江苏省常州市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

江苏省常州市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 常州市教育学会学业水平监测 高二语文 2020 年 7 月 一、现代文阅读（40 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 述序事理：中国古代史书的叙事传统 朱露川 西汉武帝时期，太史令司马迁综合先秦各种历史撰述形式，写成《太史公书》百三十卷 （后人称《史记》），全面奠定了中国史学的传统。班固在《汉书·司马迁传》中说：“迁有 良史之才，服其善序事理，辩而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓 之实录。”这段评论提出了关于史书叙事的一个核心话题，即“善述序事理”，堪为中国史 学上的千年佳评。 所谓“善述序事理”，是说《史记》擅长在历史叙述的过程中总结事物缘起之因、所获 之果，进而揭示期间蕴含的“理”。这里的“理”，是“物之固然，事之所以然也”，可以 理解为“事物变化之内在的法则或规律”。这种“理”要通过“事”“物”表现出来，而 “事”与“物”既来源于对现实的观察，也依靠于在历史中求索。 在中国古代，史书“述序事理”的功能曾受到质疑，尤其是在理学兴盛的宋朝，大学问 家朱熹甚至认为“史是皮外事务，没紧要，可以札记问人”，由此排斥史书的说理功能；世 人也有“经以载道，史以记事，史与经不可同日而语”之论。其实，从说理的形式上看，经 学注重“微言大义”，史学擅长“述序事理”，前者是形而上的理性论证，而后者是基于历 史经验的总结和阐发。 在《史记》当中，“述序事理”的路径是多样的，从以下几个方面可以见其大概： 通过记载名文的方式让历史人物“亲自”向读者说理。例如，《秦始皇本纪》载贾谊《过 秦论》，是把叙事者的身份交给贾谊，让其“亲自”以“仁义不施而攻守之势异也”向读者解 释秦之骤亡。这样的叙事方法，令人有置身其境之感，从而深刻体会到世间道理。《史记》还 擅长以“两两对照”的方法将复杂的历史形势娓娓道来。例如，把《项羽本纪》和《高祖本 纪》对照着读，两人鲜明的个性差异生动、形象地展现在读者面前。在这样的对照之中，将 人物的生平轨迹和成败得失之“理”阐明，这也是《史记》叙事之“善”的一个表现。在历 史叙述的过程中自然而然地阐明一些道理，是《史记》“述序事理”最难能可贵之处。比如 - 2 - 《项羽本纪》，整篇最精彩处在于以千余字写项羽为刘邦所设鸿门一宴，借此将项羽优柔不决、 刚愎自用的个性刻画得淋漓尽致，而同时以此事作为全篇的转折，也交代了项羽在与刘邦的 对峙中由胜转衰的关键。 《史记》之后，中国古代史书撰述渐形成了重视“述序事理”的思想传统。但是，在北 宋时曾经发生过一场著名的史学辩难，其主要争端在于以“事”为先，还是以“理”为先。 欧阳修等人认为史书叙事之要义在于继承、发挥“春秋笔法”，他在撰修《新唐书》时致意 于对忠臣奸佞的褒贬评判，造成新书于“事实”处往往产生疏漏。其实，班固提出“善述序 事理”之论是有其前提的，即彰显“事理”需建立在“其文直”“其事核”“不虚美”“不 隐恶”的实录精神之上。史实是基础亦是核心，离开了对史实的探索，那么史书中的“事理” 就成了空谈，文采也会流于空洞。这是衡量、评价古代史书“述序事理”是否成功的关键所 在。 （选自朱露川《史书叙事是怎么回事？》，有删改） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者认为司马迁在《史记》中开创的“善序事理”传统堪称史学的千年佳评。 B. 在中国古代，也有人以“经以载道，史以记事”为由，排斥史书的说理功能。 C. 司马迁记叙项羽和刘邦事迹时两两对照，阐明人物生平轨迹和成败得失之理。 D. “述序事理”需建立在实录精神之上，缺少史实基础的“事理”会沦为空谈。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章借班固的评论引出核心话题，并指出《史记》对中国古代史书撰述产生的深远影响。 B. 文章从说理形式上对“经以载道，史以记事”进行比较，指出史学说理是基于历史经验的 总结和阐发。 C. 文章通过举例、对比论证细致地分析了《史记》的叙事艺术和“述序事理”的多样化路径。 D. 文章先后论述中国古代史书“述序事理”的含义、特点以及对后世的影响，思路清晰，层 次分明。 3. 评价古代史书“述序事理”是否成功，要依据哪些内容？请简要概括。 【答案】1. A 2. C 3. (1)以史实为基础。(2)有多条路径以事说理。(3)用于说理的事、物源自对现实的观察和 在历史中的求索。 【解析】 【1 题详解】 - 3 - 此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良 好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选 项的说法是否与原文一致。 A 项，“千年佳评”不是作者的观点，由“班固在《汉书·司马迁传》中说：‘迁有良史之才， 服其善序事理，辩而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。’ 这段评论提出了关于史书叙事的一个核心话题，即‘善述序事理’，堪为中国史学上的千年 佳评”可知，“千年佳评”不是作者的观点，是学界公认的。 故选 A。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。 C 项，“文章通过举例、对比论证细致地分析了”错误，没有对比论证。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查筛选整合信息的能力。解答这类题首先粗读全文，重点阅读相关段落，然后根据题 干要求，筛选出相关信息，并归纳概括，分点作答。 由“所谓‘善述序事理’，是说《史记》擅长在历史叙述的过程中总结事物缘起之因、所获 之果，进而揭示期间蕴含的‘理’”可知，需要以史实为基础。 由“在《史记》当中，‘述序事理’的路径是多样的，从以下几个方面可以见其大概”可知， 应当有多条路径以事说理。 由“班固提出‘善述序事理’之论是有其前提的，即彰显‘事理’需建立在‘其文直’‘其 事核’‘不虚美’‘不隐恶’的实录精神之上。史实是基础亦是核心，离开了对史实的探索， 那么史书中的‘事理’就成了空谈，文采也会流于空洞。这是衡量、评价古代史书‘述序事 理’是否成功的关键所在”可知，用于说理的事、物应当源自对现实的观察和在历史中的求 索。 【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者 的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的 过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以 备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和 - 4 - 选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比 异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5. 