2020年高二语文下学期期末考诗歌鉴赏

2020年高二语文下学期期末考诗歌鉴赏

高二语文下学期期末备考诗歌鉴赏 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为 E(鉴赏评价) 类型 【形象类】 高考主要考查概括与分析人物形象、景物形象、事物形象等内容。 【技巧类】 重点鉴赏诗句的表达技巧。 【字词类】 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对 于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就 很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 【主旨类】 每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能 力。 【语言风格类】 答题技巧 【形象类题目技巧点拨】  人物形象答题技巧 分析方法： 1. 要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。 2. 抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 3. 分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用 典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。 答题步骤： ①点出特点。要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。 ②概括分析。结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。如果诗歌运 用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。 ③概括情感。概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。  景物形象（意象意境）答题技巧 分析景物的特点或者作用： 1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。 2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。 3、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。 意境类题目： ①描绘诗中展现的图景画面。描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。 ②用两个双音节词概括景物的特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意 要能准确地体现景物的特点。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的， 应答出怎样“感伤”。  事物形象答题技巧 1、分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。 2、挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。 3、分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象 征或托物言志）。 【字词类题目技巧点拨】  赏析诗歌重点字词（炼字）答题技巧 1、解释该字在句中的含义； 2、展开联想把该字放入原句中简译； 3、点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，构成了怎样的意境或表达了怎样的 情感。  赏析诗歌重点句子（炼句）答题技巧 1．解释该句的含意，写出表达的情感。 2．指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。 3．根据该句在全诗中的位置，分析其对全诗所起的结构作用。 4．点出其对表达主旨和情感所起的作用。 【技巧手法类题目点拨】 常见表达技巧 （1）表达方式：包括记叙、议论、说明、描写、抒情。诗歌鉴赏通常涉及抒情（直接抒情和 间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写），此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于 点明诗歌主旨）等。 （2）修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代文学 作品中的修辞手法大致相同。 （3）谋篇布局：主要有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、 卒章显志、伏笔、欲抑先扬 或欲扬先抑等。 （4）其他常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言 志、象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、 以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）、白描等。 答题步骤 第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。 第二步：结合诗句说说这个手法的内容。 第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生 了怎样的效果等。） 【语言风格类题目点拨】 答题步骤 1、明特色：用一两个词准确点明语言特色。 2、列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。 3、析作用：指出表现了作者怎样的感情。 【语言风格分类 1】 古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩 等类型。 1、清新：主要指语言浅显而有新意。 2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言 风格。 3、凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。 4、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉， 言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 5、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。 6、质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得 真切深刻、平易近人。 7、简洁：特点是干净利落，言简意赅。 8、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。 9、隽永：语意深长，耐人咀嚼。 10、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。 【语言风格分类 2】 1、豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象， 营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮 观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。” 2、沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再 三，勃发于笔端。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦 倒新停浊酒杯。” 3、慷慨悲壮：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得 志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古 人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 4、朴素自然：其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡 中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。” 5、婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达 感情细如抽丝。如李清照《武陵春》：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲 语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” 6、含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形 象中，让读者自己展开想象，思而得之。如朱庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待 晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？” 7、清新明丽：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其 艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如周邦彦《苏幕遮》：“叶上 初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。” 8、幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣《焚书坑》：“竹帛 烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。” 【语言风格分类 3】 1、常见作家语言风格：屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、陶渊明朴素自然、杜甫沉郁顿挫、 白居易通俗易懂、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维恬 淡优美、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵悱恻、苏轼的豪放旷达、 李清照婉约含蓄、辛弃疾的慷慨悲壮。 2、不同类型的诗有不同的风格：宫廷诗缠绵宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新优美、 边塞诗悲凉慷慨、讽喻诗沉郁激愤、咏史诗雄浑壮阔、怀古诗幽深绵长、送别诗意蕴深远。 【主旨类题目技巧点拨】 答题思路 一、抓住情感语言，掌握情感基调 1.抓住两种“情语”： (1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语” 2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下 中间及小序中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有 时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。 3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会 用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是 反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口 是心非”的表达方式较为少见。 二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感 古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情， 因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间 接方式，对症下药。 1．借景抒情：抓景语悟情语 借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具 备的基本功。主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么 (指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。 2.托物言志：抓物语悟情志 借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、 色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环 境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎 物后志。 3.用典抒情：抓典语悟情感 用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要 靠自己的积累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用 典故的(正用或反用)，从而挖掘其深层情感。抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。 值得注意的是，这时的情感往往也是双层的，一关乎典故情感，二关乎作者情感。 三、抓住时空转换，领悟变化的情感 诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？其 中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将 来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读 诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间 段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感 自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同， 实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因 空间变化而产生的情感变化。 四、抓住结构层次，领悟丰富的情感 言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最 丰富的情感。这一点，正是高考命题的重点。作为考生，自然要咀嚼这精练的语言。还要注意 的是，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。结构层次越多，表达的情感就越丰富；做 题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的情感要点。如果是一句诗，可能有一个层次一 个情感要点；如果是两句(一联)，往往是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个 句子，自然就有几个层次几个情感要点。阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有“字 不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能读出、答出丰富的情感来。 答题模板 1.情感概括题 答题模式：基于何种原因(或情境)产生的+情感基调。 “情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、 悲愤、闲适、恬淡等。“原因(或情境)”是指出于什么原因(或情境)而产生的这种情感，如陆 游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。 2.情感分析题 情感分析题有两种答题模式： (1)具体+概括：先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的情感内涵。 (2)概括+具体：先指出抒发的情感内涵，然后对具体诗句进行分析。这里的分析一定要结合 语言，说出情感的依据和来由。 3.情感评价探究题 这类题属开放性试题，答题步骤为：第一步，明确表明自己的观点看法;第二步，结合诗句 进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方，阐述理由和原因。