- 2021-04-13 发布 |
- 37.5 KB |
- 4页
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
一年级数学上册教案- 8、7、6加几-人教版 (1)
教 学 设 计 课题 876加几 课型/课时 新 教学 目标 1、在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点 在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。 教学难点 进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。 知识链接 10加几,9加几 教 学 过 程 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 一、创设情境、明确目标 复习旧知 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 出示: 9+8= 出示:凑十法 今天,我们接着用凑十法学习 板书:876加几 二、 学习新知 出示: 运动会竞赛的图片 跑在前面的有8人,跑在后面的有5人 指明回答 说一说:如何计算的 齐读课题 仔细观察,看到了什么 提出一个用加法解决的问题 复习旧知,为学习新课做准备。 同时,调动学生的积极性。 在学生的脑中形成印象:这节课用凑十法来学习新课。 培养学生用多种方法解决问题 男生有7人,女生有6人 板书: 跑步的一共有多少学生? 8+5 7+6 你能把刚才摆的过程用算式的方法表示出来吗? 板书:8+5=13 / 2 3 10 出示:1、我们在计算8加几时,要把另一个数分成( )和几。 2、我们在计算7加几时,要把另一个数分成( )和几。 3、我们在计算6加几时,要把另一个数分成( )和几。 小结:见9想() 见8想() 见7想() 见6想() 三、 练习检测,巩固练习 1、圈一圈,填一填 2、直接写得数 3、光头强的店 试着列式计算 利用手中的小棒或者自己喜欢的方法先计算8+5 摆完后,和自己的同桌交流。 指明到黑板去摆。 试着说一说 齐读一遍 用凑十法计算7+6 试着用多种方法计算 男生读 女生读 齐读 先计算 再小组交流 你最想买哪两种吃的?一共要付给光头强多少钱? 4、摘水果 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 四、整理回顾,反思提升 这节课,你学会了什么。 全班交流 板 书 设 计 876加几 8+5=13 / 2 3 10 教 学 反 思 由于这节课是在9加几的基础上进行的,学生已经对用“凑十法”有了初步的认识,因此,我让两人一组,用摆小棒计算8加几,在反馈时,我发现所有的学生用的都是凑十法,多数的学生是拆5凑8,也有一部分学生用拆8凑5,看来学生能运用原有的知识顺利的进行知识的迁移 领导评价 教 学 设 计 876加几 -------------------------------------------------------查看更多