小学科学四年级上册《4

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小学科学四年级上册《4.我们是怎样听到声音的》说课稿 开始：各位评委各位老师，大家下午好！ 今天我将要说课的课 题是《我们是怎样听到声音的》。 一、说教材 通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的，并 以声波的形式进行传播。本节课要研究耳是怎样使我们听到声音的呢？ 聚焦板块，通过“耳朵为什么能听到声音呢？”这一问题的思考讨论，从而 了解学生原有的认识。 探索板块，向学生介绍耳的结构，让学生推测耳各部分的功能，以及它们在 帮助我们听到声音的过程中起到的作用。通过学生的活动了解耳郭的作用，及模 拟记录鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态。 通过研讨活动，学生进一步理解耳的结构和功能。对耳郭和耳膜结合实验说 出他们的理解。通过观察听诊器，了解其工作原理。 二、学情分析 学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体 听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作 用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。 三、 说教学目标 科学概念目标 1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。 2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即 使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大 脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 科学探究目标 1.通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳 鼓膜的作用。 2.通过体验活动感受耳郭的作用。 3.能初步利用简单的表格来记录和整理实验结果。 科学态度目标 1.能对自制鼓膜表现出探究兴趣。 2.能如实地记录和描述实验时的现象。 科学、技术、社会与环境目标 认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。 四、 说教学重难点 重点：通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释 人耳鼓膜的作用。 难点：耳的各部位结构及功能。 五、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到 未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐 步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学 生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念， 最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程 中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、 答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃， 有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得 到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教 学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理 论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论 →联系实际→发挥想象→提高兴趣。） 六、 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方 法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习 的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习 能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免 单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我 主要渗透以下几个方面的学法指导： 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结 论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出， 调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交 流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 七、 说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： （一）、聚焦：导入新课（预设 3 分钟） 1.引导：我们生活在一个奇妙的世界，每天都要听到各种各样的声音。为什 么我们能听到这些声音呢，这主要和我们身体的哪个器官有关？（耳朵） 2.提问：对于耳朵，你想了解一些关于它的什么知识呢？（预设：耳朵是怎 样听到声音的？） 3.揭示课题：今天我们一起来学习《我们是怎样听到声音的》（板书） （二）、探索：耳的结构及作用（预设 22 分钟） 活动一：观察耳朵的结构图 [材料准备：“耳的结构”的挂图或模型等。] 1.出示挂图或模型，提问：你发现耳有哪些结构呢？谁来说说看？ 2.学生交流耳的结构。 3.追问：那么你认为这些耳的结构有什么作用呢？ 4.小结：是呀，耳的这些结构都有各自的作用，缺一不可。它们是我们能听 到声音的关键所在。 活动二：感受耳郭的作用 [材料准备：A4 纸或大书本等。] 1.学生小组活动：通过用纸卷成“喇叭”的活动了解耳郭的作用。 2.交流：借助“喇叭”听到的声音更清楚，更响亮。 3.小结：耳郭能更好的帮助我们收集声音。 活动三：观察比较鼓膜的振动 [材料准备：塑料杯、大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、橡皮筋、音叉（或 锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑、活动手册等。] 1.学生用气球皮、塑料杯、橡皮筋等制作鼓膜模型。 2.观察 1：当保持音叉与气球皮距离不变时，用强弱不同的力敲打音叉，观 察气球皮振动幅度。记录在活动记录表内。 3.观察 2：用相同大小的力敲打音叉，改变音叉与气球皮的距离，观察气球 皮的振动幅度。记录在活动记录表内。 4.交流：发现用力强时，气球皮振动幅度大；距离近时，气球皮振动幅度大。 5.小结：声音能够引起气球皮的振动，声音越强，振动幅度越明显，距离越 近，振动幅度越明显。 （三）、研讨：实验发现（预设 10 分钟） 研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是 什么？ 1.学生反馈交流：我们对耳的结构和功能有了新的认识，还了解了鼓膜的作 用。 2.小结：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。外耳的耳郭把收集到的声 音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。 鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到 各种各样的声音了。 研讨二：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工 作的？ [材料准备：听诊器] 1.交流：耳郭与纸喇叭能帮助更好的收集声音。 2.观察听诊器，了解听诊器的工作原理。 3.小结：听诊器头的薄膜能够帮助收集声音，胶管和听筒起到更好的传播声 音的作用。 （四）、拓展：兔子的耳朵（预设 2 分钟） 兔子有着长长的耳郭，能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿 就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。 （五）、小结：我们是怎样听到声音的（预设 3 分钟） 1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。 2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即 使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大 脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 八、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。 4.我们是怎样听到声音的 声音——外耳——中耳——内耳——大脑 耳郭 鼓膜 以上是我对《4.我们是怎样听到声音的》这节课的说课。