人教版数学小学三年级下册教案-第5单元 面积-第1课时 面积和面积单位（1）

人教版数学小学三年级下册教案-第5单元 面积-第1课时 面积和面积单位（1）

第 5 单元 面积 第 1 课时 面积和面积单位（1） 【教学目标】 1、通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。 2、进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表 达能力。 3、在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历， 了解比较面积大小的方法 4、让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分 享的过程中体验学习数学的乐趣。 【教学重难点】 重点：使学生理解面积的意义。 难点：建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必 要性。 【教学准备】 边长 1 厘米的正方形、等边三角形和直径 1 厘米的圆，两个长方形。 【教学过程】 一、情景导入 游戏导入，激发兴趣。 师：（出示多媒体：射靶）这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们 来比赛。老师选择大靶，你们选小靶，同意我的安排吗？为什么？ 师：你们说的大小指的是靶的什么？ 师：是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。板书课题： 面积和面积单位（1） 二、新课讲授 １．面积。 （１）面积概念。物体的表面大小就是它们的面积。 师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的表面 吗？你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小） 师：（出示多媒体）你能比较一下这些物体的表面大小吗？ 师：物体的表面有大有小，物体的表面大小就是它们的面积。 （板书：物体的表面大小就是它们的面积） 黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，国旗面比较小。 我们就说国旗面的面积比较小。 （２）认识封闭图形的大小。 师：仔细观察，你能把这些物体的表面用图形表示出来吗？（动 态演示把物体抽象成平面图形），我们还学过哪些平面图形？我们把 这样的图形都称作封闭图形，它们有什么不同？（大小） 师：这些封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。 （板书：封闭图形） （３）概括面积的意义。 师：谁能完整的说一说什么是面积？指名回答。 （师总结，出示多媒体）物体的表面或封闭图形的大小就是它们 面积。 （４）下面老师考考大家，课本封面的面积和周长各是指哪里？ 你能指一指吗？（电脑演示） 师：面积和周长是两个不同的概念，请同学们注意区分。 ２．感受统一面积单位的必要性。 （１）说说谁的面积大。（出示多媒体） 师：妈妈的手、宝宝的手，谁的手掌的面积大？你们怎么知道的 呢？（观察法） 师：这两个长方形面积大小看不出来呀，有别的方法吗？（重叠 法） 师：这两个长方形观察和重叠都比较不出大小，这下可怎么办？ （方格法：经历方格法的优化选择） （２）猜猜看。师：你认为谁的面积大？（课件出示不同大小的 正方形、长方形） （３）统一面积单位。 教学教材第 61 页例 2。问题：下面两个图形哪个的面积大？学 生思考、讨论、交流。 汇报：选择一种图形来比较。 （4）应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢？为什么? 学生讨论后统一意见：用正方形表示更合适，因为正方形表示最 标准。 师：看来，比较面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标 准就叫做面积单位（板书：面积单位）。 三、课堂作业 完成教材 62 页“做一做”。 学生独立完成后，交流汇报。 注意：第二、三个图形有的不够一个正方形可以用三角形来拼成 一个正方形。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？给自己打个分吧！ （自己给自己一个评价，学会反思） 五、课后作业：教材第 64 页“练习十四”的第 1～4 题。 【课堂板书】 第 1 课时 面积和面积单位（1） 面积：物体的表面或封闭图形的大小。 【教学反思】 这节课是让学生从线过渡到面，产生认识上的一个飞跃。我从学 生的实际出发，从学生身边熟悉的事物入手，引导学生看一看，摸一 摸，感知物体的表面随处可见，初步建立面的表象，从而帮助学生理 解面积这一概念。在教学中突出面积单位统一的好处，为下一节课做 好铺垫。