立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 移动支付不仅在国内风生水起，它还正迅速铺向全球，改变着当地人民的生活方式及商 业业态，为全球经济发展贡献中国智慧、中国方案、中国力量。 支付宝是中国移动支付的开启者，其出海之路也走在了前面。通过“技术输出+合作伙 伴”的方式，支付宝在“一带一路”沿线 9 个国家和地区落地生根。目前，1+9 个“支付宝” 已服务全球超过 9 亿人。晚于支付宝 10 年的微信支付，目前支持的世界币种已涵盖英镑、港 币、美元、日元、加拿大元等 16 个币种，跨境业务也已支持 49 个境外国家和地区的接入。 对于移动支付，每个国家和地区的使用习惯、市场痛点都不一样，每到一地都要非常专 注地研究如何解决当地用户的痛点，采取“一地一策”。 马来西亚有一种非常普及的全民交通卡 TnG 卡，在该国 3000 多万人口中的发卡量高达 2000 万，在当地众多交通场景中实现“一卡通”。这种实体卡虽然方便，但最大问题是需要 排队充值，且平时没法查询余额。支付宝团队找到这个需求和痛点后，和 TnG 公司组建了合 资公司 TnGD，2018 年 3 月，TnGD 的电子钱包产品落地投运，9 个月里，逐步实现了支付、转 账、手机充值、水电煤缴费、买机票等常见应用。 菲律宾在全球的海外劳务人员多达 1200 万，他们每年向菲律宾国内的亲朋好友汇回的外 汇约 60 亿—80 亿美元，但菲律宾有 6000 万人未被银行服务覆盖。2018 年 6 月，基于妈蚁区 块链技术，两个当地版“支付宝”一一香港 AlipayHK 与菲律宾 GCah 之间实现了全球首笔电 子钱包间的区块链跨境汇款。 （摘编自《中国移动支付，用暖科技贡献世界》） 材料二： 我国移动支付用户规模（亿人） —增速（%） - 5 - 材料三： 移动支付市场在经历了扫码支付的迅速发展之后，生物技术逐渐引入其中，比如采用刷 脸支付，仅需几秒钟，就可以完成支付。 各大企业已经开始逐步应用刷脸支付，支付宝开发“蜻蜓”，微信开发“微信青蛙”， 均在逐渐布局刷脸支付市场。此外，许多其他生物科技也在逐步探索进入支付领域，包括声 纹、眼纹、掌纹等。尤其是声纹技术，据相关专家介绍，该技术由于采集设备的硬件成本低 廉、伪造难度高，很可能成为继指纹、人脸之后，最快在金融支付产品中得到实际应用的生 物识别技术。 生物技术带来了移动支付方式的改变，但也带来了相应的风险。以刷脸支付为例，其基 本原理是将终端硬件采集到的信息与云端存储的信息进行比对，看信息是否一致，然后解锁 完成人脸支付。因此，如果云端生物数据库信息泄露，人脸支付就可能面临比较大的风险。 监管部门应该尽快出台相应的法律法规，对其加强监管。此外，企业也应当自律，保障消费 者的信息安全，减少刷脸支付的安全隐患。 （摘编自《支付新亮点，好使但谨慎》） 4. 下列有关“支付宝”的解说，不正确的一项是（ ） A. 支付宝的跨境业务，在服务区域和人群、支持币种等方面均处于领先地位。 B. 支付宝针对 TnG 卡使用中的问题为马来西亚量身定制了一款电子钱包产品。 C. 支付宝基于蚂蚁区块链技术，实现了全球首笔电子钱包间的区块链跨境汇款。 D. 为布局刷脸支付市场，支付宝利用生物技术开发了新的金融支付产品“蜻蜓。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 在开拓市场时，移动支付应充分研究不同国家地区的需求，采取“一地一策”。 B. 我国移动支付用户规模虽然体量巨大，增速却逐年下降，需寻求新的发展空间。 C. 终端硬件采集的人脸信息与云端存储的信息比对一致，才能解锁完成刷脸支付。 D. 探索利用新的生物科技、出台法律法规加强监管可以减少移动支付的安全隐患。 6. 我国移动支付的发展有哪些特点？请根据材料简要概括。 【答案】4. A 5. B 6. (1)用户规模不断扩大，改变商业业态和人们的生活方式；(2)走出国门，跨境业务获得长 足发展；(3)引入生物技术，使用更为便捷。 【解析】 【4 题详解】 - 6 - 本题考查把握内容要点、筛选信息、概念的能力。信息筛选题先把握全文主要内容，从整体 和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握 题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时 要认真核对，找出符合题干的选项。 A 项，“支付宝的跨境业务，在服务区域和人群、支持币种等方面均处于领先地位”错误，材 料一“支付宝在‘一带一路’沿线 9 个国家和地区落地生根。目前，1+9 个‘支付宝’已服务 全球超过 9 亿人”“晚于支付宝 10 年的微信支付，目前支持的世界币种已涵盖英镑、港币、 美元、日元、加拿大元等 16 个币种，跨境业务也已支持 49 个境外国家和地区的接入”，可 知支付宝的跨境业务，在服务区域和人群、支持币种等方面并非均处于领先地位。 故选 A。 【5 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文 章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。 B 项，“增速却逐年下降”错误，根据材料二图表，2015 到 2016 年是增速。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通 读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本， 仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条 作答。“通过‘技术输出+合作伙伴’的方式，支付宝在‘一带一路’沿线 9 个国家和地区落 地生根。目前，1+9 个‘支付宝’已服务全球超过 9 亿人。晚于支付宝 10 年的微信支付，目 前支持的世界币种已涵盖英镑、港币、美元、日元、加拿大元等 16 个币种，跨境业务也已支 持 49 个境外国家和地区的接入”，即用户规模不断扩大，改变商业业态和人们的生活方式； “移动支付不仅在国内风生水起，它还正迅速铺向全球，改变着当地人民的生活方式及商业 业态，为全球经济发展贡献中国智慧、中国方案、中国力量。支付宝是中国移动支付的开启 者，其出海之路也走在了前面”，即走出国门，跨境业务获得长足发展；“移动支付市场在 经历了扫码支付的迅速发展之后，生物技术逐渐引入其中，比如采用刷脸支付，仅需几秒钟， 就可以完成支付”，即引入生物技术，使用更为便捷。 - 7 - 【点睛】非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅 读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要 将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而 整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主 题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料， 结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。 （三）文学类文本阅读（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的小说，完成下面小题。 卖馄饨的夫妻 张子影 三十多年前，我在南方某个小城生活。那时我上小学，我们家附近的一条小街道上，紧 挨着路口的道边儿有一个馄饨摊子。每天早晨母亲送我上学的路上，都要带我去那里吃一碗 馄饨。 卖馄饨的是一对年轻夫妻，男人煮汤、下馄饨、配料，女人包馄饨。滚开的汤里永远有 一根滚动的大个棒骨和几只香菇。馄饨下进锅里煮的时候，男人就开始配料：在碗底铺上一 层洗净发好的紫菜，一小撮儿切得整齐的姜丝，一片西红柿，撒上一小撮儿细盐、味精，淋 上几滴芝麻香油，撮上十几粒小葱碎，这些做完，锅里的馄饨也就漂起来了，男人左手用漏 勺将馄饨捞进碗里，右手紧接着将一大勺滚烫的汤浇下，立刻黄的绿的白的紫的红的满满一 碗，热气腾腾，香气扑鼻。这时候男人就会对女人轻声说：阿宝，来—— 女人就会笑嘻嘻地说一声：好哩。 女人将手在围裙上擦擦，双手将冒着热气的碗捧起，递到客人面前，说：请。 一个碗里有九只馄饨，大小一致，个头均匀，一只只胖乎乎的，在碗里上下起伏。 男人的个子不高，背有点儿驼，是出生时就有的；女人的个子更矮，大约只到男人的胸 口，听说是幼年时患病，之后就再也没有长高。但这些都不影响他们的操作，他们的馄饨永 远是那么鲜香热乎。 馄饨里面的肉是新鲜的，煮汤的棒骨是新鲜的，姜丝、西红柿和小葱也是新鲜的。男人 因此每天早上四点钟就要去菜市场采购，女人则留在家里和面，发面，擀皮，等男人回来后， - 8 - 他们一起洗菜，做馅料。大约五点半后，他们的摊子就出现在路边了。 买馄饨的人很多，在小城的这一片地方，这一条街以及附近隔着几条街的大人和小孩子 们，每天早上宁可多走十几分钟的路，都愿意弯到这里来，吃一碗他们热乎乎香喷喷的馄饨， 再上班或者上学去。 在寒假或者暑假期间，每天都会有一些小孩子围着他们的摊子打闹，大人们都上班去了， 孩子们没有人带。男人也不恼，笑嘻嘻地看着孩子们玩。半上午的时候，谁家的孩子捏着大 人给的钱来吃馄饨，递上来的钱差了一角五分的，男人也不计较，还是那样配料，煮馄饨， 冲汤，鲜香的一碗九只馄饨上下起伏。女人会吹了又吹，待凉到不再烫手了，再端给孩子。 男人对女人永远是和气的，声音很轻地说：阿宝，来。 女人总是笑嘻嘻地说：好哩。 上午大约十点半钟的时候，他们就收摊，男人挑着担子，女人一手端着盆碗，另一只手 挂着男人的胳膊，跟着他往回走。 他们没有孩子，当然也是因为女人小时生病的缘故。 几年后我上了大学。大学在另一座城市。大学第一年暑假我回来，看到他们还在那里卖 馄饨，只不过食摊从挑的担子变成了小推车，用透明的玻璃做了小车厢，洁净的玻璃窗内， 碗里铺着仔细洗干净的紫菜，新鲜的棒骨，切得整齐的漂亮姜丝、西红柿和小葱碎。馄饨还 是那样的馄饨。 结婚的第一个春节，我回家，父亲母亲到车站接我们，那天下着雪，在火车站我搓着冰 冷的手说，真想吃那夫妻的热馄饨。母亲说，他们家里出了事，夫妻俩已经很久没有出来了。 出了什么事？ 男人在早起去买菜的时候被一辆送菜的小货车撞了，那天下雨，天黑，路很滑。 小货车司机当时就把男人送进了医院。司机是个老实的乡下农民，把男人送进医院后， 第三天就回乡下，先卖了地里的菜，又卖自家圈里的猪和羊。男人住院住到第三个月时，听 说小货车司机要让读高中的儿子辍学打工去挣医药费，男人沉默了半天后，对小货车司机说， 你走吧。 随后，男人出了院，虽然多年的积蓄都花光了，但还是伤了一条腿。 伤得厉害吗？我问。 母亲迟疑了一下，说，反正过马路也只能慢慢地走了。 听了这话，我的心情挺沉重。 但是那天在路口，意外地，我又看见了那对夫妻的馄饨摊子。还是那辆车，小窗玻璃擦 - 9 - 得洁净光亮，那碗热乎乎的馄饨还是鲜香热乎。男人的声音有点儿哑，女人的眼睛是肿的。 但是她把碗递到我手中的时候，还是浅浅地笑了，轻声地说：请。 我发现他们的头发都白了一些。白色的头发在冷风中飘着。 胖乎乎的九只馄饨在黄的绿的白的紫的红的汤碗里上下起伏。样子，味道，一点儿都没 有变。 上个月，我带着孩子回去看望年迈的父母，母亲和父亲已经搬到了另一个小区。下了高 铁后，我对孩子说，我带你去一个地方。 还是那个路口，只是原先的小平房变成了高楼，路口添了个大广告牌，临街的路口，那 个摊车变成了小食铺。母亲说，他们租了这间铺子早上卖馄饨。今天咱们来晚了，他们已经 打烊了，吃不到他们的馄饨了。 明天早上来吧。我说。 为什么跑这么远来这里，他们的馄饨有什么特别吗？孩子问我。 没有特别，这么多年了，他们一直都是那个样子。 正在这时，我看到那个男人走出来，女人也走出来，女人关了灯，关了门，男人把一把 锁挂在门上，然后挑起担子，女人一手端着盆碗，另一只手挽住男人的胳膊，跟着一拐一拐 的男人往回走。 男人跛着腿，背好像更弯了，女人用胳膊挽着他。他们的头发也全白了，我仿佛听见男 人说：哎，阿宝，来—— 女人笑嘻嘻地说：好哩。 他们就这样手挽着手，一直走进暮色里。 （有删改） 7. 下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是 A. 男人轻声对女人说:阿宝，来。 女人笑嘻嘻地说:好哩。这样的情景在小说中多次出现,说 明这是两个相亲相爱,性情温和的人。 B. 附近的大人和孩子们,哪怕多走十几分钟的路。也愿意拐到这里来吃一碗馄饨的主要的原 因是这对夫妻做事认真,对顾客以诚相待。 C. “我发现他们的头发都白了一些，白发在冷风中飘着。"这既昭示了车祸对他们身心的影 响, 也表达了“我”对他们不幸遭遇的同情。 D. 小说写的是一个小馄饨摊,但高楼、大广告牌、高铁等新事物的出现,却构成了社会大背景, 从侧面反映了改革开放以来的巨大变化。 - 10 - 8. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是 A. 女人年轻时“挂着男人的胳膊”往回走,后米“挽住男人的路膊”往回走,用语细腻。挂与 挽的变化背后,有不幸的遭遇,也有温暖的爱情。 B. 车祸是夫妻二人生活中的一件大事,但小说并未详写,仅仅通过“我”与母亲的对话透露 出来,这与小说的第一人称叙事视角有关。 C. 夫妻卖馄饨的小食铺早上开,文中却说“我”带孩子去时,只见他们“手挽着手,一直走进 暮色里”,有意让叙述不严密, 使得结尾有种诗意美。 D. “我”是小说中的叙述人,既起到串连情节作用,又是小说中的价值判断的窗口,“我”的 所思所感,引发了读者对普通人的生活和尊严的思考。 9. 小说开头用较大篇幅描写主人公做馄饨、卖馄饨的情景,有什么作用?请简要分析。 10. “没有特别,这么多年了,他们一直是那个样子。”这句话包含着哪些含意?请简要分析。 【答案】7. B 8. C 9. ①说明“我”对小摊印象深刻的原因。②寄寓“我”的怀旧情绪。③与下文多次出现相似 情景一起营造出平凡生活的诗意。 10. ①从小摊到小铺，夫妻二人的馄饨一直是原来的样子和味道。②三十多年来，夫妻二人 始终保持着同甘共苦、相濡以沫的生活状态。③做到“一直是那个样子”并不容易，在急速 变化的时代里，不变的温暖和亲情更令人感动。 【解析】 【7 题详解】 本题考查对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类试题时，要在通读全文的基础上进行， 将选项和原文相关语句进行仔细的对比分析，进而选出答案。 B 项，主要的原因是这对夫要做事认真,对顾客以诚相待。这句话错误，主要原因是馄饨好吃。 根据原文“馄饨里面的肉是新鲜的，煮汤的棒骨是新鲜的，姜丝、西红柿和小葱也是新鲜 的”“吃一碗他们热乎乎香喷喷的馄饨”可以看出来。