【2020年中考语文，含答案，word可编辑，初中语文试卷】山东省东营市中考语文试卷

【2020年中考语文，含答案，word可编辑，初中语文试卷】山东省东营市中考语文试卷

1 / 11 2020 年山东省东营市中考语文试卷 一、积累运用（共 20 分） 1. 给加点的字注音，根据拼音写出汉字。 苦难赋予你力量，理想便从闭塞_____贫瘠的土地起飞；于苍穹俯 kàn_____，你领略到了世界的无限和绚丽；而与风雨搏斗，升华了你的精 神境界﹣﹣在追求中死去，却与追求共存。 ①塞________ ②kàn________ 2. 依次填人下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ） ①70 年前中华人民共和国的成立，彻底改变了近代以后 100 多年中国积贫 积弱、受人_____的悲惨命运，中华民族走上了实现伟大复兴的壮阔道路。 ②各地援鄂医疗队逆行出征，以忘我投入和惊人业绩_____了医护人员不 惧生死、敬佑生命、为民族担当高贵品格之内涵。 ③线上学习令我们获得了应对学习困难的经验，_____历练了我们自主学 习、自律自制的品质。 A.欺凌 揭示 反而 B.凌辱 揭示 反而 C.欺凌 诠释 而且 D.凌辱 诠释 而且 3. 选出没有语病的一句（ ） A.能否全面打赢脱贫攻坚战，关键要做到因村因户因人施策，对症下药、 精准滴灌，扶到点上、扶到根上。 B.按照法律规定，从事食品经营需要获得许可，但是一些网络食品经营者 并没有获得许可，因此今后需要加大在这方面的规范和管理。 C.在那些心胸宽广、性格温良教师所教学生身上，往往更具幸福感，更有 自信心，更富创造力。 D.把新冠肺炎诊疗救治纳人医保基金支付范围，确保患者、医院不因费用 问题影响就医、救治，这是“人民至上”执政理念和社会制度优越性的重要 体现。 4. 选出标点符号使用正确的一项（ ） A.看着眼前的白桦林，我领悟了一个道理：正与直是它们赖以生存的首要 条件，哪棵树在生长中偏离了这个方向，即意昧着失去阳光和死亡。 B.丁香结是解不完的，它年年都有，人生中的结也是解不完的，它时常与 我们相伴。可能正因如此，这世界才具有了无穷魅力。 C.当生命中的厄运不期而至，我们是俯首屈从、自甘沉沦？还是积极面对、 勇于挑战？ D.傅庚生认为，欣赏诗歌“首宜求其旨意，次必寻其脉络，然后乃可以探骊 得珠也。” 5. 填空。 （1）曹操《观沧海》中诗句“________，________；________，________”， 以奇特想象创造出大海浑涵万物、气字盖世的艺术境界。 （2）秋瑾《满江红》以“________，________？________”表达了志同道合 者难觅的悲痛，又含蓄抒发了救国救民的热切情怀。 （3）《十五从军征》以“________，________”写出家院荒凉凄清之景，反 映了乱世百姓的深重苦难。 （4）居天下之广居，________，________。________，________； ________，________。________，________，________。此之谓大丈夫。 6. 名著阅读，完成下面问题。 黑孩的眼睛原本大而亮，这时更变得如同电光源。他看到了一幅奇特美丽 的图画：光滑的铁砧子，泛着青幽幽蓝幽幽的光，泛着青幽幽蓝幽幽光的 铁砧子上，有一个金色的红萝卜。红萝卜的形状和大小都像一个大个阳梨， 还拖着一条长尾巴，尾巴上的根根须须像金色的羊毛。红萝卜晶莹透明， 玲珑剔透。透明的、金色的外壳里包孕着活泼的银色液体。红萝卜的线条 流畅优美，从美丽的弧线上泛出一圈金色的光芒。光芒有长有短，长的如 麦芒，短的如睫毛，全是金色。……他像个影子一样飘过风箱，站在铁砧前， 伸出了沾满泥土煤屑、挨过砸伤烫伤的小手…… 2 / 11 上文出自莫言小说《透明的红萝卜》。选文体现了该小说艺术表现上的显著 特点：________。 小说中“黑孩”这一人物形象有着鲜明的个性特征： ________。 7. 综合性学习，完成下列各题。 “德”文化意蕴深厚，华夏民族积淀传承了优秀的传统美“德”。请你参加 “‘德’文化的魅力”综合性学习。 “德”源追踪 （1）“德”甲骨文写作 ，从“ ”，从“ ”。“ ”即行路，泛指行为； “ ”即直视或看着直线。“公秉德以陟罚，众皆是之，惟戚弟愠”中的“德” 即用其本义：________。“夫以德胜人者昌，以力胜人者亡”中的“德”则引申 为：________。 “德”远流长 （2）试根据下列材料，概括“德”所包括的文化内涵。 ①天行健，君子以自强不息。（《周易•乾卦》） ②上善若水，水善利万物而不争。