人教版六年级语文下教学课件：那个星期天课件

人教版六年级语文下教学课件：那个星期天课件

第一课时 第二课时 9 那个星期天9 那个星期天 第一课时 语文 六年级 下册 第二课时 第一课时 史铁生（1951—2010年），中国作家、 散文家。初中毕业后于1969年到陕北延 安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回 到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症， 靠着每周3次透析维持生命。自称职业是 生病，业余在写作。著有长篇小说 务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》， 散文《我与地坛》等。《我的遥远的清 平湾》、《奶奶的星星》分别获1982年、 1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小 记》获首届鲁迅文学奖。 词语解释 盼望：殷切的希望。 明媚：（景物）鲜明可爱。 吓唬：使害怕，恐吓。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。 耽搁：拖延时间。 沉郁：低沉郁闷。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无。 急遽：急速。 惊惶：惊慌。 依偎：亲热的靠着，紧挨着。 探 究 读课文探究 对比句子： （1）那是一个星期天，我从早等到晚。 （2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 小声地读一读这两个 句子，你觉得哪一个 句子更能体现主人公 的感情，为什么？ （2）句更能体现主人公的感情，通过罗列时间点，显得 时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。 自主合作学习要求： 1.自读课文，圈画表达心情的关键语句， 并且交流“我”的心理经历了的变化。 2.学生以小组为单位交流读后的收获。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果， 其他同学做补充。 默读课文，画出能够表现“我”心情的句子， 想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的 心理，在旁边做好批注。 1 2 3 4 5 6 第二课时第二课时 （1）我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。 我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着 去找更多的蚁穴。 通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。 （2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她 们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父 母，想象她们的声音。 通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表 现“我”的耐心等待。 （3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。 我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服 一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我” 的焦急无奈。 （4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳， 看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽 开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐 渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥渺，我一 声不吭，忽然有点儿明白了。 通过对周围景物的描写，写“我”的怅然失落。 （5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过 去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我 一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” 交流：为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现 出“我”当时的失望委屈。 （6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在 母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回 地消逝，一派荒凉。 通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛 ”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和 极度委屈。 小练笔 请描写一次你考试或等待时的心理 活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其 是对人物动作、内心独白、环境的描写 手法,以及直接或者间接地表达内心情感 的方法。 谢谢观看