高考诗歌鉴赏一如何分析诗中人物和作者的情感教师

高考诗歌鉴赏一如何分析诗中人物和作者的情感教师

高考诗歌鉴赏之一：如何分析诗歌中的思想感情：‎ 一、分析思想感情三步走：‎ ‎ 第一步、明确表达情感的手法技巧：‎ ‎　　1、 修辞手法 比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、修辞手法： 手法用典、叠词、互文、列锦等。‎ ‎2、 描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静（以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。总论情与景关系：‎ ‎3、 抒情手法：‎ ‎（1）直接抒情(直抒胸臆)‎ ‎ （2）间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以哀景写乐景、以景结情、托物言志（借物抒情）、借古讽今（借典故抒情），借事抒情。‎ ‎ 第二步、仔细审视诗歌中的景物行为或典故的特点。典故所表达的情感一般是固定的。如：闻鸡起舞表达的事报效国家的愿望；燕然勒功表达的是对建功立业的渴望；黍离之悲表达的是对故国的思念，持节云中，表达的是对朝廷重用的盼望……景物常常与感情间有相似性。另外，景物的描写角度及色彩的变化常常体现情感的变化。‎ ‎ 第三步、读懂诗歌。‎ ‎（一）读懂诗歌内容：‎ ‎1、懂得诗词的结构特点。‎ 诗：分为古体诗和近体诗。近体诗分为律诗和绝句。绝句前两句写景后两句抒情；律诗前四句写景后四句抒情。‎ 词。上片：首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡；‎ 下片：抒情为主 ‎ 2、读懂诗家语 ‎（1）以词语错综颠倒的方式组句；以词语超常搭配的方式组句；以词语省略压缩的方式组句；句子的反常组合。‎ ‎（2）、抓住关键词句品情态 ‎（3）、抓住景事情。‎ ‎（4）、看标题、作者及注释内容。‎ ‎3、读懂诗词的表现手法。‎ 二、理解诗词中的人物及作者的情感 1、 对人、对事、对景、对物的情感；‎ ‎2、具体情感体现：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。‎ ‎3、理解诗歌情感的五种方法 a作者身世语：作者所处的时代背景和身世经历、创作风格等常在诗词中衍生特定的情感。‎ b情语：直抒胸臆是常见的抒情方式。诗人直接袒露心迹，表白感情。‎ c景语：借景抒情情景交融是常见的方法。a、悟意象，蕴含诗人情谊的物像就是意象。比如：明月寄托相思，玫瑰承载爱意，松柏代表坚强，红豆代表思念，杨柳表示分别，梅花代表高洁等。b感氛围，“古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”就营造了一种孤独悲怆的氛围；c、明象征，托物言志是常用方法之一。d，参情语，直接抒情的句子。‎ d叙事典故语：诗词中所用的典故，都包含着作者丰富复杂的情感，也是激发诗人情感的事由。‎ e肢体动作语：揣摩诗中人物的神态举止的细节描写，可以窥见诗人的情感。“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”中，闲敲棋子的细节，表现了诗人貌似闲逸其实内心焦躁。‎ ‎4、理解诗中人物和作者思想情感的“六看”：‎ 六看：看题目 看作者 看注释及题干等相关信息、 看意象 看体现情感的词句 看体现主旨的关键句 三、一般题型：‎ 题型一、直接设问：本诗或某句、某联表达了作者怎样的思情感情？请简要分析。‎ 题型二、间接设问：分析诗中的的物象（人景物）、用词的准确、表达技巧等，答案中一般也会涉及对作者的思想情感的考查和理解。‎ 题型三：比较两首诗中不同的情感。‎ 四、诗歌比较鉴赏题型考点练习题及解题思路 例1、 送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。‎ 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。‎ 丹阳送韦参军 严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。‎ 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。‎ 问题：两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。‎ 这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住王昌龄诗歌中的“不觉”、“一道”、“何曾”等词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱、乐观、豪爽的感情；扣住严维诗中的“秋”、“寒鸦”、“水悠悠”等词反复品味，就能理解到诗中表达的孤独、寂静、空虚的思念之情。‎ 例2、 从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。‎ 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。‎ 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。‎ 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。‎ 问题：两首诗在抒发感情上采用了衬托这种表现手法，请联系诗句内容作简要分析。（6分）‎ 答案：陈羽的诗歌用恶劣的环境来衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”、“红旗”等意象烘托征人们的壮志和豪情，体现了诗情画意之美。王昌龄的诗不直接抒写征人的离愁别恨，而是通过琵琶曲声、凄清的“秋月”等景物来衬托感情，深沉感人。‎ 答题格式：比较感情基调的答题格式是“通过什么(主要是诗歌中的意象)＋抒发（寄寓）什么感情”。‎ 解题思路：a读诗的题目，题目往往点名了诗词的主要内容，定下了感情基调；b了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人的境遇心情不同，会寄予不同的感情；c注意诗词中的意象，诗词一般都借助意象表达情感；d注意诗词中的直接抒情和议论性的句子（诗歌一般是后两句，词一般在下片的后几句）。