（《老子》） ③子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之 哉？”（《论语•为政》） ④苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐《赴戍登程口占示家人》） 立“德”厉行 （3）班级在“世界文化发展日”举办“传承中华美德”主题活动，请提出一项 倡议。 二、阅读欣赏（共 50 分） 8. 阅读下文，完成下列各题。 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。 注：①765 年，好友剑南节度使严武去世，杜甫失去依靠，举家自成 都乘船东下。此诗写于漂泊途中。 （1）本诗“书怀”“沉郁凄婉”，试就此谈谈你的理解。 （2）本诗展现出诗人“炉火纯青”的艺术创造力，试任选角度加以赏析。 9. 阅读下文，完成下列各题。 （甲）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急 存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊 遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不 宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善 者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 …… 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以 倾颓也。 ﹣﹣《出师表》 （乙）宋人有沽酒者，升概 甚平，遇客甚谨，为酒甚美，县 帜 甚高，然而不售，酒酸。怪其故，问其所知闾长者杨倩。倩曰：“汝狗猛 耶？”曰：“狗猛则酒何故而不售？”曰：“人畏焉。或令孺子怀钱挈壶瓮而 往沽，而狗迓 而龁之，此酒所以酸而不售也。” 夫国亦有狗。有道之士怀其术而欲以明万乘之主，大臣为猛狗，迎而 龁之。此人主之所以蔽胁，而有道之士所以不用也。 故桓公问管仲曰：“治国最奚患？”对曰：“最患社鼠 矣。”公曰： “何患社鼠哉？”对曰：“君亦见夫为社者乎？树木而涂之；鼠穿其间，掘穴 托其中。熏之则恐焚木，灌之则恐涂阤 ，此社鼠之所以不得也。今人 3 / 11 君之左右，出则为势重而收利于民，入则比周而蔽恶于君，内间主之情以 告外，外内为重，诸臣百吏以为富。吏不诛则乱法，诛之则君不安。据而 有之，此亦国之社鼠也。” 夫大臣为猛狗而龁有道之士矣，左右又为社鼠而间主之情，人主不觉， 如此，主焉得无壅 ，国焉得无亡乎! ﹣﹣《韩非子•猛狗与社鼠》 注：①升概，这里是指用器具量酒。②县，通“悬”。③迓（yà），迎 接。④社鼠，在社坛下掘穴而居的老鼠。⑤涂阤（zhì），（木板周围的） 泥崩塌。⑥壅，堵塞、蒙蔽。 （1）解释下列句中加点的词。 ①此诚危急存亡之秋也________ ②此酒所以酸而不售也________ ③而狗迓而龁之________ ④此社鼠之所以不得也________ （2）概括两文阐发的一种共同主张并分别说明其提出的缘由。 （3）简要说明两文在写法上的不同之处。 10. 阅读下文，完成下列各题。 “唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!” …… 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如 此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧! 别叫他们看出来。” 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎 么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道， 就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回 来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够 倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去， 注意别叫那人挨近我们!” ﹣﹣《我的叔叔于勒》 （1）探究小说叙写有关二姐婚姻内容的匠心所在，写出你发现的结果。 ①我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我 们给他看了于勒叔叔的信。 ②我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛 去游玩一次。 ③“你们要不要我请你们吃牡蛎？” ④“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” ⑤“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因 为父亲指着女婿对她使了个眼色。 （2）从人物表现的角度就选文所运用的一种艺术手法作赏析。 11. 阅读下文，完成下列各题。 解构青春期大脑 尹杰•N•吉德 ①与儿童和成年人相比，青春期大脑特定脑区或神经元集群之间的联 系在不断变强或增多，这造就了青少年大脑的显著特征和行为方式。 ②在磁共振成像扫描中，青春期大脑中白质体积在不断增加。白质的 “白”，来自于一种称为髓鞘质的脂质，神经元胞体伸出的轴突被髓鞘包裹。 脂质髓鞘的形成贯穿整个大脑发育期，它大大加快神经元间信息的传导速 度﹣﹣是无髓鞘轴突的 100 倍。 ③轴突髓鞘化，加快了大脑信息处理的速度，且髓鞘可帮助轴突在放 电后迅速复原待用。两者结合，结果可使脑数据带宽较婴儿期提高 3000 倍， 从而在脑区间建立起广泛而精密的网络。髓鞘化又能管控信息传递，它能 4 / 11 让神经元接收的充足信号通过放电传输出去，使一系列分子反应迅速启动， 加强神经元之间的突触连接。进入青春期以后，髓鞘的快速扩张，能加速 参与协调处于不同认知任务中的各个脑区。 ④此时灰质也加速增长。不过，大脑发育过程和其他复杂自然过程一 样，都会经历一个先过量生产再选择性消除的过程，就像米开朗基罗的大 卫像从一整块大理石中慢慢凸显出来一样，认知的发展也是在弃除无用和 适应性不好的脑细胞神经元连接后，逐渐成型，且常用的连接会被强化。 此阶段灰质重心偏向消除过程，大脑会按照环境需要自行重塑。随着神经 元间无用连接的消除，大脑灰质开始减少。灰质包括大量无髓鞘结构，如 神经元胞体、树突。进入青春期灰质达到峰值后又逐渐减少；虽然在青春 期灰质总量达到最大，但在各脑区达到峰值的步调并不一致。灰质最早达 到峰值的脑区是初级感觉皮层，该区负责知、视、触觉的刺激，而最晚达 到峰值的脑区则是前额叶皮层。 ⑤前额叶皮层不但具有执行功能，如组织、决策、计划以及情感调节 等，而且具有根据经验进行假设性预判未来结果的能力，令人不需要“亲身 犯险”，正如哲学家卡尔•波普尔所说，“‘预见’会代替我们去死”。 ⑥在激素的作用下，大脑的边缘系统从 10 周岁开始变化，15 岁左右 成熟。它是包裹在丘脑外围的一组皮层下脑组织，主要负责情绪驱动，包 括往事记忆、情绪激发和对回报的反应，其发育过程很短促。而前额叶皮 层从 12 岁开始到 25 岁才发育成熟。思维和行为受到这两者协同作用的制 约，致力于行为调控的前额叶皮层对边缘系统驱动的情感进行判断和审核， 然后确定是可实施还是需“控制”。 ⑦显然，青春期大脑边缘系统和前额叶皮层的功能形成及其协调上出 现了不同步、不平衡的现象，当过激不当情绪或意念被驱动或产生后，发 育中的前额叶皮层由于功能因素不能加以“抑制”，冲动和冒险便成为青少 年成长的“自然天性”，并非发育出现问题或存在缺陷所致。这令人浮想联 翩，“初生牛犊不怕虎”，雏鸟敢于与猫“格斗”，不到六个月的猴子敢于从 毒蛇口里抢救老鼠。前额叶皮层参与社会认知的功能是逐渐增强的，此时 它的确也参与了各种行为调控，只是功能尚未到达最佳状态，其实是产生 了调控功能与冲动行为不匹配，冲动和成熟失衡问题。 ⑧青春期大脑在白质、灰质和神经网络的发育过程中，共性是广泛的 变化，即通过调整脑区的网络连接来适应环境变化，而这种可变性即可塑 性在成年后会不断降低，但我们人类保持可塑性的时间比其他物种都要长。 ⑨漫长的成熟期和大脑可塑期的延长，让我们在成长中始终保有选择 的余地，使得今天的人类才能在地球上繁荣生存，包括在寒冷的北极和赤 道上的热带岛屿，甚至能待在太空舱里绕地球飞行。回想万年之前，人类 还得每天花大量时间在觅食和寻找安身之所上。但可塑性时间的延长给人 类也带来一些弊病。青春期最容易发生精神疾病，包括焦虑症、抑郁症、 精神错乱等。50%的精神病症从 14 岁开始出现苗头，75%在 24 岁首次发病。 而且白质、灰质和神经网络的广泛变化增加了大脑出错的可能性。几乎所 有成年精神分裂症病人的脑部病理改变，都类似于青春期大脑发育过程中 的典型变化，只是程度更甚。 ⑩青少年大脑也因广泛变化表现出充满热情、创造性思维活跃的同时， 更有追求刺激、喜欢冒险、产生暴力倾向以及结交朋友的显著特征，致使 发生自杀、他杀、车祸以及违法入狱的比率比儿童和成人高 2 到 3 倍。这 些都会带来严重的终身后果。 ⑪把握了青春期大脑显著特征及由此而表现出来的优势和产生的问题， 或许我们可以领悟探索出某些科学应对的思路。比如学校和社会应因势利 导，帮助青少年打磨激情、创造力和个人才艺，尽量避免让他们变成好斗 者、激进派甚至恐怖分子。 （1）概括说明青春期大脑在发育过程中具有哪些特点。 （2）谈谈你对第⑦段画线句子的理解。 （3）文章第⑨⑩两段能否删去？为什么？ （4）举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。 5 / 11 12. 阅读下文，完成下列各题。 带着风声的花 刘成章 ①半世纪前的某年某月，有一批血气方刚的艺术家，把“山丹丹”这个 口语里、民歌里才有的声音，从民间的唇上搬下来，让它第一次以文字的 形式，开放在中华民族的典籍里。那批艺术家是延安鲁艺的人。我那时年 小，并不知道此事，不过我却知道，山丹丹是我们陕北一种极好看的野花。 ②有一年夏天，我们几个七八岁的娃娃，大着胆子结伴上山。虽然山 上山下不足十里的路程，但好像到了另一个世界。一片一片的云，一湾一 湾的水，糜谷风带着沁人肺腑的清香，哧溜溜地吹过重重山梁，我们的衣 裳和头发也被吹得就像活了。我们在欢笑打闹中爬上跳下。跑了好久，到 了一道不长庄稼的荒草坡，那儿烈日照不上，我们就坐下乘阴凉。忽然， 我们中的一个娃娃大声喊叫：“山丹丹!”应着喊声，我们一双双眼睛倏忽一 亮。啊，真的是山丹丹!在不远处的畔上，好红好红!我们就一起跑过去，看 了又看。我们还一齐趴在那里，伸出各自的小黑爪子，拱成一个花盆儿， 而山丹丹就像栽到里边了，在花盆里迎风迎雨，快乐地生长和开花。 ③后来，有个同伴提议：咱们把这山丹丹挖回去栽上。我们都觉得这 是个好主意，就捡了几块小石头当工具，把它连根儿挖了出来。我们第一 次见到它的根，就像一疙瘩大蒜头。回家后，我们就把它栽到村前的一个 石崖下了，并且浇了不少水。我们都心想，这下，山丹丹真的能在那儿迎 风迎雨，快乐地生长和开花了。 ④光阴飞逝数十年之后，我在创作笔记里写下这样一段文字：在陕北 的百花中，山丹丹最爱睡懒觉，开花最晚，但它是最有主意最沉稳的花。 春二三月铁牛吼，黄牛也吼，它却翻个身又睡着了。四月五月六月，青蛙 击鼓吵它，小河弹琴闹它，黄鹂梢头叫它快醒醒，千树万木大声呼唤，它 也还是不醒不开。然而到了七月半，烈日猛地发威，炙烤得万物垂头打蔫， 土地也往往干裂，这时候，山丹丹就赶紧起床，一听到雷电隆隆起身播雨， 它就以开花回应，赶紧给雷电探寻着目标，哪一带需要雨，它就在哪一带 摇摇自己的花朵。于是酷热的大夏天，往往就像打开了菩萨的甘露瓶儿， 喜雨纷纷洒下。 ⑤但在我幼时的那些日子、那个石崖下，隔了几天再去看时，我们栽 下的山丹丹早已枯死了。山丹丹虽然死了，我们的心却不死。以后好多天， 我们都会上山去挖山丹丹，挖来就栽，以至于一些大人都说，你们这几个 小鬼真有恒心啊! ⑥我们挖了栽，栽了死，死了再挖，再栽再死再挖。但我们终未能栽 活一棵!这下我们灰心了。那时我们的语文课本上有两句歌谣：我是小八路， 生来爱自由。我们便认为山丹丹就像小八路，是最爱自由的花儿，只能让 它生长在山野里，挖到家里是根本无法养活的。 ⑦读大学时，我的知识增长了，知道山丹丹还有野百合、红百合、细 叶百合等学名，但我只想继续叫它山丹丹。山丹丹是我们的祖先给它取的 乳名。 ⑧每逢暑假回到陕北，我感到最幸运的事，就是能看到山丹丹。而暑 假之时，山丹丹也正好刚刚开放，朵朵新鲜眩目。啊，你看这边的山沟里， 好像地心的一滴岩浆溅出来了!你看那边的背洼上，好像仙女的一点胭脂落 下来了!啊，好红好红的花，又有绿叶衬着；红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜， 让人爱得心颤。 ⑨工作后，有一年在我乘车去榆林的路上，不意间看见一个正在行走 的农村婆姨猛然停了下来，顺着她的目光看过去，那儿是一棵开得红亮的 山丹丹。我看见那婆姨站定仔细地观赏起来，而在观赏的过程中，她就像 得到了一种神启，或者得到了一种提醒：女人就是要俊要美!尽管她的穿着 打扮可谓漂亮整洁，她还是捋了捋头发，又把衣襟再往好地拽了拽，然后 才又迈步上路。这山丹丹，给了陕北人多少爱美的情愫! ⑩在无数次欣赏之后，我对扎根这片土地上的山丹丹产生了无比崇敬 之意。山丹丹不避阴暗，不嫌低微，总是和杂草们混生在一起，往往越是 6 / 11 苦焦的穷乡僻壤，越有它的身影。