2020高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展学习总结学案新人教版必修3

2020高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展学习总结学案新人教版必修3

第二单元 西方人文精神的起源及其发展 单元学习总结 西方人文主义思想发展的三个重要阶段 阶段 代表人物 主要观点 背景 历史影响 萌芽阶段 普罗泰格拉、苏格拉底 ‎“人是万物的尺度”“美德即知识”‎ 雅典工商业的发展；雅典民主制的繁荣 蕴涵了西方人文主义的萌芽 复兴阶段 但丁、彼特拉克、薄伽丘 以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值 资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的束缚 促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展 马丁·路德 信仰即可得救；“因信称义”‎ 天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展 打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件 成熟阶段 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德 自由平等、天赋人权、三权分立、主权在民 资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍 为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想上、理论上的准备 4‎ 比较文艺复兴和启蒙运动的异同 文艺复兴 启蒙运动 异 背景 ‎14～16世纪资本主义萌芽 ‎17～18世纪资本主义进一步发展 中心 意大利 法国 主要对象 天主教会(封建神学)‎ 天主教会、封建制度(教权主义、专制主义)‎ 内容 提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福 高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治民主、自由平等，建立“理性王国”‎ 形式 在复兴古典文化的形式下反对天主教神学，追求现世幸福 直接抨击教权主义、专制主义，追求政治民主、权利平等和个人自由 影响 把人、人性从宗教束缚中解放出来；推动了人们的思想解放和文化科学事业的发展 冲击了封建专制及其精神支柱天主教会；为资产阶级革命作了思想和理论的准备 核心思想 人文主义 理性主义 同 根源 资本主义的发展 性质 资产阶级性质的思想解放运动 影响 都有力地冲击了封建制度及其精神支柱天主教会；解放了人们的思想，有利于资本主义的发展 例题　(2017·课标全国Ⅰ，32)在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典(　　)‎ A．宗教信仰意识淡薄 B．人文思想根植于传统文化 C．理性占据主导地位 D．神话的影响随民主进程而削弱 4‎ ‎[解题规范]‎ 一明考点：古代雅典的人文思想。‎ 二抓关键：抓住材料中关键信息“在公元前9至前8世纪”“诸神的形象和性情与人相似”，说明人文主义有悠久的传统。‎ 三析选项 选项 具体分析 结论 A项 据材料“公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话”可知，古代雅典宗教信仰意识并不淡薄，故A项错误 排除 B项 据材料“诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利”可知，希腊诸神都是人格化的形象，说明其宗教神话具有朴素的人文思想，故B项正确 正确 C项 理性占据主导地位应是在近代的启蒙运动之后，与题干材料时间不符，故C项错误 排除 D项 雅典民主政治进程开始于公元前6世纪初的梭伦改革，时间上与材料不符，故D项错误 排除 答案　B ‎——运用排除法解答历史选择题的技巧 解答历史选择题时，选项可优先排除的一般情况：‎ ‎(1)答非所问。 这类选项一般不符合题干材料中的观点，或不是题干材料强调的主要观点的选项。‎ ‎(2)违背史实。 一般这类选项都是陷阱选项，很能迷惑人心，但仔细想想它根本就不符合基本史实。‎ ‎(3)以偏概全。 从一个或少数几个特殊事例中推断一个一般性结论的选项，一般都是错误选项。‎ ‎(4)因果颠倒。与题干所述史实相比照，时空错乱，前因后果倒置的选项。‎ ‎(5)题干未提。不能从题干中直接推断出来的观点的选项，一般都是错误选项。‎ ‎(6)观点绝对。表述绝对化或过于夸张的选项，要仔细推敲，慎重选择。‎ 运用排除法解答历史选择题的两大步骤：‎ 4‎ 首先，要准确理解题干意思。当面对一道选择题的时候，第一步就是要明确题干的意思，也可以说是题目的指向，即到底要考查什么知识点。只有准确理解了题干的意思，才能知道要排除哪些选项，做到有的放矢，使排除更加有针对性。就题干设计方式来看，历史选择题主要有两种：直接设问和间接设问。直接设问就是题干明确指出要考查的知识点，不需要考生再去理解或总结题干的意思，可以直接排除不符合题干意思的选项。‎ 其次，用排除法进行解题了。‎ 第一：排“错”法。‎ 即按照题目要求排除错误的选项，这里的“错”是指表述错误的选项，可分成两种情况：‎ 一是指与历史题干意思不符合的选项，但选项本身表达的观点没有错误；二是指在题干设定的情景下不符合题干意思而言的错误。(这类选择题的设问往往是针对某一历史事件，要求选出关于这一历史事件说法正确的选项，反过来只要排除说法错误的选项，剩下的也就是正确答案了。)‎ 第二：排“正”法。‎ 即按照历史题干要求排除说法正确的选项，这里的“正”是指说法正确的选项，这主要是针对要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合事实一项的选择题。(要做好这类题目首先要仔细审题，切忌粗心大意。因为在这类题目中，说法正确的选项反倒是不符合题干要求的，是“错误”的选项。)‎ 第三：排“它”法 即排除与题干意思不相关的选项，但这类选项本身说法是正确的，只是与题干的要求无关，通俗地说就是风马牛不相及。往往这类选项的干扰性比较强，考生也容易出错。(这里的“它”是指与历史题干意思无关的选项，也可以说是干扰性选项。)‎ 4‎