人教版三年级下册教案《争吵》教学设计范文

人教版三年级下册教案《争吵》教学设计范文

人教版三年级下册教案《争吵》教学设计范文 教学目标 1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽 容。 2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 3．学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及 最后一段中父亲说的话的含义。 2．练习抓住课文的主要内容。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。 （二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 （三）学习课文生字新词。正确朗读课文。 二、教学重点、难点 归纳段落大意，抓住课文主要内容。 三、教学过程 （一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经 过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。 （“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。） （二）再读课文，正音正字。 “嫉（j0）妒（d)）”的“嫉”不要读成“j@”的音。 （是指心里嫉恨别人比自己强。） “我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带 儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。 “衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读 成“d&”的音。 “终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地 度过时间的意思，不要读成“你挨（1i）着我”、“挨（1i）家 挨（1i）户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉 （s)）”应读轻声。 “哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御” 的中间是“”不是“缶”；“毕竟”的“竟”不要少写一横，注 意与“竞”区别。 （三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思 相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容）， 为归纳课文主要内容做好准备。 1．概括自然段段意 第 1、2 自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了 他。他说不是故意的。 第 3 自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。 第 4 自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。 第 5 自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。 第 6～8 自然段：克莱蒂表现出悲哀，又说在外边等我。我想 起父亲的话，功课也没听进去。 第 9、10 自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却 要我们像从前那样做好朋友。 第 11～13 自然段：我友好地表示以后再不吵架了。 第 14 自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原 谅，并把尺子折断扔向墙角。 2．讨论划分结构段： 提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育 四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分四个段落。 第一段（第 1～4 自然段）：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为 了报复，“我”把他的本子也弄脏了。 第二段（第 5～8 自然段）：“我”很后悔，但没有勇气向克 莱蒂承认错误。 第三段（第 9～14 自然段）：放学后，克莱蒂主动要求跟“我” 重归于好，“我”受到了教育。 3．再议四个段落划分的四个阶段： 第一段“争吵”的情节是集中的，显然是在一个时间，一个 地点，看得出是在教室。 第二段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的后悔和反 思，主要表现“我”不安的内心活动。地点仍在学校，时间推后 了。 第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学，地 点移到了街上，情节也相当集中。 第四段“受教育”，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节。 地点转移到家里。 4．根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上 （注意语言连贯，重复的删掉），再读一读。然后教师检查订正。 课文主要内容： “我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他 的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。 放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回到家，父亲又教 育了我。 （四）阅读分析第一段。 自由读或默读，边读边想： 1．这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁 不对？为什么？ （从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克 莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该 为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。） 2．“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。” 到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪 里看出来的？ （是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为 克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什 么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我” 嫉妒克莱蒂得奖引起的。） 第二课时 一、教学目标 阅读分析第二～四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么 表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。 二、教学重点、难点 了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内 心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。 三、教学过程 （一）默读第二段，边读边议，再解答： 这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我” 想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反 思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头 说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。” 1．“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔” 什么？ （“不要”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因 为他总提出在外边等我。“后悔”的是，过去种种事实证明，克 莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉 妒他得了奖报复了他，才吵架的。） 2．“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现 有哪些？ （“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴 扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜 欢他等等。） 3．“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知 错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我” 这几个字怎么也说不出来，为什么？ （没有勇气，觉得太丢脸） 4．俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着 你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说 在外边等着对方。