‎ 例3．‎ 宿石邑山中 韩翃 浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。‎ 晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。‎ 山中 王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。‎ 山路元无雨，空翠湿人衣。‎ 问题：简要说明两首诗都写了“山中”景色的什么特点，表现了怎样的情感。‎ 第一首诗中一二两句借“浮云”、“山霭”等意象，把群山的幽深、神秘，变幻莫测的气氛描绘得淋漓尽致，表达了作者对石邑山高峻的惊愕与赞叹；三四两句借助于“晓月”、“秋河”“数峰”等意象把石邑山的幽静、清冷的画面展示出来，表达了作者羁旅的辛苦和孤独、凄清的人生况味。第二首诗中的“白石”“红叶”“空翠”，色彩鲜亮斑斓而富有变化，是一幅迷人的深秋图，表达了作者在大自然中获得的喜悦之情。‎ 解答意境赏析题格式：可以按照“客观意象＋主观感受＋传达出的感情”的格式进行比较。‎ 当然诗歌鉴赏比较阅读题目的设计可以是多角度的，既可以比较两首诗不同点，也可以找出两首诗的相同点。这里我们列举的是常考的几种，希望同学们课后认真的总结，学会融会贯通。‎ 例4、手法技巧比较 ‎【方法】‎ ‎①熟知各种表达技巧的术语及内涵。如抒情方式有直接抒情、间接抒情；表现手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等；结构安排常用的模式有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔。此外还有各种修辞方法。二要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。‎ ‎②把握题干中要考查的表达技巧的角度。③结合诗句比较分析各自的表达技巧及其效果。‎ 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。‎ 华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。‎ 过华清宫 李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。‎ ‎1.两首诗描写不同时期的华清宫，请指出二者主要运用哪种相同的表现手法，并简要说明。‎ ‎【参考答案】（1）两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。对比的角度不同，第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。‎ ‎2.两首诗各表现了作者什么样的思想感情?‎ ‎（2）两首诗表达的感情不同：第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。 第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。‎ ‎ ‎ 例5.结合前面的分析，比较分析下面两首小令。（11分）‎ ‎［越调］天净沙·秋思 马致远（元）‎ 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。‎ ‎ ‎ ‎［越调］天净沙·秋 白朴（元）‎ 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。‎ 问题：试从作品意境及作者表现的情感比较两首小令的异同。‎ ‎【答案】两首小令都运用了白描手法,借助几种单独的意象营造出一种萧瑟、凄清的画面。例如，白朴的《秋》中的孤村、落日、残霞等；马致远的《秋思》中的枯藤、老树、昏鸦、小桥等。‎ 不同的是：白朴的《秋》中借助这些特殊的意象表达的是作者因秋的萧瑟、凄清而流露出的一种惆怅和朴素迷离的情思，结尾作者又通过鲜明和蜃楼式的景物让自己的这种惆怅得到弥补；马致远的《秋思》用最适合于表现秋思的意象，突出地勾勒出旅途中游子的孤单与寂寥，表现了羁旅悲怀。‎ 例6.阅读下面两首古诗，然后回答问题。（11分）‎ 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。‎ 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。‎ 夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。‎ 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。‎ ‎（1）比较两首边塞诗的思想感情。‎ 高诗写景，表现将士牧马归来、胡马北还的和平宁谧；写笛声，表现盛唐豪情和些许怀乡之情。李诗写景，表现边塞环境的险恶和景象的荒寒；写笛声，表现怀乡的迷惘和悲凉。‎ ‎[点拨]分析思想感情，不能脱离内容孤立分析，内容凸显情感，景物孕含情感，在对内容的比较上引出思想感情的不同才能水到渠成。‎ ‎（2）比较两首诗的表达技巧。‎ ‎①‎ 修辞手法角度：高诗妙用通感，将《梅花落》笛曲的听觉转化为梅花飘落的视觉，边地无梅引发对故乡梅的联想。李诗恰切比喻，“沙似雪”、“月如霜”，写出边塞环境的险恶和荒寒。‎ ‎②抒情手法角度：高诗寓情于景，和平宁谧和思乡之情蕴于“雪净”、“牧马”、“月明”、“羌笛”和“梅花”的意象中。李诗写景兼抒情，前三句写景、写声，后一句抒情。‎ ‎③表现手法角度：高诗虚实结合、象征暗示，“雪净”写春来，象征危机化解，“月明”暗示边塞安静，“牧马”暗示胡马北还和将士牧归。“羌笛”暗示边烽暂息的安闲；前两句实写表现边塞和平生活，后两句虚写边塞梅花满关山的景色。李诗烘托铺垫，“沙似雪”、“月如霜”渲染环境艰险，衬托悲凉的思乡之情。‎ ‎（3）比较两首诗的语言。‎ ‎①炼字角度：高诗一个“满”字，既写牧马时节梅花该落的合情合理，也洋溢“埋骨岂需桑梓地”的盛唐豪情，更隐含全体将士怀乡的不伤之思。李诗的一个“尽”字，写了将士怀乡的无一例外和绵绵不尽的乡愁。