四年级下语文教案四年级下册语文教案-第六单元：18小英雄雨来-人教部编版_人教版（2016部编版）

四年级下语文教案四年级下册语文教案-第六单元：18小英雄雨来-人教部编版_人教版（2016部编版）

18 小英雄雨来 【教学目标】 1.知识与能力 (1)正确认读“晋、码”等生字,规范书写“炕、铅”等生字。 (2)练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容。 2.过程与方法 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语,理解课文内容,练习给课文各部分加小标题。 3.情感与价值 在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本 色,接受爱国主义教育。 【教学重点】 练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容,给课文各部分加小标题。 【教学难点】 学习简要复述课文的方法。 【教学准备】 学生:读课文;查找相关资料,了解管桦先生及其作品。 教师:1.查看学生预习情况,了解学情。 2.准备课件。 【课时安排】 2 课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激情谈话,导入新课 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路, 却把鬼子带进了自己人设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后,他和其他的孩子 们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁 的小英雄是谁吗? 理解课题: 小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。 雨来——课文中的主人公。 课题表现出文章的中心——英雄。 引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么? 生:为什么称雨来是小英雄? 从课文中的哪些地方能看出雨来是一位小英雄? 二、检查预习情况 在解读课文之前,老师先来检查你们的预习情况。 1.谁来介绍作者管桦?课件出示管桦相关资料。 2.检查生字认读情况。 课件出示:晋察冀、炕上、铅笔、手榴弹、枪栓、胳膊、劫难、扒开、敌人、尸首、 慌忙 多音字:“弹”在课文里面读“dàn”,组词:子弹;还有个读音“tán”,组词:弹琴。 3.开火车式认读生字。 三、 初读课文,整体感知 1.学生快速默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什 么。 2.学生交流。 3.生自由汇报。 4.总结:本文主要讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年英雄雨来为了掩护交通 员李大叔,机智地同敌人做斗争的故事,歌颂了雨来热爱祖国的思想感情和机智勇 敢、不畏强敌的斗争精神。 5.这篇课文比较长,是分六个部分写的,我们快速默读课文,想想每个部分都分别 写了什么内容。先自己思考,然后和小组同学讨论。 生汇报: 第一部分:在晋察冀边区的北部有一条还乡河,十二岁的雨来最喜欢在这条河里游 泳,他会很多种姿势,其中仰泳的本领最高。 第二部分:秋天,爸爸妈妈把雨来送到夜校念书,在夜校雨来学会了“我们是中国 人,我们爱自己的祖国”。 第三部分:有一天,爸爸妈妈都出门了,只有雨来一人在家。忽然,交通员李大叔为 了躲避鬼子的追赶跑了进来,藏到了水缸下面的地洞里。雨来想跑到别的院子时被 鬼子抓住了。 第四部分:鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来,雨来都说没看见,鬼子气急了,凶 狠地打了雨来,雨来还说没看见,最后鬼子把雨来拉出去枪毙。 第五部分:村里的人们听到了河沿上的枪声,都以为雨来被鬼子打死了。人们十分 难过,大家都哭了。 第六部分:人们在河沿上正为雨来难过时,忽然看见河水中露出个小脑袋,仔细一 看原来是雨来,大家都高兴得叫起来,“雨来没有死!”原来雨来趁鬼子不防备,一 头扎到河里去了,凭着自己的高超游泳本领,从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。 四、列小标题,概括内容 1.我们已经概括了每一部分的主要内容,请你们自由读第一部分,看看能不能用几 个词简洁地概括第一部分的主要内容。 生汇报:游泳本领高。 这就是第一部分的“小标题”,我们把它写在序号(一)旁边。 2.同学们,你们看,把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,多有趣啊!你会 用这样的方法写小标题了吗?请同学们给课文的六个部分分别列上小标题,写在序 号旁边。注意我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容,又要尽量简短。 生汇报,课件出示: ①游泳本领高 ②雨来上夜校 ③掩护李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤河沿枪声响 ⑥“雨来没有死” 注:第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子,我们应该用引号来表示。 五、布置作业 本节课我们已经初步了解了课文内容,作者是如何具体描写小英雄雨来的?我们下 节课共同学习。 熟读课文,试着把雨来的故事讲给父母听。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习导入 回忆一下《小英雄雨来》讲了一个什么故事? 生汇报。 雨来的故事流传了几十年,感染和教育了一代又一代人。同学们读了课文后,你觉 得雨来是个什么样的孩子?从哪里看出来的?在课文里画一画。 二、品析文本,感受形象 生汇报:鬼子的威逼利诱,也没有使雨来屈服。 生:雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国 人,我们爱自己的祖国”。 生:雨来小小年纪就与鬼子斗智斗勇。 老师发现,在刚才的交流中,许多同学都把目光关注到课文的第四部分,这是为什 么呢? 生:这一部分描写了雨来与鬼子做斗争的场景,表现了雨来的英雄形象。 师:的确,这也是课文中描写最精彩的部分了。现在请同学们默读第四部分,边读边 思考,你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄的? 预设一:品读雨来和鬼子之间的对话。 (1)在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中,有这样几段对话。(课件出示对话) 读这些对话,你感受到了什么? 生:鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智。 (2)是呀,不论鬼子使出什么手段,雨来自始至终机智应对,毫不屈服。你能把这几 段对话读好吗? 学生自读,指名分角色朗读。 预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。 (1)鬼子是怎样毒打的?请你找一找鬼子毒打雨来的动作。从这一连串的“扭、打、 拧、揪”中,我们完全可以想象,鬼子是多么残忍,多么没有人性。 (2)从这一段描写中,你能否感受到雨来的英雄气概呢?在敌人惨无人道的摧残下, 雨来还是咬着牙,艰难地吐出三个字:没看见。是的,我们从描写扁鼻子军官的句子 中,看到了雨来宁死不屈的英雄形象,这种描写就叫侧面描写。 (3)难怪要叫他们“鬼子”,他们竟然如此残忍地对一个年仅十二岁的孩子痛下毒 手,根本毫无人性可言。 你看,“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊! 那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。——(生读)雨来疼得直咧 嘴。” 鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着 牙拧。雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块。——(生读) 鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生读)雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在 柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。 雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着 血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上: “我们是中国人,我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!”——(生读) 扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!” 师:面对敌人的威逼诱骗,严刑拷打,雨来心中想的是什么?(预设:决不能告诉他们 李大叔的去向。)为什么要这样?(因为我们是中国人,我们爱自己的祖国。) (1)这句话还在什么情况下出现过? 雨来坐在昏暗的教室里,大声地跟着老师念道—— (2)在一篇文章里,后面出现的情节,前文有所交代,这种写法就叫作“前后照应”。 课文中的这两句话互相照应,是想告诉我们什么?说说你的理解。 是的,这都是雨来英雄行为的思想基础。 师:面对敌人的威逼诱骗,严刑拷打,雨来想的是这句话,念的也是这句话。 这句话已经深深地印在雨来的脑海里,这句话也一直在默默地支撑着他。来,让我 们一起把这句话放进我们的心里。来,饱含深情地读一读——因为我们是中国人, 我们爱自己的祖国。 三、体会表达,探究联系 1.我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形 象在我们心中越来越清晰。现在我们回到这篇长长的文章中来,感受作者独特的语 言魅力吧。 2.快速浏览课文,找一找还有几处“前后照应”,说一说句子所表达的效果,谈一谈 你的体会。 (1)两处环境描写相互照应。 课件出示:芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一 吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开 了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。 (2)谈体会:这两段话给你什么不同的感觉? (3)小结:残阳如血,山河呜咽——语言有力度,字字总关情。这就是作者写作的高 明之处,他不仅直接写故事里的人物,故事的情节,还描写了故事发生的环境,使故 事更感人!来,同学们,让我们用心感受这些文字所带给我们的情感吧。 (4)文中还有哪里用了照应的写法?用自己的话说一说有几处游泳的场景。 预设:一写游泳:雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景。二写游泳:雨来在水里望着妈 妈笑。三写游泳:雨来安然脱险。 (5)开头的两段写雨来游泳本领高,对故事情节的发展起到什么作用? (开头描写雨来游泳本领高,为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃生埋下了伏笔。) “伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前文为后文埋下线索,也可 以理解为是上文对下文的暗示。它的好处是交代含蓄,使文章结构紧密,使读者在 读到下文内容时,不会产生怀疑。 四、总结延伸,布置作业 1.读着雨来的故事,讲述着雨来的英雄事迹,我们了解到战争中的孩子就是这样不 惧危险与敌人斗智斗勇来保卫自己家园的。有人问小英雄雨来的作者管桦:“雨来 这个人物是真实的吗?”管桦说,雨来的形象绝不是凭空想象的。课件出示相关资 料。 2.课下把这个故事讲给周围的人听,再读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。 【板书设计】 小英雄雨来 游泳技高 上学明理 热爱祖国 勇斗日寇 宁死不屈 跳河潜逃 脱险得胜 勇敢机智 【教学反思】 [成功之处] 这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,我放手让学生根据课文前提示的要求自读课 文,在自读课文的基础上,重点讨论自己感受最深的内容,最后组织学生讲故事。“体会雨来机智、热爱祖国 的品质”是本课的教学重点,教学时把这一问题融入交流自己感受最深的环节中,学生抓住关键词句来体会 雨来的机智,明白雨来为什么要这样做,因为他上过夜校,受过爱国主义教育,也明白课文为什么反复出现那 句话“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国”。同时也让学生进行了一次爱国主义教育。 [不足之处] 1.课文较长,给予学生的朗读和快速默读的时间显然不足,对学生理解课文内容有所影响。 2.生字新词、多音字的学习还不够,需要课后补充练习。