2020六年级语文下册第四单元语文园地四教案新人教版

2020六年级语文下册第四单元语文园地四教案新人教版

语文园地 教学目标 ‎1.学习文章中好的开头和好的结尾，并在习作中能加以运用，让自己的文章更加精彩。‎ ‎2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”，并加以运用。（重点）‎ ‎3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系，以及在整个文章中的表达效果。（难点）‎ 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。‎ ‎1.(谈话导入)同学们，我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。‎ ‎2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文，想一想:每篇课文的最后都有什么要求？(用较快的速度默读课文，查看课后练习，并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。)‎ 二、学习“交流平台”。‎ ‎1.现在我们来交流一下，你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点？‎ ‎(学生自由交流，并推选出迅速举手要回答问题的学生。)‎ ‎(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”)，结尾呼应开头(“妈，昨天是4月28日”)。‎ ‎(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”)，结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。‎ ‎(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”)，文章是按照事情的发展顺序写的，结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”)。‎ ‎2.表扬回答正确的同学，让学生交流如何写好开头和结尾。‎ ‎3.如何写好文章中的开头和结尾，课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习，请女生、男生分别读出开头和结尾。‎ 三、学习“词句段运用”。‎ ‎(一)第一题。‎ 4‎ ‎1.细细品味诗句，现在我们就先来看看下面的诗句。‎ 课件展示:“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”‎ 学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么？(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。)‎ ‎2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句，先读一读，再和同桌一起交流诗句的主要意思。‎ ‎3.检查反馈，全班交流。‎ ‎(1)“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”(赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。诗人借梅自喻，表达自己的人生态度和高尚情操。)‎ ‎(2)“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”(荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。)‎ ‎4.在本单元的课文中，还有不少值得细品的语句，找出来与周围的同学交流、品味，说说这些语句的主要意思。‎ ‎5.学生互相交流，教师巡视指导。‎ ‎(二)第二题。‎ 联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？‎ ‎1.教师展示:“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”‎ ‎(作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。如果删去，则不能很好地表现人物的品质，会影响文章的表达效果。) ‎ ‎2.教师展示:“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。”‎ ‎(作用:通过外貌描写，扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现在我们面前，让读者由衷开始担心雨来的命运。删去，就没有这个效果了。)‎ ‎3.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。‎ 4‎ ‎(这段话是对祥子的外貌描写，表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写能够很好地表明人物的特点。如果删去，就没这种表达效果了。)‎ ‎4.学生齐读这三段话，体会人物的外貌描写在刻画人物形象，表现文章主题方面的作用。全班交流。‎ ‎5.拓展练习。‎ ‎(1)学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。‎ ‎(2)一位学生描述另一个同学的外貌，其他同学猜一猜他说的是谁。互相交流，教师点拨。‎ 四、学习“日积月累”。‎ ‎1.学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。‎ ‎2.学生交流句子意思，明白这些句子都是名言警句。‎ 第一个句子出自《增广贤文》。意思是:人们刻意用心去栽培花朵不一定成活，而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告诉我们有时刻意为之不能称心如意，顺其自然反而比较容易成功。‎ 第二个句子出自《孔子家语》。这句话是说良药多数是带苦味的，但却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评，现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。‎ 第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗外传》。“树欲静而风不止”是以树欲静，而风不休不止吹之为喻说明事与愿违，或客观情况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时，其父母已亡故。‎ 第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子，不要到了缺乏时才后悔。意为应注意节约，不要浪费。‎ 第五个句子出自《警世贤文》。意思是，所学知识只有到用的时候才后悔自己懂得太少了，事情如果不亲身去经历就不知道有多难。‎ ‎(学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。)‎ ‎3.你还积累了哪些名言警句？全班交流。‎ ‎(盛年不重来，一日难再晨。 己所不欲，勿施于人。 )‎ ‎4.结合实际，学生谈谈对一些名言警句的理解。‎ 教学反思 4‎ ‎1.“词句段运用”中，学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻，应多举事例，让学生加以体会。‎ ‎2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻，能快速组织背诵。‎ 4‎