‎ ‎②语言特点：高诗苍凉高壮，不以文采华丽见长，虽有思乡之情，却不低沉哀婉，充满慷慨昂扬的基调。李诗简洁清空，不事雕琢，以神运笔，不落行迹，进入诗中的内容无不是具有塞上特点的事物。‎ ‎ 例7、海淀区2016年11月期中考试题：阅读下面的诗歌，完成15 --17题。‎ ‎ 情诗 曹植 ‎ 微阴翳阳景， 清风吹我衣。‎ ‎ 游鱼潜渌水， 翔鸟薄天飞。‎ ‎ 眇眇客行士， 徭役不得归。‎ ‎ 始出严霜结， 今来白露唏。‎ ‎ 游子叹黍离①，处者歌式微。‎ ‎ 慷慨对嘉宾， 凄怆内伤悲。‎ ‎ 注释：①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。式微：出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归”之句，意为家人期盼役夫早归。‎ ‎17.这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些不同？（6分）‎ ‎ 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。‎ ‎ 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌 ‎，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 （曹操《短歌行》）‎ ‎ ‎ 答案要点：‎ ‎《情诗》：抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感；表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情；寄寓了曹植有志不得伸展的凄怆伤悲之感。‎ ‎《短歌行》：①表达了时不我待的忧思；②对天下贤才能士的渴慕；③抒发了曹操欲结束战乱、一统天下的壮志豪情。‎ 例8、北京2016年高考：本大题共4小题，共18分。阅读下面这首词，完成15-18题。‎ 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。‎ 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。‎ 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。‎ 一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。‎ 注释：【1】耿：微明的样子。‎ ‎15．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。‎ B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。‎ C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。‎ D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁土青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。‎ ‎16．“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句：声色兼备“的一项是（ ）（3分）‎ A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》）‎ B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）‎ C．春来茗叶还争白，腊月梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》）‎ D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》）‎ ‎17．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚．山重水复疑无路，柳暗花明又一村．箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门．”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎15．A ‎16．B ‎17．相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。‎ ‎【解析】‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】此题从选项设置来看，分别是从词语、诗句、表现手法等方面来考查考生的理解能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，抓住诗歌中的关键词分析判断。例如诗歌中的关键词“往岁”“记今夕”已经表明了作者到西村“叩门求浆”是往昔的回忆。所以选A。‎ ‎16．试题分析：此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法，结合着具体诗句分析作答。B项，“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉描写，故符合题干要求，所以选B。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D ‎【技巧点拨】古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如本题就是考查写景的角度，即视觉和听觉。思考时，应从选项诗句是从哪些写景角度来写的，是否体现出这两个角度来判断。‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D ‎【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 （5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。例如本题，便可根据作者苏轼、题目及关键词语及诗句分析作答。‎