部编版一年级上册《语文园地六》语文教案

部编版一年级上册《语文园地六》语文教案

部编版一年级上册《语文园地六》语文教案 ‎　　一．教材分析： 　　本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。 　　二．学情分析： 　　一年级学生虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了小学的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写，对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此，我设计了“游乐园游戏闯关”的模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高学生的兴趣点，吸引他们的注意力，在游戏中学习。巩固，完成教学目标。 　　三．教学目标： 　　1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 ‎ ‎　　2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 　　3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 　　四．教学重难点： 　　1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 　　2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。 　　3.学习在生活中识字。 　　五．教具准备： 　　篮子、苹果贴图，PPT课件，插图，学生用苹果卡片。 　　六．教学过程： 　　（第一课时） 教学环节 　　设计意图 ‎ ‎ 　　一．激趣导入： 　　师：咱们班来了一位新朋友，听听他是怎么介绍自己的！（出语音：大家好，我是你们的新朋友小明！很高兴认识你们！） 　　师：他是谁呀？ 　　生：小明！ 　　师：今天啊，小明要带我们去语文园地玩一玩，这里有美丽的风景，温暖的阳光，休息娱乐的地方，还能学到好多的知识！想去吗？ 　　生：想！ 　　师：看老师写课题。【板书：语文园地六】 学生读课题。‎ 二．教授新课： 　　（一）师：一进大门，你先看到了什么？ 生：苹果！ 　　师：是呀，苹果上还藏着字呢！如果你认识它，就大声说出它的名字！ ‎ ‎　　（一个一个依次出示字，学生齐读） 　　师：看来这些字你们都认识！咱们开火车再读读这些字，谁想做火车头？ 　　（学生开小火车读） 　　师：小火车开得真顺畅。这些神奇的小苹果都掉到地上了，小明想把苹果分类装进小篮子里，咱们帮帮他好不好？ 　　生：好！ 　　师：（出课件）我们先看看这两个小篮子，哪儿不一样？ 　　生1：里面的字不一样。 　　生2：一个左右结构，一个上下结构。 　　师：你真会观察！那可以按照什么来分类呢？ 　　同学边说，边出示学习小泡泡 　　师：老师这里也有两个这样的小篮子，谁想到前面来，分一分小苹果？ ‎ ‎ 　　（两名同学上前分）‎ 将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景，用“小明”带领我们进去玩的方式，激发学生的学习兴趣。 　　因为是之前学过的字，所以首先进行复习和巩固，用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。 　　通过观察篮子上的字，让学生自己发现汉字的规律，进而进行分类。 　　师：你们的手里也有这样的小苹果，按字的结构，来给它们分分类吧！ 　　（两位同学上来分--同桌合作--教师巡视） 　　师：大家快看看，你们和他们分的一样吗？ 　　生：一样！ 　　师：带着大家读读这些字吧！他读哪个字，咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读！ 　　（两位同学领读） ‎ ‎ 　　师：会读了也会分类了，快打开书，拿出一把尺，把相同结构的字连上线吧。 　　师：谁想到前面来让大家看看你怎么连的？ （展示） 　　师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？ 　　（拓展：爸、字、草、雪     妈、打、棋、鸡、词、语）‎ （二） ‎ 　　师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太开心，在园地里都迷路了！快来告诉小明，咱们要往哪里走呀？ 　　生：向东走！ 　　师：你是怎么知道的？ 　　生：园地标识上写着了！ 　　师：你观察的可真仔细，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。 　　生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。 ‎ ‎　　师：你可真会读书，一下子就找到了早晨时，面向太阳的那一面就是东方！因为太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的方向就是-- 　　生：西方！ 　　师：看来啊，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙！快借助拼音，自己读一读吧。 （同学自由读） 　　师：（出示：晨、面、向、太、阳） 谁想做小老师，领大家读一读？ 　　师：字都认识了，谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同学读1） 　　师：你们听老师来读一读，一定要注意中间的停顿。 　　孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡，提高了学生的参与度，让全班学生参与其中。 　　适当扩展，学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。‎ 小儿歌除了学会辨认方向，重在朗读， 　　（教师范读--课件逗号红） ‎ ‎ 　　师：谁学着老师的样子，再读读？ （学生读2） 　　师：你注意到停顿了！谁想和他比比赛？ （学生读3） 　　师：读得不错，咱们男女生合作，再来读读吧！ （男女生读4） 　　师：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！开始吧！ （同桌边读边找） 　　师：谁想说说？ 　　生：我们还找到了左--右、前--后、南--北。 （在PPT上显示） 　　师：谁想读读？ （同学读） 　　师：学着他的样子，一起读读！（齐读） 　　师：（挖空）这样你还能说吗？ 　　生：西--（   ） 北--（   ）  后--（  ）  右--（   ） ‎ ‎　　师：没难倒你们！那咱们再玩个对对子的游戏，好不好？ 　　生：好！ 　　【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】 【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】  （最后说小儿歌中的几个） 　　师：说的可真好！那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏，看看谁做得又快又好！‎ 师：找一找，黑板在教室的-- 生：前面！（手指） 　　师：找一找，板报在教室的-- 生：后面！（手指） 　　所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。 　　