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查对小说艺术特色的鉴赏分析。解答此类题目时，需要仔细阅读选项，结合原文的文 章主旨和作者的思想感情，将选项和文本内容仔细对比分析。 C 项，“有意让叙述不严密, 使得结尾有种诗意美”错误。根据原文“母亲说，他们租了这间 铺子早上卖馄饨。今天咱们来晚了，他们已经打烊了，吃不到他们的馄饨了。”可见不是叙 - 11 - 述不严谨，而是确实来晚了，得知他们早晨开门，现在他们已经打烊了。而不是说他们早晨 来的，看他们走进暮色。 故选 C。 【9 题详解】 本题考查小说段落的作用。解答此类试题时，我们首先要明白设计小说情节的目的有哪些。 小说情节的设计一般是为了更好地表达主题、塑造人物形象。答题角度一般可以从人物与主 题的关系角度分析。 首先，表达出小摊给我留下了深刻的印象，以及留下深刻印象的原因：卖馄饨的夫妻俩相亲 相爱,性情温和，做馄饨的食材也很新鲜，非常好吃。其次，通过这些情节的反复描写能够展 现出作者是一个怀旧的人。在文章结构方面与下文多次出现相似情景相呼应，一起营造出卖 馄饨夫妻俩在平凡生活中的诗意。 【10 题详解】 本题考查赏析小说中重要句子的能力。解答此类试题时我们要根据该句所在文章的位置以及 语境进行分析，还需要结合文章主旨以及作者的思想情感。“没有特别,这么多年了,他们一 直是那个样子。”一直是那个样子，可以有多重含义。一种是说他们的馄饨一直是原来的样 子和味道；一种是说他们夫妻俩一直是同甘共苦、相濡以沫、恩恩爱爱。在经济快速发展的 时代里，周围的环境快速变化着，而他们的馄饨依然是那样，夫妻俩依然没变，给人展现出 一种温情。 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读(本题共 5 小题，23 分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 顷公元年，楚庄王强，伐陈。二年，围郑，郑伯降。已，复国郑伯。 六年春，晋使郤克于齐，齐使夫人帷中而观之。郤克上，夫人笑之。郤克曰：“不是报， 不复涉河！”归，请伐齐，晋侯弗许。齐使至晋，郤克执齐使者四人河内，杀之。八年，晋 伐齐，齐以公子强质．晋，晋兵去。十年春，齐伐鲁卫。鲁卫大夫如晋请师皆因郤克晋使郤克 以车八百乘为中军将士燮将上军栾书将下军以救鲁卫伐齐。六月壬申，与齐侯兵合靡笄下。 癸酉，陈．于鞍。逄丑父为齐顷公右。顷公曰：“驰之，破晋军会食。”射伤郤克，流血至履。 克欲还入壁．，其御曰：“我始入，再伤，不敢言疾，恐惧士卒，原子忍之。”遂复战。战， 齐急，丑父恐齐侯得，乃易处，顷公为右，车絓于木而止。晋小将韩厥伏齐侯车前，日“寡 君使臣救鲁卫”，戏之。丑父使顷公下取饮，因得亡，脱去，入其军。晋卻克欲杀丑父。丑 - 12 - 父曰：“代君死而见僇，后人臣无忠其君者矣。”克舍之，丑父遂得亡归齐。于是晋军追齐 至马陵。齐侯请以宝器谢，不听；必得笑克者萧桐叔子，令齐东亩。对日：“叔子，齐君母。 齐君母亦犹晋君母，子安置之？且子以义伐而以暴为后，其可乎？”于是乃许，令反．鲁卫之 侵地。 十一年，晋初置六卿，赏鞍之功。齐顷公朝晋，欲尊王晋景公，晋景公不敢受，乃归。 归而顷公弛苑囿，薄赋敛，振孤问疾，虚积聚以救民，民亦大说。厚礼诸侯。竟顷公卒，百 姓附，诸侯不犯。 （节选自《史记·齐太公世家》） 11. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 齐以公子强质．晋 质：做人质 B. 癸酉，陈．于鞍 陈：陈述 C. 克欲还入壁． 壁：营垒 D. 令反．鲁卫之侵地 反：归还 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 鲁卫大夫如晋/请师皆因郤克/晋使郤克以车八百乘/为中军将士燮/将上军/栾书将下军以 救/鲁卫伐齐 B. 鲁卫大夫如晋/请师皆因邵克/晋使郤克/以车八百乘为中军将/士燮将上军/栾书将下军以 救/鲁卫伐齐 C. 鲁卫大夫如晋请师/皆因郤克/晋使郤克以车八百乘为中军/将士燮将上军/栾书将下军/以 救鲁卫/伐齐 D. 鲁卫大夫如晋请师/皆因郤克/晋使郤克以车八百乘为中军将/士燮将上军/栾书将下军/以 救鲁卫/伐齐 13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 郤克在河内抓住并杀了出使晋国的四名齐国使者，是为了报复齐君母亲萧桐叔子对他的嘲 笑。 B. 顷公十年春，齐国讨伐鲁、卫，晋国派军队挽救鲁、卫。六月，双方军队在靡笄山下会战。 C. 齐军危急时，为齐侯驾车的逄丑父与其互换位置，又以取水的名义命令顷公下车，齐顷公 才逃得性命。 D. 逄丑父用不能杀忠臣的道理来自救，体现了他的急智，也说明忠君是当时普遍为人接受的 - 13 - 价值观。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）我始入，再伤，不敢言疾，恐惧士卒，原子忍之。 （2）归而顷公弛苑囿，薄赋敛，振孤问疾，虚积聚以救民，民亦大说。 15. 齐顷公在军事失利后采取了哪两方面的措施来挽救危局？请简要概括。 【答案】11. B 12. D 13. C 14. （1）我从进入(战场)，已两次负伤，(但是)不敢说痛，担心让士兵害怕，希望您忍痛(继 续战斗)。 （2）回到国家，齐顷公废弛自己游猎的园林，减轻赋税，赈济孤寡、慰问百姓疾苦，拿出积 聚的钱粮来救济百姓，百姓都很开心。 15. 内政：奖励军功，争取民心；外交：朝尊晋景公，厚礼诸侯。 【解析】 【11 题详解】 此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回 到原文中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、 通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。 B 项，句意为：在鞍地排列成阵。陈：战阵，行列，这里是动词，排阵。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的 大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充 当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 句意是：鲁、卫二国大夫到国请兵，都是通过卻克。晋国派卻克率领战车八百乘，做中军之 将，士燮率领上军，栾书率领下军，来救鲁、卫，讨伐齐国。 “请师”是“如晋”的目的，不能断开，排除 AB；“中军将”是官职名，不能断开，排除 C。 故选 D。 【13 题详解】 此题考查筛选和整合文中的信息的能力。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情 感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题 时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。 - 14 - C 想，“为齐侯驾车的逄丑父与其互换位置”错误，逄丑父位于齐顷公右侧，应该不是御者， 文中没有任何信息表明逄丑父是御者。古代乘车，尊者在左，御者在中，一人在右陪坐，称 “参乘”或“车右”。 