人教版六年级语文下教学课件:那个星期天课件

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人教版六年级语文下教学课件:那个星期天课件

第一课时 第二课时 9 那个星期天9 那个星期天 第一课时 语文 六年级 下册 第二课时 第一课时 史铁生(1951—2010年),中国作家、 散文家。初中毕业后于1969年到陕北延 安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回 到北京,后来又患肾病并发展到尿毒症, 靠着每周3次透析维持生命。自称职业是 生病,业余在写作。著有长篇小说 务虚笔记》,短篇小说《命若琴弦》, 散文《我与地坛》等。《我的遥远的清 平湾》、《奶奶的星星》分别获1982年、 1983年全国优秀短篇小说奖,《老屋小 记》获首届鲁迅文学奖。 词语解释 盼望:殷切的希望。 明媚:(景物)鲜明可爱。 吓唬:使害怕,恐吓。 翻箱倒柜:形容彻底地翻检、搜查。 耽搁:拖延时间。 沉郁:低沉郁闷。 缥缈:形容隐隐约约、若有若无。 急遽:急速。 惊惶:惊慌。 依偎:亲热的靠着,紧挨着。 探 究 读课文探究 对比句子: (1)那是一个星期天,我从早等到晚。 (2)那是一个星期天,从早晨到下午,一直到天色昏暗下去。 小声地读一读这两个 句子,你觉得哪一个 句子更能体现主人公 的感情,为什么? (2)句更能体现主人公的感情,通过罗列时间点,显得 时间过得特别漫长,突出了等待过程的煎熬和我的期盼。 自主合作学习要求: 1.自读课文,圈画表达心情的关键语句, 并且交流“我”的心理经历了的变化。 2.学生以小组为单位交流读后的收获。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果, 其他同学做补充。 默读课文,画出能够表现“我”心情的句子, 想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的 心理,在旁边做好批注。 1 2 3 4 5 6 第二课时第二课时 (1)我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。 我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着 去找更多的蚁穴。 通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。 (2)我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她 们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父 母,想象她们的声音。 通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表 现“我”的耐心等待。 (3)我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。 我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服 一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。 通过写“我”的动作和心理活动,表现了“我” 的焦急无奈。 (4)我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳, 看着光线,我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽 开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐地暗下去,渐 渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥渺,我一 声不吭,忽然有点儿明白了。 通过对周围景物的描写,写“我”的怅然失落。 (5)我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过 去拉进她的怀里。我听见母亲在说,一边亲吻着我 一边不停地说:“噢,对不起,噢,对不起……” 交流:为什么这里要写母亲的反应?侧面描写表现 出“我”当时的失望委屈。 (6)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在 母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回 地消逝,一派荒凉。 通过写“我”的动作(“蹲”“依偎”“闭上眼睛 ”)和环境描写,表现了“我”内心的绝望无奈和 极度委屈。 小练笔 请描写一次你考试或等待时的心理 活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其 是对人物动作、内心独白、环境的描写 手法,以及直接或者间接地表达内心情感 的方法。 谢谢观看
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