人教部编版七年级语文上册 第1课《春 》课件（共31张PPT）

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春 朱 自 清 感受春的气息 描绘春天的诗句： 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 —— 宋 · 朱熹 《 春日 》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 —— 宋 · 叶绍翁 《 游园不值 》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 宋 · 王安石 《 泊船瓜洲 》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 —— 宋 · 苏轼 《 惠崇春江晚景二首 》 春 朱自清 (1898 ～ 1948), 原名自华 , 字佩弦 , 号秋实 , 原籍浙江绍兴 , 生于江苏东海 , 现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集 《 踪迹 》 、散文集 《 背影 》《 欧游杂记 》 等。 1948 年 8 月 12 日 , 朱自清在贫病交加中逝世于北平。 毛泽东 高度评价他说：“ 我们中国人是有骨气的。 …… 朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。 …… 我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。 ” 作者生平馆 学习目标： 1 、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。 2 、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。 重点字词 迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 抖 擞 黄 晕 水 涨  酝 酿 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 应 和 捉迷藏  薄 烟 巢 ◆ ◆ ◆ ◆ mí cáng lǎng rùn suō hōng tuō dǒu sǒu yùn zhǎng hè cáng bó yùn niàng cháo 润湿： 应和： 寻常： 逼眼： 抖擞： 健壮： ( 土壤、空气等 ) 潮湿而润泽。 本课指声音相呼应。 平常，普通。 引人注目，醒目。 振作。 强健。 这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。 朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。 1. 播放录音，听名家泛读，感受语言之 美 , 并 给发音不准的生字词注上拼音。 2. 自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。 3 、 给每个自然段标上序号； 4 、 课文可分 为 几部分？ 5 、 把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。 本文语言特点： 文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。 品析探究苑 本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。 从开头到“太阳的脸红起来了。” 从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。” 从“春天像刚落地的娃娃”到完。 ⑴ 盼春： ⑵ 绘春： ⑶ 赞春： 绘春这一部分描绘了几幅画面 ? 描绘了 春 草 图 、 春 花 图 、 春 风 图 、 春 雨 图 、 迎春 图 等五幅画面。 这三个部分，按怎样的思路写的 ? 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。 春草图 春风图 春雨图 春花图 整体把握 春 第一部分： 　春 第二部分： 春 第三部分： 春 春的总轮廓 春　　图　　　 春图 春　　图 春　　图 春　　图 总分 总 结构 ： 首尾呼应，条理清楚，结构严谨。 盼 （１） 绘 赞 （２ — ７） （８ — １０） （２） （３） （４） （５） （６） （７） 草 花 风 雨 迎 （ 开篇点题， 总领全文） 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 返回 . . . . . . 急 切 、 喜悦的心情。 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情 ? ⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。 春归图 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 . . . . . . 总 起 “一切 ……” 这个自然段是怎么写春天的 ? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 “一切 ……” 这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处 ? 二、绘春 1、 春的总轮廓 一切 都像 刚睡醒 的样子， 欣欣然 张开了眼。 山 朗润起来了， 水 涨起来了， 太阳 的脸红起来了。 （三个“ 起来了 ”照应“ 刚睡醒 ”，运用 拟人 句和 排比 句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。） 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。 坐着 ，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回 迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 2、 春草图 思考 ： 作者怎样描写春草 的 ？ ⑴用“　　　”“　　”写春草的 情态 ； 钻 偷偷 “ 钻 ”字用得好，“ 钻 ”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。 “ 偷偷地 ”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 ⑷用“　　　　　　　　 ”写春草的 长势 。 一大片一大片满是的 ⑶用“　　　　”写春草的 色泽 ； 绿绿的 “ 嫩嫩的，绿绿的 ”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 ⑵用“　　　　”写春草的 质地 ； 嫩嫩的 　 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏” ? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。 “风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么 ? 写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉 —— 人（喜悦） 嫩、绿、满、软 —— 草（生机勃勃） 人与自然的和谐 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火 粉的像霞 白的像雪 野 花图 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 3、 春花图 讨论： 作者抓住了春花的什么特点？ 静 ： 动 ： 花朵多 花色艳 花味甜 蜂飞蝶舞 找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪 颜色 味道 虚的 实的 花 里带着甜味儿 闭了眼，树上 仿佛 已经满是 （ 除了上句以外的所有句子 ） 由上到下： 　　 树上——花下——遍地。 本段 是 按什么顺序写 的 ？ 这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处 ? ⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。 ⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 “闹”烘托出一片热闹的气氛 , 更加突现出春的生机． 花散 在草丛 “散”有“分散”的意思，写出了野花之多。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 用 写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、 “雪”作比喻， 比喻 不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。 （ 叫 ） （ 开 ） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好 ? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。 描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。 春风图 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 触觉 嗅觉 视觉 听觉 呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响 着。 指出从下 列人体的感官进行 描写的句子 ： 风里带来些新翻的泥土的气息 …… 还有各种花的香。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。 4、 春风图 想一想： 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的 多种 感官 ，分别表现了春风的什么特点 ？ 触觉： 视觉 ： 嗅觉： 听 觉： 像母亲的手 抚摸 （ 温暖 ） 鸟安巢（ 欢悦 ） 各种气息 （ 芳香 ） 鸟鸣 、 笛声 （ 悦耳 ） “春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用 ? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 春雨图 春雨图 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 5、 春雨图 春雨 有什么 特点？ ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天” ⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟” ⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出 了 春雨的经常。 写出 了 春雨的 多、 细 、 密 的特点。 写出 了 春雨的轻盈。 写出 了 春雨的润物。 “春雨图”按什么顺序描写的 ? 从静景写到动 景 ，从物写到人，由近写到远。 “春雨图”运用了哪些修辞手法? 比喻、排比、拟人。 迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。 “ 一年之际在于春 ” ，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 6、 迎春图 思考： 文章怎样描写“迎春图”? 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语 ? 文章怎样描写“迎春图” ? 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语 ? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。 力 末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用 ? 运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响 ? 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。 《 春 》 是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。   如何写景：    1 、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等 ；    2 、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等 ；    3 、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从上到下、从远到近等； 4、虚实结合，动静结合。   1.“ 一年之计在于春”这句话的含义是： ( ) A ．春天伊始，万紫千红，充满活力。 B ．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。 C ．春天是计划安排一年工作的关键。 D ．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。 C 强化训练营 ⒉“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是： ( ) A ．采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。 B ．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。 C ．采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。 D ．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。 D ⒊“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明 ：（ ） A. 花的种类丰富、竞相开放。 B. 写野花遍地，逗人喜爱。 C. 写花儿繁多，美丽鲜艳。 D. 写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。 D 5.“ 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了 ，描写出春雨的 、 的特征。 细 密 排比 、比喻 6.“ 雨是最寻常的”写出春雨的什么特征： ( ) A ．雨量很多 B ．雨期很长 C ．经常下雨 D ．雨下很小 C 作业直通车  走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。 （可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）