故选 C。 【14 题详解】 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应 先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行 调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。 （1）“入”的宾语是战场、战阵；再，两次；恐，担心；惧，使动用法，使……担心、害怕； 原，同“愿”，希望。 （2）弛，废除或拆除；薄，减免、减轻；振，赈济；虛，使……空虚，即拿出；说，通“悦”。 【15 题详解】 此题考查筛选和整合文中的信息的能力。需要学生认真阅读相关段落，在充分理解文意的基 础上，概括分析，分点作答。 由“齐顷公朝晋，欲尊王晋景公”“厚礼诸侯”可知，齐顷公在外交上朝尊晋景公，厚礼诸 侯。由“归而顷公弛苑囿，薄赋敛，振孤问疾，虚积聚以救民，民亦大说”可知，齐顷公再 内政上奖励军功，争取民心。 【点睛】文言文阅读方法多种多样，现在介绍常见的比较有效的几种。 （1）注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或 简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实 词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。读普及性的文言读物，要养 成认真参看注释的习惯。 （2）猜读法。有些词或句不易理解，而且注释也没有，一时又找不到详释细译的书，这时需 要猜测它的意思。如范仲淹《岳阳楼记》中“而或长烟一空”，有的书只注释“而或”为“或 者”，“长烟一空”未注，读者先要“猜”“长烟”是什么，认定系指“大片烟雾”或“大 片云烟”；至于“一空”，不是“布满整个天空”，而是“完全消散”。这种方法即称“猜 读”。 （3）片段或全篇抄读法。在通读后，为帮助理解和记忆，可边读、边抄、边思、边记，摘段 录句或照录全文，这也是许多人喜用的一种有效的方法。 （4）注译简析抄读法。这是一种费时较多的读法，看上去比较笨，但实际上极有好处。抄原 - 15 - 文；给生字注音；给生词释义；有时还可对词性和用法，以及句式做一些说明；然后翻译一 遍。一小节或一段结束，对主要内容作一小结。如此坚持不懈，搞它二三十篇，必有助于提 高阅读浅近文言文的能力。 参考译文： 顷公元年(前 598)，楚庄王强盛起来，征伐陈国。二年(前 597)，围攻郑国，郑伯投降， 后又让郑伯复国。 六年(前 593)春，晋国派郤克出使齐国，齐顷公让其母坐在帷幕中观看。卻克上阶，夫人 笑话他。卻克说：“此辱不报，誓不再渡黄河！”回国后，请求晋君伐齐，晋君不答应。齐 国使者至晋，卻克在黄河以北捉住四位齐国使者，杀了他们。八年(前 591)， 晋国伐齐，齐 国让公子强到晋国做人质，晋军才离去。十年(前 589)春， 齐国征伐鲁国和卫国。鲁、卫二 国大夫到国请兵，都是通过卻克。晋国派卻克率领战车八百乘，做中军之将，士燮率领上军， 栾书率领下军，来救鲁、卫，讨伐齐国。六月壬申日，晋军与齐军在磨笄山下交兵。癸酉日， 在鞍地排列成阵。逄丑父做齐顷公的车右武士。顷公说：“冲上去，击破晋军后聚餐。”齐 国射伤卻克，血流到脚。卻克想退回营垒，他战车的驭手说：“我从进入战斗后，已两次负 伤，我不敢说疼痛，害怕使士卒恐惧，希望您忍痛继续战斗。”卻克又投入战斗。战斗进行 中，齐军危急，逄丑父怕齐顷公被活捉，就和他互相交换了位置，顷公成为车右武士，战车 绊在树上抛锚。晋国小将韩厥拜伏在齐顷公战车之前，说：“我们晋君派我来救援鲁、卫。” 这样嘲笑顷公。丑父让装成车右武士的顷公下车取水来喝，顷公借此得以逃脱，跑回齐军阵 中。晋国的卻克要杀丑父。丑父说：“我替国君死而被杀，以后为人臣子的就不会有忠于君 主的人了。”卻克就放了他，丑父于是找机会逃归齐军。晋军追赶齐军直到马陵。齐顷公请 求用宝器谢罪，卻克不答应，一定要得到耻笑卻克的萧桐叔子，还命令齐国把田垅一律改成 东西方向，齐人回答说：“萧桐叔子，是齐顷公的母亲，齐君的母亲就犹如晋君的母亲一样 地位，您怎么处置她？而且您是以正义之师伐齐，却以暴虐无礼来结束，怎么可以呢？”于 是卻克答应了他们，只让齐国归还侵占的鲁、卫二国的领土。 十一年(前 588)，晋开始设置六卿，用以封赏鞍地战争中的有功人员。齐顷公朝见晋君， 想用朝见天子的礼节拜见晋景公，晋景公不敢承受，齐君乃回国。回国后顷公废弛自己游猎 的园林，减轻赋税，赈济孤寡、慰问百姓疾苦，拿出积聚的钱粮来救济百姓，百姓都很开心。 齐顷公还给诸侯厚礼。直到顷公去世，百姓归附，诸侯没有侵犯齐国的。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，7 分） - 16 - 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夜偶诗客操公作① 韦应物 尘襟一潇洒，清夜得禅公。 远自鹤林寺，了知人世空。 惊禽翻暗叶，流水注幽丛。 多谢非玄度，聊将诗兴同。 【注】①偶，遇；操公，僧人名。②玄度，东晋许询字玄度，善谈玄理。 16. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写诗人在清夜偶遇操公，自己沾染尘埃的襟抱一下子如受洗礼，变得超逸脱俗。一个 “得”字，写出了诗人心中无限的欣喜和快意。 B. 颔联写操公来自遥远的鹤林寺，并且精研佛理，“了”字写出了操公对人世万物皆空的大 彻大悟。这种洞达的人生态度，给了诗人很多启发。 C. 颈联写栖息枝头的禽鸟受到惊吓，在暗处翻飞；流水注入幽暗茂密的草丛。“翻”和“注” 两个字，衬托了诗人与操公清夜交流时欢快热烈的场景。 D. 作者在刻画操公形象时主要运用了正侧面结合的手法，首联从诗人偶遇操公的反应侧面衬 托，颔联从操公的所来和佛学造诣正面刻画。 17. 尾联中“谢”“聊”二字分别表达了诗人怎样的情感？ 【答案】16. C 17. (1)“谢”字表达了对操公佛学与诗歌造诣的敬佩、赞美，使诗人得 到精神的享受与洗礼； (2)“聊”是“姑且”之义，诗人虽无法与操公深析禅理，但诗兴相同，有得遇知音的的欣喜。 【解析】 【16 题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏， 考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗 歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中 运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 C 项，“衬托了诗人与操公清夜交流时欢快热烈的场景”错误，颈联的“翻”和“注”两个字 极具动感和力度，但结合全诗的意境。是以动衬静，是在反衬当时清寂幽静的场景。 故选 C。 - 17 - 【17 题详解】 本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来 分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。翻译： 在清夜偶遇操公，自己沾染尘埃的襟抱一下子如受洗礼，变得超逸脱俗。操公来自遥远的鹤 林寺，并且精研佛理，大彻大悟人世万物皆空的道理。栖息枝头的禽鸟受到惊吓，在暗处翻 飞，流水注入幽暗茂密的草丛。