在往昔那漫漫的长夜里，它就像杨白劳 买回的二尺红头绳，就像一杆红旗突然飘扬在高高的永宁山上!很难想象， 如果没有它，我们陕北这块灾难频仍的土地，怎么能够撑持下来？ ⑪直至现在，似乎猛然间我才醒悟，一般的花儿，模样大体都是婉约 的、娴静的、秀气的，而山丹丹其状大异，它们虽然不失花的温柔，却又 好像带着一股刚健的风声。你看它们的六片花瓣都向后反卷着，像一只只 飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲，力量遒劲，气 势凌厉，直逼人心!它们以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭示人们，明白无 误地昭示：最美丽的姿态，是奋飞起来!一如今天这里挣脱精神羁绊焕发生 命力量顽强奋进的陕北人! ⑫我为我们陕北那么穷苦荒凉的土地上，居然能生出如此高雅如此绮 丽如此奢华如此动人心旌﹣﹣如此卓然不群的花而感动、骄傲和欣慰! （1）从全文看，“山丹丹”有哪些“卓然不群”的特点？ （2）同是表现“山丹丹”形貌特征，为什么不把第⑪段紧接在第⑧段之 后？ （3）试就本文语言的一种显著特点及表达效果谈谈你的理解。 （4）本文在艺术表现上有“醉倒人的力量”，试任选角度写一段赏析文字。 三、写作（共 50 分） 13. 阅读下面的材料，按要求作文。 万事万物都有自己的价值：珍贵的钻石能够穿透坚硬的钢铁，平凡的泥土 可以铺成伸向远方的道路；深埋于地下的根成就了树木高耸入云的梦想， 冬日孱弱的阳光驱散了人们心灵凝结的寒冷；英烈赴死换取人民幸福，医 者忘我让病人起死回生，教师耕耘收获孩子灿烂未来；一本书竟启迪了蒙 昧的思想，一件小事竟改变了人生的命运；甚或在你眼里心中，一句话就 是一声惊雷，一帘微笑就是一场春雨，一幕情景就是动人心扉的一幅画、 一首诗…… 正是这些和你相依相伴的事物价值的沐浴与浸润，你蜕变了，成长了，深 刻富有了，坚韧执着了……而这时的你也越来越显示出在这个世界独特而宝 贵的价值! 要求：（1）以“_____的价值”为题。（2）补充题目空缺部分再作文。（3）文 体特征鲜明，不少于 600 字。 7 / 11 参考答案与试题解析 2020 年山东省东营市中考语文试卷 一、积累运用（共 20 分） 1.sè,瞰 2.C 3.D 4.A 5.日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里 莽红尘,何处觅知音,青衫湿 兔从狗窦入,雉从梁上飞 立天下之正位,行天下之大道,得志,与民由之,不得志,独行其道,富贵不能淫, 贫贱不能移,威武不能屈 6.①用超现实艺术手法展现人物幻觉和特殊心理感受；②借助奇异的感觉 描写取得魔幻的效果；③使现实与感觉世界构成黏着不分的整体，形成陌 生化和新颖的表现效果；④以隐晦含蓄的写法创造梦幻绮丽的童话般的诗 意境界，表达人物精神追求。,①表现阴郁呆滞、内心充满灵性，性格倔强 坚忍、生命力强大；②外表沉默而内心充满梦幻、执着希望；③言语缺失， 性格怪异，但有着惊人的观察力和想象力，超越生活的种种丑恶，执着追 求美和心灵自由；④以羸弱的身躯对峙不幸的命运和成人世界的残酷冷漠， 具有顽强生命力和不羁生命意识；⑤因失去亲情关爱和面对成人世界的残 酷冷漠，心灵遭受创伤，性格严重扭曲，以沉默自我封闭，以幻想寄托希 望。 7.行为正直,道德 ①不懈奋斗，顽强拼搏（或：勇于进取，执着追求）；②恩泽万物而不计 得失（或：乐善好施，淡泊名利；甘于奉献，大公无私；忘我利他，积善 成德）；③诚信兴业，诚信兴邦（或：诚信为本；取信于民）；④以身报国 （或：舍生忘死，报效国家；捍卫国家利益，不惧生死）。 示例一：举办“德才兼备话名人”故事会。从修身养德、为学求知以至终成 栋梁、济世安民的古代先贤身上汲取精神营养。 示例二：组织“立德•厉行”演说活动。探索青少年如何将领悟美德内涵与行 为实践有机结合，发扬披荆斩棘、百折不挠的进取拼搏精神，传承中华美 德。 示例三：举办“报效国家”读书报告会。传扬华夏儿女为争取民族独立和繁 荣富强而舍生忘死、发愤图强、执着追求的崇高品质。 示例四：开展“美德就在身边”美篇评选活动。通过“春雨颂”美篇制作与评 选，传承“无私奉献，泽被万物”的春雨品格。或借助“诚信的价值”美篇制 作与评选，领悟诚作美德对构建和谐社会的价值。 示例五：组织爱心捐助活动。开展为贫困地区学生捐助书籍活动，积善成 德，成己达人。 二、阅读欣赏（共 50 分） 8.示例一：基调凄凉悲怆。本诗刻画了一个独立于天地间的飘零者形象， 不但写出了诗人当下旅途情景和孤寂、悲怆心境，而且高度概括诗人一生 的坎坷旅途，凝聚了壮志难酬的凄怆之情。 