2020四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案新人教版

2020四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案新人教版

我的奇思妙想 课题 我的奇思妙想 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.引导学生写自己想发明的东西。 2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。 3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 教学 重点 写出自己想发明的东西的外貌以及功能。 教学 难点 能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 新课 教学 （ ） 分钟 一、激发兴趣，导入课题。 生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。 你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙 想》（板书：我的奇思妙想） 二、掌握技巧，写好作文。 1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪 一个？你想怎样写呢？ （1）会飞的木屋 （2）水上行走鞋 （3）会变大变小的书包 2.欣赏经典，感悟写法。 小叮当 那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人， 我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋， 压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小 叮当”。 “小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖 乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小 鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。 出示经典作文，让学 生先从感性上了解这类 作文的特点，重点描写的 内容，文章的结构等，然 有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起 玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信 半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活， 那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即 出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措 手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线 出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手 忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下 阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人 真聪明啊！ 还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个 星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的 重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只 要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不 放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘 不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时， 大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力 一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶 的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了， 高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。 神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给 我和这个家带来了不少欢乐。 3.结合例文讲解写作技巧。 《小叮当》作文写作技巧 机器人“小叮当”是什么样子的。 “小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的 大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一 张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。  机器人“小叮当”有哪些功能？ 预设：陪我下象棋，下棋是高手。 首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进 七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损 失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反 后在讲解时以此为例，学 生更容易理解掌握写作 技巧。 课件出示写作技巧， 教师讲解补充，使学生从 感性上升到理性，为学生 实践写作打好理论基础。 而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失 彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘 拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！ 预设：打扫卫生是好手。 还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没 好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只 见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一 点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后， 它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。 预设：还能吸附油烟。 一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当” 见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力 朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了 写出真情实感。 我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋， 压制了我害怕的感觉。 智能机器人聪明啊！ 神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这 个家带来了欢乐。 （板书：机器人的样子 有哪些快乐 给“我”的快乐） 4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选 材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进 行详细的叙述。 （板书：我的奇思妙想） 如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的 提示去写。 提纲如下： 5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类 型学生） 三、习作交流，用心修改 1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下 来给同座看。 2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学 注意听，提出自己的建议。 指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价 和指导。 3.用修改自己的习作。 把写好的作文相互 读一读，让对方提出自己 的建议，然后修改，这样 做可以使学生认识到自 己作文中的不足，是快速 提高自己的作文水平的 好办法。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 四、领悟写法，课堂小结。 想一想，怎样写好关于发明的想象作文？ 预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。 2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣， 懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意 观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整 理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想 大家也都会喜欢上作文的。 板书 设计 我的奇思妙想 发明物品的样子 有什么功能 给“我”的快乐 教学反思： 想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不 能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想 象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以 这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会： 一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。 邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造 的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无 不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之 处。 二、创设情境，公平竞争 本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年 龄的特点，我知道 21 世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显 示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小 记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间 中自由翱翔。 不足之处： 课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指 导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。 总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。