感谢操公佛学与诗歌造诣那么高超，姑且认为自己和操公诗 兴相同。尾联“多谢非玄度，聊将诗兴同”，关于许询，东晋征士，玄言诗的代表人物，善 析玄理，时为清谈家的领袖之一，隐居于萧山，每致四方诸侯之遗。“多谢非玄度”，“谢”， 感谢的意思，表达了对操公佛学与诗歌造诣的敬佩、赞美，诗人和精研佛理的操公夜谈之后， 使诗人得到精神的享受与洗礼。“聊”，姑且的意思，诗人无法达到操公的境界和水平，所 以无法与操公深析禅理，但是自己与操公诗兴相同，这就有了遇到知音的的欣喜。 【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等， 常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体 现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、 色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情 感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟 情感。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 18.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《春江花月夜》中月入户中，牵扰思妇，“______，______”一联中，思妇的两个动作 虽徒劳却多情，生动表现出内心的惆怅和对远人的思念。 （2）杜甫在《蜀相》中用“_______，______”一联概括了诸葛亮忠君爱国、济世扶危的一 生。 （3）《将进酒》中李白表示对荣华富贵蔑视态度的诗句是“__________”。 （4）《燕歌行》中的诗句“________”，与杜甫在《兵车行》中“去时里正与裹头，归来头 百还戍边”所表达的意思相似。 【答案】 (1). 玉户帘中卷不去 (2). 捣衣砧上拂还来 (3). 三顾频烦天下计 (4). 两朝开济老臣心 (5). 钟鼓馔玉不足贵 (6). 铁衣远戍辛勤久 【解析】 【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进 - 18 - 行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆， 还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多 字，书写务必规范。此题中需注意“捣”“砧”“频烦”“馔”“戍”的书写。 【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。 题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时， 不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时 还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。 三、语言文字运用（14 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国文化现实而不功利，在现实中又超越现实，有“出”和“入”之分。在庙堂总想着 江湖，在江湖总想着“致君尧舜上，再使风俗淳”，中国文化总是在出世和入世上痛 苦 。中国画也是如此，既画现实中的物，又赋予其美好的情操，超越现实又不脱离现 实。所以神韵就是入世又超脱，享受又不陷入享乐的 。“哀而不伤，乐而不淫”， 诗意的浪漫、直觉的眼光始终带着中国人，同时也带着哲思，却不背负沉重的基督十字架那 种责任感。 画家背后一定有自己的人与文，而人文合起来就是他的世界观，就是他对生命的态度， 也是他生活的方式，他追求的理想、审美的境界都与此 。通过作品可以看出他背后的 人文支撑，看出他的文化趣味，看出他表达的民族精神和知识阶层的文化情怀，（ ）。《出 水芙蓉图》也许不是纯粹的文人画家的作品，然而背后有一种既深又淡的 ，它可以作 为中国画的范型，通过它来体悟中国文化的精神，进而作为中国画代表作来被理解，这也是 一种享受。 19. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 徜徉 极端 息息相关 生命关怀 B. 徘徊 极端 休戚相关 生命情怀 C. 徘徊 极致 息息相关 生命情怀 D. 徜徉 极致 休戚相关 生命关怀 20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 如果作品背后是一片苍白，通过作品看不到这些，不值得我们品玩，作品则没有深厚的内 容，因为中国画最强调的就是内在神韵 B. 如果通过作品看不到这些，作品背后是一片苍白，作品则没有深厚的内容，不值得我们品 - 19 - 玩，因为中国画最强调的就是内在神韵 C. 如果通过作品看不到这些，作品背后是一片苍白，因为中国画最强调的就是内在神韵，作 品则没有深厚的内容，不值得我们品玩 D. 因为中国画最强调的就是内在神韵，如果通过作品看不到这些，不值得我们品玩，作品则 没有深厚的内容，作品背后是一片苍白 21. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 诗意的浪漫、直觉的眼光始终被中国人带着，同时也带着哲思，所以不背负基督十字架那 种沉重的责任感。 B. 诗意的眼光、直觉的浪漫始终被中国人带着，同时也带着哲思，却不背负那种沉重的基督 十字架的责任感。 C. 中国人始终带着诗意的眼光、直觉的浪漫，同时也带着哲思，因为不背负那种沉重的基督 十字架的责任感。 D. 中国人始终带着诗意的浪漫、直觉的眼光，同时也带着哲思，却不背负基督十字架那种沉 重的责任感。 【答案】19. C 20. B 21. D 【解析】 【19 题详解】 本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语 境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、 矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以 及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔 细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此 题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错 误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。 第一组，徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹 疑不决。根据语境“中国文化总是在出世和入世上痛苦”，填入“徘徊”。 第二组，极端：指事物发展的端点状态，两个最高峰，两个互为对立的方面。极致：最佳的 意境、情趣；达到的最高程度；最高程度的；最典型的。根据语境“享受又不陷入享乐的”， 填入“极致”。 第三组，息息相关：彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。