示例二：含情深沉凝重。既有眼前境遇的凄惨，又有人生际遇的悲凉；既 有理想难以实现的痛楚，又有年老多病的忧愁。这就令本诗具有了足够的 情感重量和深厚的思想意蕴。 示例三：传情曲折有致。首联将景物浓缩于狭小空间，传达微弱孤寂之情； 颔联赞叹“天地壮阔”“江月安详”而使孤寂之情变得强烈；颈联以自解自嘲 婉曲抒发抱负不得施展的悲凉；尾联以沙鸥自喻，将寂寥悲凉之情抒发得 淋满尽致。全诗情感迁回曲折，顿挫有致。 示例四：达情含蓄蕴藉。诗人为传达孤寂、愤懑、悲怆之情，找到了恰当 的载体和独特视角，以“细草”和独舟映射孤独之情，以星月、江野映衬寂 寥之感，以自嘲隐含愤激之情，以沙鸥自况括尽人生悲苦。 示例一：善于选取和组织意象，营造意境。如由草、风、岸、樯、舟、夜 8 / 11 构成的特写镜头与由星、月、江、野构成的远景画面，形成徽渺与阔大、 孤寂与旷远相融为一的意境。（或如诗人将自我融入自然之境，构成雄浑阔 大义孤独凄凉的审美意境。或如将不相干的事物联系在一起，构成意境。 在“孤独”的统领下，近岸见风草，暗夜见樯舟，两者联系在一起，构成萧 瑟、凄凉的意境） 示例二：情景相生。首联诗人以微渺处境、孤寂心境选取萧索之景，萧索 之景又助添孤寂之情；而“细草微风”与阔大平野，“危樯独舟”与奔流大江 相比照，将诗人微渺、孤寂表现得更为突出。（或借景抒情、颈联由眼前草 风樯舟、星月江野触发愤激不平之情；尾联借助飘飘于天地之间的沙鸥传 达漂泊无依的感伤） 示例三：善用修辞。衬托。首联以细草等意象正衬诗人孤寂之情和漂泊之 感；颔联以宏阔境界既正衬心怀天下之胸襟，又反衬自我形象的微渺、对 前途的无奈和孤寂无依的凄怆。（或对比。自然的宏阔与诗人渺小对比。将 用以自况的沙鸥等置于宏阔境界，形成强烈对比，突出天地辽阔和诗人内 心的孤独、凄凉。或“赋”中兼“比”，诗人是在叙述旅途夜中所见，但景物 又成为诗人的隐喻。细草暗喻诗人身世，任凭风雨侵袭与洗劫；独舟、沙 鸥暗喻诗人颠沛流离、孤苦无依。通过隐喻抒发了理想不得实现、报国无 门的哀痛与悲怆。或注重字词锤炼。颔联中闪烁的星星在远处与地面相接， 是谓之“垂”；月色使水天浑一，又随水而动，是谓之“涌”。非“垂”不足以见 平野之隔，非“涌”无以知大江奔流） 示例四：构思缜密，描写层次丰富。前两联写所见之景，照应诗题“旅夜”， 后两联抒情，照应“书怀”；前两联景物一渺小一宏大，尾联“天地一沙鸥”， 又一宏大一渺小，与前两联形成关联。全诗结构严谨，构恩缜密。首联为 近景，领联为远景，层次分明；颔联一动一静，动静相谐。描写层次丰富。 9.时候,……的原因,咬,被杀除 ①明辨忠奸，任用贤能。甲文：不辨贤佞，亲佞远贤，则不能修明政治， 使国家兴隆；只有政治清明，政局稳定，才能为北伐中原提供可靠保障。 乙文：有“猛狗”“社鼠”擅权作乱，须去蒙蔽，辨贤侯，除奸邪，拨乱反正， 使贤良得以任用。 ②广开言路，接纳忠谋。甲文：国势已至“危急存亡之秋”，文臣武将上下 同心，修明政治十分紧迫，且可能、可行，故须开张圣听，避免“引喻失 义”，“阻塞忠谏之路”。乙文：可使“有道之士怀其术”“以明万乘之主”，使 “人杰”看清“猛狗”真面目，以挽救危局。 ③严明法度，赏罚分明。甲文：开启忠谏之路，法度公正便有了前提。诸 葛亮担心刘禅宠信宦官，忽视创业勋臣，会赏罚不明，内外异法。乙文： 佞臣妒贤嫉能，堵塞进谏任贤之路；近臣握有重权扰乱法度，国君投鼠忌 器，有法难依。 示例：甲文寓情于理，融议论、叙述、抒情于一炉。以大量谦辞敬称显情 于外，以深挚感人的议论使情寓文内，以理服人、以情动人。乙文叙议结 合。先叙寓言，再揭寓意。前一寓言后紧跟议论，后一故事寓意则由文中 人物对话揭示，叙议融为一体。而作者嘲讽、贬斥、憎恶之情溢于言外。 10.示例一：这些内容构成小说暗线，有利于表现小说丰富的内容，使小说 结构更具条理性。 示例二：使小说复杂的情节关系更加紧密。这条线索由明线衍生而成，又 是明线的延续和触发点，两者互为因果，互相推动，形成了小说严谨完美 的整体。 示例三：这些内容是情节发展的动力和矛盾冲突的重要原因。二姐的婚姻 是旅行的起因；请吃牡蛎产生了与于勒遭遇的结果；为保住女儿婚姻，才 出现了“父亲”的惊慌失措和“母亲”态度的突变。 示例四：丰富凸显了人物形象特征。如“母亲”尽管势利自私、虚伪冷酷， 但她节俭持家、心思缜密，且遇事当机立断，她作出的避免“被那个要饭的 认出来”的安排，一个重要目的是保住女儿的婚姻。因此，丰富凸显了这一 圆形人物的性格内涵。 示例五：拓展了小说生活视野，深化了小说思想意义。