舌音，来跟老师一起读一下。‎ 师：另外，老师觉得树根读的感情不够，应该更伤心点。‎ 师：来，自己再读一读，带着伤心的感情。‎ 师：读到这里，老师再找一组同学读一读。 来，这组女生。‎ 师：你来评价一下。‎ 师：老师觉得呀在感情方面读的越来越好，越来越投入了。‎ 师：千难万险，千辛万苦，小鸟终于找到了由大树化成的灯火。面对灯火，小鸟此时此刻想些什么呢？自己读一下课文的最后3自然段。‎ 师：来，谁来说一下。面对灯火，小鸟会想些什么？ 请你说。‎ 师：嗯！这是你的想法。 你说。‎ 师： 嗯！真情不灭。 请你说。‎ ‎（生：伤心而自豪。牺牲自己点亮别人）‎ 师：伤心在什么地方？ ‎ 师：实现了自己的人生价值，是吗？这是你的理解。（回答得真不错。） 你说。‎ 师：嗯！ 还有吗？ 请你最后说。‎ 师：嗯！已经找到树了，是吗？把有限的生命化作无限的为人民服务。 ‎ 师：那么下面老师想找一个同学读，其他同学可以在心里默默地想象着，小鸟对灯火默默地诉说。 谁来读最后3个自然段？ 好，请读。‎ 师：小鸟儿飞走了，它为大树留下了歌声，留下了纯真的友谊，此时此刻，我们想说些什么？我们想对谁说？‎ 师：你可以对小鸟说，对大树说，对小女孩说，还可以对作者，对其他人说。两个人一组，说一说。 开始。‎ 师：来，谁来说一说。你想对谁说，你想说什么？ 请你说。‎ 师：把你说的话概括成4个字。 （注意环保）‎ 师：其他人，你想说什么？来说一说。‎ 师：也概括成4个字是什么？ （珍视友谊）‎ 师：谁还来说一说？珍视友谊，信守承诺是吗？ （信守承诺）‎ 师：非常感谢同学们能把自己的感受跟老师交流，我们看一下黑板上的词语，一起来读一下这几个词语，这些都是同学们自己的感受。‎ 师：这节课我们就到这里，看一下课文后面的作业，把自己想要对小鸟说的话写下来。清楚了吗？‎ 师：下课！‎ 一、 板书设计 ‎ ‎ 去年的树 好朋友 小鸟 大树 ‎ 注意环保 珍视友谊 信守承诺