部编版五年级语文上册第二单元什么比猎豹的速度更快

部编版五年级语文上册第二单元什么比猎豹的速度更快

第 1 课时 第 2 课时 第 1 课时 课题导入 速度 同学们，看到这个词，你想到了什么？ 大家都掌握了哪些好的速读方法？ 关注文中有特点的句子，比如每段开头或结尾的句子，比如文中点题的句子，比如反复出现的句子，再比如结构相似的句子。 说起速度，你们能想到的速度最快的是什么？ 如果说奔跑速度最快的要数猎豹的话，那么，什么比猎豹的速读更快呢？ 7 什么比猎豹的速度更快 初读课文 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 鸵鸟 冠军 俯冲 喷气 一枚 火箭 浩瀚 手电筒 一束 赤道 一圈 难以置信 游隼 ɡuàn 我会读 zh ì shù chì sǔn 一种鸟 这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，其中要特别注意长句的读法。 为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。 现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。 品读课文 默读课文，思考课文主要写了什么。 课文主要通过举例子、作比较的说明方法，回答了比猎豹速度更快的是什么。 作者为了说明比猎豹速度更快的事物，到底列举了哪些具体的事例呢？ 根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。 光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 教师小结 通过阅读，我们找到了答案，那么作者又是如何进行说明，为我们呈现出最终的答案的呢？ 第 2 课时 复习导入 通过上节课的学习，我们知道了比猎豹的速度更快的是什么呢？ 作者是如何推论出这一结论的呢？这节课我们继续学习。 精读感悟 默读课文，思考作者在向我们逐步展示“比猎豹的速度更快”的事物时，是怎样把文章内容写得具体、生动的。请分别找出相关的语句。 这样的说明方法在文中到底有怎样的好处？又起着怎样的作用呢？ 作者在向我们展示“比猎豹的速度更快”的事物时，采用了大量的举例子、列数字、作比较的说明方法，把文章写得具体、生动。 小组讨论：这里的列数字和作比较有什么好处？能起到怎样的作用呢？ 人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到 24 千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了 —— 鸵鸟奔跑的最大速度约 72 千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。 举例子： 运用列举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。 用举例子这种说明方法，使文章所要表达的意思更明确，让读者更明白，从而增强文章的说服力。 列数字： 既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。 　　用列数字这种说明方法，准确地说明了说明对象的特点，体现了说明文语言的准确性。 作比较： 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。 请同学们根据我们对上面句子的分析，再次阅读课文，并在小组间进行交流，看所使用的这些说明方法是否在文章中起到了这样的作用。看看我们在今后的习作中是否也能恰当地使用这些说明方法，增强文章的说明效果。 通过这篇科普说明文的学习，你有怎样的收获？ 拓展运用 介绍你喜欢的一种植物、动物或某种食物，并用上我们今天学到的说明方法把内容写具体。 奔跑的人 （ 24 千米 / 小时） 更快 奔跑的鸵鸟 （约 72 千米 / 小时） 更快 猎豹 （ 110 千米 / 小时） 俯冲时的游隼 （超过 320 千米 / 小时） 更快 更快 声速 （约 1050 千米 / 小时） 更快 高速喷气式飞机 （声速的数倍） 火箭 （ 4 万千米 / 小时） 更快 更快 流星体 （ 25 万千米 / 小时） 更快 光速 （约 30 万千米 / 秒） 板书设计