在利益面前变得自 9 / 11 私冷酷的不只是菲利普夫妇，女婿之所以“下决心求婚”，是因为“他看了于 勒叔叔的信”。如此社会环境下菲利普夫妇的表现便有了普遍性深化了小说 主题，增强了小说悲凉色调。 示例一：在情节突转中展示人物性格。情节突转造成的人物心理的巨大落 差促使人物态度突变；通过态度的突变，鲜明深刻地表现其内在性格。如 于勒有钱了，菲利普夫妇望眼欲穿；变成流浪汉，他们或惊恐万分、张皇 失措，或暴怒谩骂，断然躲避。人物隐藏的性格瞬间暴露无遗。 示例二：将人物置于激烈的矛盾冲突中。菲利普夫妇的梦想寄托在发迹的 于勒身上，而梦想突然破灭，亲情与利益发生激烈的矛盾冲突。其中每个 动作表情，每句话，都是对人物内心世界的形象解释。 示例三：出色的细节描写。如“父亲”“脸色煞白”“两眼呆直”“神色张皇”的神 情和哑着嗓子低声嘟囔”的行为，描写细致入微，将人物的恐惧和懦弱无能 活生生勾画出来。 示例四：在对比中显示性格差异。面对突如其来的相遇，“父亲”惊慌狼狈、 手足无措，反映了其作为兄长的矛盾心理和懦弱无能性格；“母亲”暴怒谩 骂，态度十分鲜明，但又能镇静地作出应急安排。其精明泼辣、心思缜密 的特征与“父亲”迥异。 11.白质体积不断增加，轴突髓鞘化，脑区间形成广泛而精密的网络；灰质 加速生长，但在各脑区达到峰值的步调不一致；大脑边缘系统和前额叶皮 层从发育到成熟的进程不同步、不平衡，常出现调控功能与冲动行为不匹 配、冲动与成熟失衡的问题；灰质、白质和神经网络在发育过程中不断调 整脑区间连接适应环境变化。（或随着脑区白质灰质不断增长，边缘系统与 前额叶皮层迅速发育，特定脑区和神经元集群之间的联系在不断变强或增 多，大脑为适应环境变化而不断变化网络连接） 青春期大脑边缘系统和前额叶皮层的功能形成及其协调上不同步、不平衡， 前额叶皮层若不能“抑制”过激情绪或意念，则出现冲动和冒险行为，这属 于客观生理原因，所以说是“自然天性”。（或大脑边缘系统负责情感驱动， 前额叶皮层负责行为调控，但两者发育变化和成熟期存在差异，情感意念 驱动与意念判断审核不匹配，导致青少年出现冲动与冒险行为。这是大脑 发育的自然机制。或青春期大脑脑区、神经网络在发育过程中共性是广泛 变化，出现冲动与冒险行为是由大脑脑区功能上的不完善与调控机制不匹 配导致的，因而是“自然天性”） 不能。（从内容关系看）上文具体说明青春期大脑不同脑区发育变化与神经 网络连接等生理特征。⑨⑩两段主要说明由这些生理特征所带来的优势和 产生的问题。两者有着原因与结果、本质与现象、内在基础与外在变化的 关系。若删除，就不能使读者认识其优势与弊病以趋利避害。 （从体式功能说）本文作为科技作品，介绍青春期大脑的发育特点、生理 机制等，其目的重在阐明其与人类行为表现的因果关系，进而指导人们遵 循规律，利用优势，寻找问题解决对策。若删除，其功能价值就减弱了。 （从结构关系看）本文设置三个层次：一是青春期大脑发育的生理特征； 二是大脑生理特征具有的优势和产生的问题；三是如何利用和应对优势与 问题。这样安排合乎写作思维规律和认知规律。若删除，文章逻辑链条就 会断裂。 示例一：作诠释。不但对脂质髓鞘的位置、形成过程和在信息传递中的作 用等作了具体介绍，而且对轴突髓鞘化的功用作重点解释，使读者对白质 在大脑发育过程中的特点功能等获得科学准确认识。 示例二：打比方。如第①段用大卫像从大理石中凸显出来，比喻大脑发育 中先过量生产再选择性消除的特点，生动具体、通俗易懂地说明了认知逐 渐发展成型的过程。（或用大卫像从大理石中凸显出来比喻灰质变化中，无 用和适应性不好的神经元被消除，反之被定型与强化的机制，形象生动地 阐明灰质变化与认知发展的关系。或以大卫像从大理石中凸显出来作比， 形象具体地说明大脑发育过程和其他自然过程一样，都会经历先过量生产 再选择性消除的过程） 示例三：作比较。如将“初生牛犊”等动物的行为与人类冲动和冒险现象作 10 / 11 比较，说明两者大脑有着共同的生物学特征，使陌生抽象的事物变得熟悉 具体。（或如将“初生牛犊”等动物的危险行为与人类的冒险现象作比较，说 明两者在相同阶段边缘系统与前额叶皮层在功能形成及其协调上不同步、 不平衡会导致同样的结果。变抽象具体且妙趣横生） 示例四：第⑥段列举边缘系统和前额叶皮层发育的起止年龄数据，是列数 字。说明了不同脑区生长发育时限的区别，从而为说明冲动与冒险行为奠 定基础，具体准确，令人信服。 12.自然属性：移栽难以成活；花时迟晚；鲜艳炫目，惹人喜爱；生长在荒 僻阴暗之处；花瓣向后反卷，展翅凌空。 精神属性：不受拘束，喜爱自由；最有主意，最沉稳，善良仁爱；高雅、 奢华，甘于奉献；不惧恶劣环境，顽强抗争，坚守信念，给世界带来希望； 柔中带刚，凌厉遒劲，勇往直前。 