休戚相关：忧喜、祸福彼此 - 20 - 相关联。形容关系密切，利害相关。根据语境“他追求的理想、审美的境界都与此”，填入 “息息相关”。 第四组，生命关怀：对待生命关心，含有帮助、爱护、照顾的意思。生命情怀：对生命含有 某种感情的心境。根据语境“然而背后有一种既深又淡的”，填入“生命情怀”。 故选 C。 【20 题详解】 此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断， 还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。 根据括号前句子“通过作品可以看出他背后的人文支撑，看出他的文化趣味，看出他表达的 民族精神和知识阶层的文化情怀”，可知括号内是假设情况，即“如果……”，排除 D； 对应“看出……看出……看出……”，可知括号内紧接的是“看不出……”，排除 A； 句子在最后解释为什么是这样，即“因为中国画最强调的就是内在神韵”，排除 C。 故选 B。 【21 题详解】 此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句 子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构 混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、 句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。 “诗意的浪漫、直觉的眼光始终带着中国人”，主客颠倒，应该是“中国人始终带着诗意的 浪漫、直觉的眼光”，排除 AB； “却不背负沉重的基督十字架那种责任感”，语序不当，改为“却不背负基督十字架那种沉 重的责任感”，排除 C。 故选 D。 【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、 语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧 缩主干法，先审主干再审枝叶。 22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 65 个字。 为助力城市能级和核心竞争力的提升，上海启动新一代信息基础设施建设。将按照最高 标准、最好水平打造世界级信息基础设施标杆城市。目前上海已累计建设 5G 基站近 500 个； - 21 - 2019 年 3 月 30 日上午，首个 5G 手机对话在沪拨通，上海成为全国首个 5G 试商用城市。到 2021 年，将实现 5G 网络在全市的深度覆盖，在工业制造、智能网联汽车、健康医疗、城市管 理等领域形成一批全球领先的应用解决方案，把上海打造成为 5G 网络建设和应用的先行区和 创新策源地。 【答案】上海启动新一代信息基础设施建设以助力城市能级和核心竞争力的提升。在各大领 域把上海打造成 5G 建设和应用先行区和创新策源地。 【解析】 【详解】本题主要考查压缩语段的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句 剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其 中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括 作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关 的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。 选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提 取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。结合“为助力城市能级和核心 竞争力的提升，上海启动新一代信息基础设施建设”“将按照最高标准、最好水平打造世界 级信息基础设施标杆城市”“把上海打造成为 5G 网络建设和应用的先行区和创新策源地”分 析，第一句主要讲上海启动新一代信息基础设施建设以助力城市能级和核心竞争力的提升； 后面材料主要讲在各领域把上海打造成 5G 建设和应用先行区和创新策源地。 【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写 句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限 制。所补写的句子的内容文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料 中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总 结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综 合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1）“根据 材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3） 要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效 的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑 关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本， 根据字数要求，概括答案。 四、写作(60 分) - 22 - 23.根据下面的材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除 外。 近日，黑龙江一位网名叫“钟美美”的 13 岁男生，因模仿老师的视频在网上走红。引发 网友共鸣的，不仅是小朋友“出神入化”的演技，还有模仿的内容：老师发脾气、老师带病 上课、老师讲评考卷、老师上班会课……但是，这些视频很快就下架了。有人认为，原因可 能是“钟美美”模仿的老师形象不够“正能量”。而“钟美美”的班主任说，“钟美美”成 绩优秀，所在班级的老师上课语言和行为都很规范，他反而担心“钟美美”玩视频影响学习。 “钟美美”妈妈说，她让孩子隐藏视频，是考虑到网络负面评论对孩子的不良影响。“钟美 美”自己表示，他删除视频是因为怕网友看腻了，现在已经上传了对志愿者、售票员、广场 舞大妈的模仿视频。 【答案】【范文】 容下“影帝钟美美”，更能体现教育包容度 来自黑龙江鹤岗的男孩“钟美美”因为神模仿老师一度引发关注，近日却大量下架模仿 老师的视频，有传言称他被“约谈”。5 月 29 日，钟美美就下架视频进行回应：“我不想发 那些了，我想换个风格，也是表演，但是不模仿老师了，我看他们挺多看腻了。” 夸张的姿态，犀利的眼神，对老师训话的“高度还原”，让这个把中小学老师气质“捏 得死死的”“钟美美”火遍全网。这些视频勾起了很多人的童年回忆，也触发了一些人“被 老师支配的恐惧”，被认为揭开了某些老师不堪的一面。 也因此，当“钟美美 ”删除一些模仿老师的视频，有人怀疑，他是否因为这些视频受到 了有关方面的压力，而不得不“忍痛退网”。 