部编版六年级上册语文《 狼牙山五壮士》教案 (10)

部编版六年级上册语文《 狼牙山五壮士》教案 (10)

‎《狼牙山五壮士》教学设计 ‎ ‎ ‎【教学目标】‎ ‎1．抓重点语句体会五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，进而有感情的朗读课文。‎ ‎2、在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神态体现人物形象的。‎ ‎3．抓住课文留白，练说，练笔，提高表情达意能力。‎ ‎【教学重难点】‎ 在充分阅读的基础上，抓住人物的语言、动作、神态体会人物形象，感受精神品质，练习仿写。‎ ‎【教学准备】多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 复习导入，披文入境。‎ 这节课我们继续学习第22课，请大家齐读课题。通过导学案的自学，谁来说说课文讲了一个怎样的故事？五壮士给你留下了怎样的印象？‎ 二、直奔重点，深入研读 ‎1、“好文不厌百回读”。五壮士的英雄壮举深深的感动着我们每一个人，让我们再次走入文本，捕捉那一个个感人的场景，并解决以下问题。‎ 出示自学提示： 1、五壮士是怎样完成掩护任务的？‎ ‎2、完成掩护任务后，他们为什么往三面都是悬崖的棋盘陀转移？‎ ‎3、他们是怎样痛击敌寇的？表现了什么精神？‎ ‎4、五壮士为什么跳下悬崖？ ‎ 勾画出相关语句，反复朗读，认真体会，并在旁边留下自己读书的痕迹。完成后与小组同学交流。‎ ‎2、全班交流。‎ 生读语句或片段交流体会 预设一：（课件出示）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。‎ 学生读后谈体会。（预设答案： “沉着、大吼、抡一个圈、脸绷得紧紧的，瞄准”等学生回顾的过程中不可能很准确的抓住这些词谈体会，也许只找到一处或两处关键词谈体会。）‎ 作者抓住了人物的什么描写？（学生行为预设：抓住人物动作、语言、神态的描写出五壮士的英勇顽强）‎ 板书： 动作、 神态 小结读写提示：可见写作中抓住人物的语言、动作、神态描写作用非常大。这样写就能把人物写得活灵活现栩栩如生。‎ 指导朗读：想象当时的情景，分角色朗读这一部分，读出五壮士的英勇豪迈和对敌人的刻骨仇恨。‎ 预设二、为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。‎ 交流体会重点理解：“斩钉截铁”“走” （预设答案：班长没有犹豫 为了群众和连队安全，不顾个人安危）‎ 小结：他们的一举一动关系着四万人的安危，他们毅然放弃了自己的生命，把敌人引上狼牙山。请一位同学读一读班长引敌上山的表现。‎ 预设三：班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 ‎ 交流体会（学生谈自己的体会）‎ ‎1、这部分中抓住人物什么来写五壮士的英雄本色和壮士情怀的？‎ ‎(生行为预设：动作。)然后引导学生快速标出描写人物动作的词，找出留下印象深的动词谈体会（预设：“砸、喊”字中体会到了五壮士对敌人的愤恨、、、、、、）除了动作描写还有什么描写？‎ 预设：语言。——“同志们！用石头砸！”)谈体会，读出感受 ‎2、出示句子：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。‎ ‎“像雹子一样”说明了什么？（生谈体会）‎ 五壮士的决心是什么？（生行为预设：学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务）中国人民的仇恨又是什么？（对日本帝国主义的仇恨。）‎ 五壮士为什么对日寇那么仇恨呢？他们会想起鬼子那些罪行？老师相机出示课件补充加深体会 师：想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然后齐读。）‎ 小结：这才是英雄本色，英勇顽强，血战到底，这样的战士才称得上“壮士”‎ 预设四 ：跳崖部分 生读句子谈体会。‎ 他们眺望的仅仅是部队主力和群众远去的方向吗？他们仿佛还在眺望……‎ 他们回头望望还在向上爬的敌人，你想到什么？‎ ‎（课件出示）师生合作读最后跳崖部分。‎ 透过“坚强不屈”这个词你仿佛听到五壮士在说什么想些什么？（预设：中国人是不会屈服任何外来侵略的；是不可战胜的；是、、、、、、、、、）这声音仅仅是五壮士的声音吗？（指生：全中国人民的声音。）师：所以这声音----惊天动地气壮山河！‎ 小结：带着对党的热爱，带着对日寇的憎恨，跳下悬崖，这就是英雄本色，这就是壮士情怀！ ‎ 师：让我们带着无限的崇敬，再来瞻仰五壮士的壮举。（播放影片）‎ ‎ 师：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。让我们和他们一起高呼：——（课件出示句子：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！）‎ 值得庆幸的是，五壮士中宋学义、葛振林幸免于难。为了纪念五壮士的壮举，河北易县政府在棋盘陀顶峰修建了“狼牙山五壮士纪念碑”，聂荣臻元帅亲笔题写碑文“视死如归本革命军人应有精神；宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。”‎ 三、总结写法，以写促读 ‎   1、 谈收获：（学生行为预设：学生可能只从思想内容方面回答。）引导学生从不同角度谈。例如，思想内容、表达手法，读书方法等。‎ 小结：学习这篇课文我们紧紧抓住了五壮士的语言、动作、神态感受了他们的英雄壮举。这种描写人物的方法就叫细节描写。有了这些描写，五壮士的英雄形象就像活生生的展现在我们眼前一样。‎ ‎2、学习的目的就是为了运用，我们仿照作者的写法发挥你的想象，选择一处进行补写练习，进一步感受五壮士的英勇豪迈。（课件出示练笔要求）‎ A、班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”其他战士怎样做的？‎ B、班长马宝玉激动地说： “同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。其他战士怎样跳崖的？‎ ‎3、交流片段仿写。‎ 四、收束全课，情感升华 ‎   五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士名字），他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。（课件出示图片配诗：巍巍燕山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山）齐读。‎ 同学们让我们全体起立：向壮士们致以我们少先队员最崇高的敬礼！‎ 板书设计：        狼牙山五壮士 ‎ ‎ ‎ 顶峰歼敌 动作 神态 ‎ 引上绝路 英 语言 ‎ 勇 ‎ 痛击敌人 跳 ‎ 崖 ‎     接受任务 ‎