“对对子”和“你说 　　我做”的游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后，再渗透进“语文园地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体会“相师：找一找，窗户在教室的-- 生：左面！（手指） 　　师：找一找，门在教室的-- 生：右面！（手指） ‎ ‎　　师：聪明的同学已经发现了，这都是一组一组的 生：--反义词。 　　师：把他们送回句子里，谁再来读？（同学读） 　　师：你们配合得可真好！最后咱们一起拍着小手，再来读读吧！（拍手读） 　　（三）过渡：分清了方向，那咱们就和小明向东走走吧。 （出示图片） 　　师：这是什么地方？ 　　生1：小卖部！‎ 师：你可以去小卖部做什么？ 　　生1：可以买到好吃的东西。 　　师：我们都喜欢！一起读读！ 　　生：小卖部！ 　　师：买点儿吃的喝的，继续逛逛！ 　　生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。 ‎ ‎ 　　师：一起读！ 　　生：报刊亭！ （继续逛） 　　生3：这是人民路公交车站，这里可以乘坐公交车。 　　师：真方便，来读读！ 　　生：人民路！ （继续逛） 　　生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。 　　师：多重要的地方呀，来读读吧！ 　　生：卫生院！‎ ‎　师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们怎么都认识呀？ 　　反”的概念。 　　“展示台”活动中，我将其设计为了语文园地中的一景，同学们可以跟着小明去逛一逛，买买东西，并在其中加入适当牌子名称的扩展，让学生体会到“生活中识字”的乐趣。 ‎ ‎ 　　生：我在马路上经常能看到，我就认识了！ 师：哎呦，你在生活中就能自己识字了！ 　　师：老师知道，你们在生活中，都认识了很多课堂中没学过的字是不是？ 　　生：对！ 　　师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！ （同学举起手中的展示） 　　师：快和同组的同学分享下你认识的字，如果她不会，就小声地教教他，开始吧！ （同学交流） 　　师：哪个组的同学想和大家展示展示？ 　　【两组同学展示】 　　师：你们不仅能在生活中识字，还能将他们带到课堂，和同学互相学习，共同进步，老师喜欢这样的你们，你们真是识字的有心人！ 　　（四） ‎ ‎　　师：和小明逛了那么多地方，是不是有点儿累了？ 　　生：对！‎ 师：诶，这儿还有一个-- 生：电影院。 　　师：咱们进去休息休息，看个电影好不好？ 　　生：好！ 　　师：看看今天放的是什么电影？（点击电影院--放视频） （学生欣赏） 　　师：看着这美丽的月亮，你想到了什么？ （学生发挥想象） 　　师：唐代的大诗人李白，也写了一首诗，描写这又大又圆，还发光的月亮！（出示诗歌）你们想读吗？ 　　生：想！ 　　师：借助拼音，自己来读读，读准字音，读通句子，开始吧！ （学生借助拼音自由读） ‎ ‎　　将最后《古朗月行》的学习安排在“电影院”中，为学生设计好相应的情景，学生可以在欣赏中感受古诗的美妙，并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解，重在感悟和品析。 　　师：谁想读给大家听？ （同学1读） 　　师：字音读得真准确，谁还想读？ （同学2读） 　　师：小的时候啊，李白不知道月亮是什么，就把它当作了-- 生：白玉盘。‎ 师：谁来读？ （同学读1） 　　师：学着老师的样子，来读读！小时不识月-- 生：小时不识月。 　　师：呼作白玉盘-- 生：呼作白玉盘。 　　师：又好像住在瑶台的神仙用的，美丽的镜子，飞到了天上，谁再来读？ （同学读1） 　　师：跟老师读一读！又疑瑶台镜-- 生：又疑瑶台镜。 　　师：飞在青云端-- 生：飞在青云端。 　　师：谁听出来了，要想读好古诗，你都要注意些什么？ （同学回答） ‎ ‎　　师：是呀，读古诗和读儿歌可不一样，我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿，那你能为大家读读吗？ （同学读古诗） 　　师：她读的好不好？ 　　生：好！ 　　（同学做小老师零度） 　　师：你们想读吗？‎ 生：想！ 　　师：和你的同桌同学，互相读一读，注意诗句之间的停顿，开始吧！ 　　读，因此我用多种方式让学生们读起来，希望可以读出古诗的美感。 　　（同桌练读） 　　师：谁想读？ （学生读全诗） 　　师：你读得真不错！和他比比赛！ （学生读全诗） 　　师：小时候，李白认识月亮吗？读-- 生：小时不识月！ ‎ ‎ 　　师：把月亮叫什么名字呢？-- 生：呼作白玉盘！ 　　师：又像什么呢？-- 生：又疑瑶台镜！ 　　师：哪去了呢？-- 生：飞在青云端！ 　　师：像瑶台上的神仙用的镜子，该有多美啊！谁能读出它的美？ （生1读） 　　师：哎呀，听你读得，让老师觉得这美丽的月亮就在我们身边。谁还想读？ （生2读） 　　师：短短的一首小诗，就能写出那么美的月色，老师为你们配上音乐，我们一起美美地读一读吧！ （学生最后一遍齐读）‎ 三． 总结课文： 　　师：电影欣赏完了，太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗？ 　　生：西面！ 　　师：那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢？ 　　生：往西走！ ‎ ‎　　师：看来，你们都会利用太阳辨别方向了。 　　今天，我们和小明一起，游遍了语文园地中好多有趣的地方，还学到了很多有用的知识！时间不知不觉地就这么溜走了，到了和小明说再见的时候了！ （语音：同学们再见！希望下次还能和你们一起游玩！） 　　一天的活动随着时间的推移结束，在“语文园地”中的游览也接近尾声，此时再次引入太阳，扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。 　　生：小明！再见！ 　　师：那这节课我们就上到这里，下课！‎ ‎（第二课时）--和大人一起读 　　一．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。 　　二. 教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。 　　三.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。 ‎ ‎ 　　四.指名分小节朗读，纠正字音。 　　五.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 　　六.在小组里交流，编动作读儿歌。 　　七.指名边读儿歌边做动作。 　　八.导问：除了小鸟还有谁也会飞？ 预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞…… 　　九.课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。 　　十.引导学生积累优美的词语。 　　导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。 　　十一.作业： 　　1.和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。 　　2.试着仿写一段儿歌。‎