第六章第二节 自然环境 教案1

第六章第二节 自然环境 教案1

‎ ‎ 第六章第二节“自然环境”教学设计 教学目标 知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。‎ 能力目标： ‎ ‎1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 ‎ ‎2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。 ‎ ‎3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。 ‎ 情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。‎ 教学方法 谈话法、讨论法、启发式 教具 挂图、地形名称卡片 ‎ 课时  1 ‎ 教学重点 通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。 ‎ 教学难点 使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。 ‎ 教学过程 ‎[引入] ‎ 问题抢答： ‎ 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ ‎ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ ‎ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ ‎ 6‎ ‎ ‎ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ ‎ 你知道中国在哪一个大洲吗？ ‎ ‎──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲──亚洲。 ‎ ‎[板书] （课题） ‎ ‎[新课导入] ‎ 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 ‎ 应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？ ‎ ‎[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？ ‎ ‎[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？ ‎ 其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 ‎ ‎[副板书]在哪里──地理位置 ‎ ‎[承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。 ‎ ‎[活动]‎ ‎1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球） ‎ ‎2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置 ‎ ‎[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]‎ ‎[副板书]‎ ‎① 最北：81°N；最南：11°3′S； ‎ ‎② 最东：169°40′W；最西：26°3′E ‎ 6‎ ‎ ‎ ‎3.读图6.2 、6.3 ，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ ‎ ‎[小组讨论] ‎ ‎[启发引导] ‎ ‎　　1.计算 ‎ a． 跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带） ‎ b． 地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米） ‎ c． 跨经度数（约164°，大部分在东半球） ‎ d． 比较和其他大洲的东西距离。 ‎ ‎2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？ ‎ ‎（三个欧洲和一个南极洲面积之和） ‎ ‎[板书]‎ 一、世界第一大洲 　　　1.跨纬度最大（跨寒、温、热带） 　　　2.东西距离最大 　　　3.面积最大（4400万平方千米） ‎ ‎[活动]‎ ‎1.扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》） ‎ 前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。 ‎ ‎2.图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 ‎ 亚欧分界：乌拉尔山－乌拉尔河－里海－大高加索山脉－黑海－土耳其海峡 ‎ 亚非分界：苏伊士运河 ‎ 亚－北美分界：白令海峡 ‎ ‎3.亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。 ‎ 6‎ ‎ ‎ 读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题： ‎ ‎① 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区 ‎ ‎② 世界第二人口大国──印度属于亚洲的哪个地理分区 ‎ ‎③ 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区 ‎ ‎④ 北亚部分属于哪个国家的领土范围 ‎ ‎⑤ 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区 ‎ ‎⑥ 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家 ‎ ‎[承转]老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树──这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何──这叫人文情况。 ‎ 区域地理特征的学习也通常也要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。 ‎ ‎[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？ ‎ ‎[副板书]有什么──地形、河流（就先说说地形和河流） ‎ ‎[复习]地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？ ‎ ‎[活动] ‎ 结合读图6.5和p5阅读材料，全班分成两组做一次亚洲之旅： ‎ 沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？ ‎ ‎1．请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。‎ ‎（组织：活动中各小组要选出书记员纪录所经地区的特征。） ‎ ‎2．每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。 ‎ 6‎ ‎ ‎ ‎3．“造型活动”‎ ‎（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色） ‎ 以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。） ‎ 教师提出“造型要求”： ‎ 各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。 ‎ ‎[提问]‎ 从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低） ‎ ‎[引导学生阅读地形剖面图]‎ 同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7） ‎ ‎[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周） ‎ ‎[板书]‎ 二、地形复杂，山河壮阔 　　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状 　　　2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原 ‎ ‎[活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。 ‎ ‎[板书] ‎ ‎3.主要河流 　　　太平洋── 长江、黄河、湄公河 　　　印度洋── 印度河、恒河、伊洛瓦底江 　　　北冰洋── 鄂毕河、叶尼塞河 ‎ ‎[全课小结]播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱──结束课。 ‎ 6‎ ‎ ‎ ‎[板书]‎ 一、世界第一大洲 ‎ ‎1.跨纬度最大 　　2.东西距离最大 　　3.面积最大 ‎ 二、地形复杂，山河壮阔 ‎ ‎1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状 　　2.主要地形区： 　　3.主要河流： 　　　太平洋──长江、黄河、湄公河 　　　印度洋──印度河、恒河、伊洛瓦底江 　　　北冰洋──鄂毕河、叶尼塞河 ‎ 6‎