从“钟美美”的回应来看，这种担忧应当是多余的，他只是不想这么拍了，要换一种风 格。相比一些“被约谈”的传闻和猜测，我们当然希望他说的是实情。 不管“钟美美”的视频有没有讽刺老师的成分在，他的这种创作，都应该得到包容。这 是我们的期许，也是包容性教育下的应然状况。正如很多人说的，“钟美美”是教育包容度 的试金石。 “钟美美”的视频，从呈现效果来看，确实产生了一定的批评讽刺意味。但没人能够否 认，这些内容不是个别老师形象的真实投射。 比如一些老师是不是会将“好学生”与“差学生”区别对待？平时是否会有侮辱学生人 格甚至体罚的事情发生？如果这些行为客观存在，那“钟美美”通过“艺术再现”的方式将 其重新还原，就谈不上“歪曲”、“抹黑”。 - 23 - 而且，“钟美美”也强调，自己视频中谈到的人名都是虚拟人物，虽然模仿但并没有丑 化老师，因为（模仿的角色）并不是现实中存在的老师，只是临场发挥。所以，他的模仿， 也并不指涉某一名具体老师，上纲上线就更加没有必要。 更应看到，这只是一个初中生出于“童心”而进行的创作，是一种比较纯粹的私人表达， 成人世界没必要为其赋予诸多复杂的符号意义与过度解读。对于这种未成年人的娱乐化创作， 只要不违法，无涉公序良俗，我们的教育就应该给予充分的尊重。一个足够自由、足够包容 的教育氛围，应该容得下甚至鼓励这种不受拘束的自由表达。 作家周轶君在《他乡的童年》发表之后，写过一句话：教育不仅是娃的事，它是关于“人” 的定义，是生活的一切。“钟美美”的视频就是一个阐述“关于人的教育”的契机：所谓教 育，就是要尊重人性，激发禀赋，避免压制，主动点亮。对待“钟美美”最好的态度，就是 尊重他创作的自由，让他自由地表达，自由地成长。 说到底，“钟美美”一系列戏仿老师的视频，都只是一个孩子的搞怪而已，原本就没什 么恶意，没必要风声鹤唳，更别动辄吆喝着去“管一管”。 当然，因为他的视频确实道出了个别老师不太得体的课堂形象，所以老师们也不妨对镜 自照，反求诸己，以一种更容易被接受的方式去与学生打交道。因为，最好的教育，就是与 学生一同成长。 【解析】 【详解】此题考查任务驱动型（时评类）材料写作能力。时事新闻类材料，提供的往往是现 实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评 或引为教训的反面事例，同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此 类材料具有开放性，可以仁者见仁，智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考查中 心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意：1、扎实而评(事实 性)，新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。2、应时而作(时效性)，应时而作， 体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。3、凭理而断(评析性)，凭理而断，指的是对新闻事 件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。 【审题】材料是一个社会热点，主要对象是“钟美美”，事件是“模仿老师”，问题是对此 的态度：模仿是否具有“正能量”；是否会影响学习，是否对孩子产生了不良影响；有没有 “抹黑”老师之嫌等。考生只要就事论事，发表见解即可。可以支持，认为这是孩子的天赋； 可以反对，认为影响了孩子的正常学习。 【结构】首段引用材料，然后评价“钟美美”的神模仿，接着指出——不管“钟美美”的视 - 24 - 频有没有讽刺老师的成分在，他的这种创作，都应该得到包容。这是我们的期许，也是包容 性教育下的应然状况。进一步分析，这种模仿并非“歪曲”“抹黑”，更应看到“这只是一 个初中生出于‘童心’而进行的创作，是一种比较纯粹的私人表达，成人世界没必要为其赋 予诸多复杂的符号意义与过度解读。”最后重申论点——老师们也不妨对镜自照，反求诸己， 以一种更容易被接受的方式去与学生打交道。因为，最好的教育，就是与学生一同成长。 【立意】别用“正能量”扼杀孩子的天赋；容下“影帝钟美美”，更能体现包容度；容不下 一个孩子，今后的路还能走多远；正视钟美美神模仿老师背后的真问题；模仿老师，被质疑 丑化教师群体？ 【素材】1. 钟美美被约谈删视频，大家都清楚是什么原因：他学得太像了。 这种像是硬币的两面，一面是：老师是辛勤的园丁。比如，嗓子坏了还要抱病带课，实在没 力气说不出话来，就往凳子上一坐，让学生上自习。再比如，一边来班里跟学生说考试排名， 一边还要安排人去打扫卫生，天气热的时候催促学生开窗通风，发现早恋的同学还要及时跟 进引导。 老师的日常生活，就是事赶事儿，特别是班主任，平时脑子里除了自己负责课程的备课，还 要时刻惦记学生的状态，通知各类事项。要将学生在学校的学习、活动安排得事无巨细，需 要花费极大的精力，自己的事情却常常被搁置到一边，甚至无限期推后。 河北廊坊有一名初中老师孟金环，曾因为小腹疼痛难忍，到医院查出了子宫肌瘤，做手术的 话至少需要休息三个月，会严重影响学生的学习。为此她不顾反对，硬是拖了三个月，把最 后一学期的语文课讲完之后才去做手术。 2. 这些视频走红后，不少人在下面留言称，“从这个孩子身上看到了自己老师的影子”“全 国的老师都是批发的吗”。青年导演苗九龄对钟美美的演技做出了相当高的评价，称他是“节 奏感小天才，信念感小天才，吐字重音比许多中戏本科艺考考上来的，又有两三年表演训练 的表演系孩子还要强。” 也有老师从中看到了自己，语文特级教师张丽钧留下感言，“我做班主任时，不也这副德行 吗？感谢美美，他夸大了我的丑陋，给了我一个照镜子的机缘”。 3. 没有丑化老师的意图 钟美美的模仿视频，除了模仿老师，还模仿了列车售票员、广场舞大妈，景区管理员以及志 愿者。但打开网络，几乎全网都认定钟美美是因模仿老师而走红网络，模仿的列车售票员、 广场舞大妈，景区管理员以及志愿者少有人提及。这完全曲解了钟美美拍视频的意图。钟美 美直言：拍视频只是突发奇想，以后想做演员，因为在疫情期间看到过别人模仿老师的视频， - 25 - 就尝试了一下。他表示，模仿老师只是出于娱乐，没有针对老师、丑化老师的意思。可见， 所谓的讽刺意义，完全就是网友衍生出来的。 4. 任何的艺术作品，来源于现实生活，但高于现实生活。钟美美拍的视频，作为艺术创造， 已不是生活的本身，明显带有夸张的成分，钟美美表示，他的老师没有存在视频中展现的样 子，这些内容不是个别老师形象的真实投射，而是经过虚构的艺术形象，在创作过程中融入 了他自己的想法与创新。钟美美的班主任是个男老师，而钟美美模仿的是个女老师，连人名 都是虚构的。钟美美的班主任田广霄老师对于身边是否有人误以为钟同学模仿的是他时，田 老师表示并没有这样的困扰。 5. 钟美美的母亲吴琼女士透露：“钟美美”走红后，接到了很多广告商邀约，而广告无疑是 最快的变现手段。但作为孩子的母亲，她的选择是不接受。她觉得这些都不是现在孩子该有 的，她都会予以拒绝。钟妈妈之所以这样做，显然是从钟美美的学习考虑，钟美美目前的重 心毋容置疑是学习。正如田广霄老师所说的，对于钟同学对表演的热爱，自己表示支持，但 也希望钟同学能够在坚持表演的同时，提升文化水平和文化底蕴，未来的道路才能走得更远。 所以，网友们大可不必自作多情，对其视频的下架妄加解读，遵从钟美美本人及监护人的意 愿，才是对他真正意义上的尊重。 - 26 -