人教部编版小学语文五年级下册教学课件语文园地一-第一课时

人教部编版小学语文五年级下册教学课件语文园地一-第一课时

语文 五年级 下册 • ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时， 我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 • ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的 句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。 • ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作 者的怀乡之情。 • ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文 思想感情的体会。 交流平台 花开了，就像刚睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了， 就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜 愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意， 就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上 飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的， 又飞到谁家去？太阳也不知道。 交流平台 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱 自己故乡的月亮。 月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! 拓展积累 在同一篇文章中表达思想感情的方法 也不是单一的，为了表达的需要作者可能 会把多种表达思想感情的方法穿插运用。 （1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景 物里，即情景交融。（老舍在《草原》中 通过描写草原秀美的景色流露出对草原的 赞美之情。） 拓展积累 （2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在 对事件的叙述中。（萧红在《祖父的园子》 通过对事情的叙述中，表现了祖父对“我” 的耐心和慈爱；祖父的慈祥、和蔼可亲和 疼爱孙女；作者对祖父的崇敬和怀念。） （3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对 某一物的介绍中。（许地山在《落花生》 中采用的是借物抒情的方法，借歌颂花生 的特点。） 词句段运用 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛， 亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑 暗的地方飞出来。 • 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何 是好。 词句段运用 词句段运用 在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧 波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上， 我都看到过月亮。……对比之下，我感 到这些广阔世界的大月亮，无论如何比 不上我那心爱的小月亮。 词句段运用 这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花。 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的 蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但 姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么 难忘…… 词句段运用 词句段运用 真的，一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似 的好戏了。 日积月累 游子吟 [唐]孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 日积月累 （1）《游子吟》：题下原注“迎母溧上作。”当时作 者居官溧阳县尉时所作。 （2）吟：吟诵，诵读。 （3）游子：出门远游的人。即作者自己。 （4）临：将要。 （5）意恐：心里很担心。 （6）归：回家。 （7）寸草：小草，这里比喻儿女。 （8）三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春： 旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称 三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照 耀着子女。