三年级下册科学教案 第三单元 第6课 水和水蒸气(教科版)

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三年级下册科学教案 第三单元 第6课 水和水蒸气(教科版)

科目版本 小学科学教科版三年级上册 章节课名 第三单元 第6课 水和水蒸气 学习目标 科学概念 水变成水蒸气的过程叫蒸发 加热能加快水的蒸发。‎ 水蒸气变成水的过程叫凝结。‎ 过程与方法 观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化,同时结合生活中“水会干掉”的经验,讨论水的蒸发。‎ 观察、比较自然状态和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。‎ 情感、态度、价值观 意识到细致的观察能获得更多的发现。‎ 感受、体验物态变化的可逆性。‎ 重难点 水蒸气变成水的过程叫凝结 具体环节设计 教学环节 页码 内容 ‎1.教师上课 ‎1.集中话题 ‎1.1‎ 在上节课的研究中一些同学提出:杯子外壁的水是来自空气中。是不是这样呢?‎ ‎2.探索调查 ‎1.2‎ 是否注意过这样的现象:‎ 下雨以后,地面会有一些水坑,天晴了,水坑里面的水渐渐的就干了,这些水去哪里了?‎ ‎1.3‎ 有同学会说,水渗到地里面去了。是所有的水都渗进去了吗?我们通过一个实验来观察一下。‎ ‎1.4‎ 在浅碟子里面倒一些水,用笔做好水面的标记。然后把碟子放到阳光下。过一段时间,观察碟子里水量的变化。‎ ‎(提示:这个实验可以提前准备好)‎ ‎1.5‎ 过一段时间以后,我们会发现碟子里的水减少了。水没有渗入到碟子里,那水是以哪种方式减少了呢?‎ ‎1.6‎ 我们通过这段动画了解其中的原因。‎ ‎1.7‎ 水变成水蒸气的过程叫做蒸发。由于水蒸气的微粒非常小,所以我们看不到。‎ 这样我们也就能解释水坑里面的水去哪里了。‎ ‎1.8‎ 生活中还有很多水的蒸发现象,大家说一说。如:‎ 擦桌子时,桌面上留下的水渍,一会儿就会消失。‎ 水壶如果持续加热,里面的水就会逐渐减少。‎ ‎1.9‎ 有时候我们想让水的蒸发速度快一些,有什么好办法吗?‎ 听听同学们的想法。‎ ‎(提示:讨论2分钟)‎ ‎1.10‎ 同学们可能都想到了给水加热的方法,让水的温度升高,是否就能加快蒸发的速度呢?我们通过实验验证一下。‎ ‎1.11‎ 取两只相同的勺,都放入2/3勺水,一只勺放在火焰上加热,另一只不加热,观察勺里水的变化,哪只勺里的水蒸发得快?‎ ‎(提示:实验必须在老师和成年人指导、看护下完成。)‎ ‎1.12‎ 我们会观察到,被加热的勺里面水蒸发得很快。‎ 在这个过程中,同学们还观察到了水沸腾、有白气升起、冒出了水泡等现象,你观察到了吗?‎ ‎1.13‎ 在前面的实验中,水会蒸发成水蒸气跑到空气中。河流、大海中的水一直在蒸发。空气中充满了看不到的水蒸气。‎ 提示:我们观察到的白气并不是水蒸气,而是细小的水滴。‎ ‎3.回顾解释 ‎1.14‎ 现在我们是不是可以解释上节课遗留的问题了?‎ 杯子外面的水来自空气中的水蒸气。‎ 从水里蒸发出来的水蒸气遇到较冷的玻璃杯壁就会冷却下来,变成人们可以看到的水珠。‎ 空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象,我们叫做凝结。‎ ‎2.学生自学 ‎1.跟我学 ‎2.1‎ 让我们通过动画来了解蒸发和凝结 蒸发:‎ ‎2.2‎ 凝结:‎ ‎2.学生练习 ‎2.3‎ ‎1.请你说出三种水蒸发的现象。‎ ‎2.请你说出三种水凝结的现象。‎ ‎3.拓展资源 ‎1.教学设计 ‎3.1‎ ‎ word001‎ ‎2.常见问题 ‎3.2‎ ‎(1)怎样让蒸发的现象更加明显?‎ 本课第一部分观察水在阳光下自然蒸发的活动,盛水的器皿最好选用浅碟子(教科书插图中的盛水器具是培养皿),因为浅碟子的上口外斜,敞开的面积大,一方面是水容易蒸发,另一方面,水位的变化也比较明显,容易观察。‎ ‎(2)实验过程中的安全问题要注意什么?‎ 进行给钢勺里的水加热的实验时,一定要提醒学生注意用火安全,还要注意避免烫伤身体一不要用皮肤直接接触加热过的钢勺;远离水沸腾后产生的蒸汽。‎
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