从整体顺序看，文章按时间先后展开对“山丹丹”叙写。⑧⑪两段分别写 “大学时”和“现在”的所见所感，不是同一时间作者眼里心中的“山丹丹”，不 能放在一起。 从观察角度和着笔侧重点看，⑧⑪两段分别为全景远景描写和近景特写， 两者不必连在一起。 从对“山丹丹”形象内涵表现的构思看，第⑧⑨及其以前文段，侧重表现 “山丹丹”外在、自然特征，第⑪段侧重对其精神品格的揭示，有逻辑层次 的先后。 从思想情感发展看，从第⑧到第⑪段作者对“山丹丹”形象的认识经历了由 外到内的过程，情感也由无比喜爱升华为无比崇敬、由衷赞美。 示例一：亦雅亦俗，多姿多彩。如“从民间的唇上搬下来”“开放在中华民族 的典籍里”“小黑爪子”“一疙瘩大蒜头”等雅俗尽显其妙。 示例二：富有张力和立体感。如第②段“沁人肺腑”“哧溜溜”“活了”，易于 激发读者联想想象，让人如嗅其香，如感其力，如睹其形；第②段中“大 声喊叫”“倏忽一亮”“一起跑过去”“看了又看”“伸”“拱”等捕捉细节，将孩子的 惊异和无比喜爱的情景栩栩如生地表现出来，富有立体感。 示例三：新颖活脱，化腐朽为神奇。如第④段把“山丹丹”花期迟晚说成“最 有主意”最沉稳”，铁牛“吼”，青蛙“吵”，小河“闹”……以拟人手法，让不同 季节的事物与“山丹丹”建立起“人际关系”，平凡的事物变得神奇起来，“山 丹丹”习性得到艺术化表现。 示例四：形象生动，蕴藉隽永。如第⑩段把“山丹丹”比作“红头绳”“红旗”， 将其不怕穷乡僻壤、倔强开放和不畏困苦、执着信念的精神品格表现出来， 蕴含深厚。 示例一：（象征）“山丹丹”作为一个艺术形象，它是美的化身，作者既把它 当作自然美的象征去描写，又把它当作精神品格美的象征去表现。如在阴 暗荒僻环境中生长，象征了陕北人在灾难频仍中坚毅执着的精神气度。 示例二：（借物抒怀）作者将自己的审美情感和审美思想寄托在“山丹丹”这 一艺术形象身上，在表现其自然特征及其精神内涵过程中，融入挚爱崇敬、 赞美之情。 示例三：（渲染烘托）文章写小时候移栽的故事和农村婆姨驻足凝望的情景， 不惜笔墨，渲染了人们对“山丹丹”的强烈喜爱之情，烘托出其在人们心中 的地位和巨大魅力。 示例四：（以形传神）注重抓住“山丹丹”特征，画龙点睛，写出其精神。如 “好像地心的一滴岩浆溅出来了”“好像仙女的一点胭脂落下来了”，将其神 奇、高雅、奢华写得栩栩如生。（或以神写形。作者赞赏崇敬泽被他人、不 畏困苦等高贵品格，借助联想、想象使“山丹丹”自然特征和性质发生改变、 升华，将这些高贵品质融人到对这一艺术形象的描写中） 示例五：（叙述方式巧妙灵活）叙述童年移栽过程，插入数十年后“山丹丹” 给自己留下的美好印象，一则以巧妙新颖的方式，写出其与众不同的自然 习性；二则表现其泽被他人的品质丰富了其精神内涵；三则避免了平铺直 叙。 11 / 11 三、写作（共 50 分） 13.一本书的价值 很多人觉得我就是看不完一本书啊，我就是没有办法静下心来一个字一个 字去读，把一本书翻完，而且我看完了什么也没记住。 以前的我也是这样，看到自己满书架的书，觉得痛苦不已，怎么我就是读 不完呢？基本上能看完的全是那种有意思的故事书或者是人物的传记。甚 至有时候无聊一点的人物传记，也看不下去。 什么使我改变？为什么我 2018 年能够读到 60 本书？原因就是：不是每一 本书都一定要一个字一个字的去读，不是每一本书都一定要看完，也不是 只有看完了那本书，才能够对你产生价值。 一本书的价值到底在哪里呢？ 价值在于改变你的一个认知，并改变你的一项行动。 那我要如何才能让一本书改变我的认知呢？ 首先对书进行筛选，如果内心认同他在这方面是专家，才会完完全全对他 的所说的话，所表达的观点表示认同，不然，人家举再多的例子，你还是 怀疑。谈何改变。 其次，就是知道书中对你最为重要的那个观点是什么？而你要对这个观点 进行足够的认同，就需要去阅读它的各大实例和重要章节。 再次，就是分析自己过去的认知与他所描述的观点有什么差异，自己过去 的行为与这个观点有什么地方是相左的。这个时候，需要诚实，诚实地反 思自己不足之处。 最后，对书中的观点进行实践。如果你觉得你行为转化的能力比较弱，那 就需要先进行复盘。不断在实践的过程中反思自己的行为，再把观点与自 己的行为进行对照，如果发现有不符合的地方，在下一次行动中立即调整。 看完了这个，你还觉得一个字一个字读完整本书才是知识获取的唯一途径 吗？我们应该做的是在买书之前，首先明确自己最大的那个目标，如果达 到了，立马停下来进行实践，而不是继续与文字对抗。写书的人绝对不是 完人，你要向他学的并不是全部。 一本书，改变一项行动，足矣。