人教部编版语文 小学五年级下册8 红楼春趣-教案

人教部编版语文 小学五年级下册8 红楼春趣-教案

8.红楼春趣 课题 红楼春趣 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.学会课文中的“恰、屉”等 9 个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地 朗读课文。 2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文， 感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。 3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。 4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 教学 重点 让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然 后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确 生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 教学 难点 大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中 人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ 8 ） 分钟 一、师生谈话，导入课题。 1.【出示课件 2】播放《红楼梦》插曲。师生交流，了解 《红楼梦》的故事梗概和主要人物。 2.老师朗诵：（满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴， 谁解其中味。）曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。 是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密， 可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其 中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故 事。（板书课题：红楼春趣）学生齐读题目。 3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我 国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到 荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿 子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等 在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼 梦》第七十回，题目为后人所加。（板书：放风筝） 此环节的教学目 的是创设氛围，激发学 生的学习兴趣。 4.简介《红楼梦》。【出示课件 3】 《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、 史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为 主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同 时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了 当时社会的世态风貌。可以说，《红楼梦》是当时社会生 活的百科全书。 5.简介作者。【出示课件 4】 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。 清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的 大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧 不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的 伟大作品《红楼梦》。 新课 教学 （ 29 ）分 钟 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺， 难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。 1.阅读要求【出示课件 6】： （1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读 通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。 （2）自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词，借 助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。 （3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。 （4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标 记出来。 2.指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准 确的字音。检查学习效果，相机指导。 （二）再读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、 语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。 2.交流资料，说说读对文中人物的了解。 简单理解难懂词语，为 阅读和理解课文打好 基础。 【出示课件 7】文中登场人物的图片及简介。 三、了解内容，感受人物。 （一）自主阅读。 1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感 受人物形象。【出示课件 10】 （1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁? （2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？ （3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？ 2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发 言。 3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导 并小结。 （二）了解故事内容。 第一部分（1—2 自然段）主要叙述看到了挂在树上的 风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。 1.【出示课件 11】 一语未了，……断了绳，拿下他来。” （1）从“众人吓了一跳”你感受到什么？（从对众人的 神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。） （2）“丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:‘一个大蝴蝶风 筝挂在竹梢上了。’”丫鬟的话在文中起什么作用？（借用 人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。） （3）从“众丫鬟笑道:‘好一个齐整风筝，不知是谁家的， 断了绳，拿下他来。’”一句中众丫鬟的话中你了解到什 么？（挂在树梢上的风筝很漂亮。） （4）指名朗读，师生评议。 2.【出示课件 12】 宝玉等听了，……我且拿起来。” （1）从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认出了树梢上 的风筝是谁的。） （2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫鹃想把风筝据 为己有。） （3）指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。 3.【出示课件 13】 探春道:“紫鹃也学小器了。……咱们也放晦气。” （1）从探春的话中你了解到什么？（了解到放风筝放晦 气是一种风俗。） （2）从黛玉的话中你又感受到什么？（黛玉寄人篱下， 多愁善感，所以提出放风筝放晦气。） （3）指导朗读，读出自己的感受。 4.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意 人物对话时的语气。 第二部分（3—6 自然段）主要叙述了贾宝玉和众姐妹、 丫头们放风筝的欢乐场景。 1.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什 么？感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的标一 标、写一写。） 2.小组交流，整理记录。 3.全班交流，教师引导。 （1）从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都 很欢乐。【出示课件 14】 这里小丫头们听见放风筝，……一面拨起籰子来。 （指名朗读。） （2）感受到人们的和谐和快乐。【出示课件 15】 宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。 （指名朗读。） （3）细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的 气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。【出示课件 16】 宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软 翅子大凤凰好。”……宝玉又兴头起来，也打发个小丫头 子家去，说:“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”（指名 朗读。） （4）从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探 春的上解人意，宝玉的兴致高涨。【出示课件 17】 小丫头子去了半天，……便叫：“放起来。”（指名朗 读。） 在激发朗读兴趣 的基础上，指导学生读 正确、读通顺，读出文 句所包含的意思，在读 中有所感受人物形象。 （5）从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地 把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑 而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的 公子哥的形象。【出示课件 15】 此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下，指着风 筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（指名 朗读。） （6）从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的 语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。【出示课件 19】 黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了， 咱们大家都放了罢。”（指名朗读。） （8）【出示课件 20】 ……那风筝都飘飘飖飖，……一会儿就不见了。（指 名朗读。） ①“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个 词语换成“别的近义词好不好？（飘飘飖飖”在文中指风 筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、 摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖 飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不 能表达出这样的意思。）（板书：姿态：飘飘飖飖） ②“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋” 变成了“黑星儿”？（“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、 越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远， 看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。） ③这段话中描写时间变化的词语有哪些？（“一时”“展 眼”、“再展眼”）从这些表示时间变化的词语中你了解到 了什么？（风筝随风飞去后很快消失。）（板书：形状：鸡 蛋、黑星儿） ④谈谈自己对句子的体会。（风筝被绞断了线，随风而去， 越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来， 风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在 天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到 消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具 体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。） （9）【出示课件 21】 众人仰面说道：“有趣，有趣！”（教师范读。） 这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。 从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比 的快乐。 （三）感受人物形象。 1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉 得他是个什么样的人？（挑选一个自己印象最深的人物， 并说出印象深刻的理由。） 2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。 （板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们） （1）【出示课件 22】 宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢 喜，便叫》：“放起来。”（读一读，感受贾宝玉的率直纯真。） 他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“若不是个美人 儿，我一顿脚跺个稀烂！”（读一读，感受贾宝玉借助风筝 表达的自己关爱女性的品质。） （2）【出示课件 23】 黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放 晦气。”（读一读，感受林黛玉的多愁善感。） 黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了， 咱们大家都放了罢。”（读一读，感受林黛玉的娇弱。） （3）【出示课件 24】 丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都 忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高 墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。（读一读，从小丫头 们的心理活动描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”中 感受她们的快乐和活泼。） 众人皆仰面说道:“有趣，有趣。”（读一读，感受众 人热爱美好事物的心情。） （三）指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物 的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 3 ）分钟 四、课堂总结，拓展延伸。 1.课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐 妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们 对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、 神态描写表现人物特点的写作方法。（板书：对自由生活 的热爱和向往） 2.拓展延伸： （1）提出要求：下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的 一个片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真 可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人 物的性格特点吗？ （2）学生阅读。 3.布置作业：课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜 欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红 楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。 板书 内容 8.放风筝 贾宝玉 姿态:飘飘飖飖 林黛玉 放风筝 对自由生活的热爱和向往 丫头们 形状:鸡蛋、黑星儿 课堂作业新设计 一、给下列字选择正确的读音。 我的抽屉（tìshì）里有一张明信片。上面画的是一个丫鬟（huái huán）打扮的人在 院外敞（cǎng chǎng）地放风筝。她的手帕（pà pài）掉在了地上，她自己好像没有发 现。 二、本课中出场的人物哪一个给你留下的印象最深？为什么？ 【答案】 一、屉（tì） 鬟（huán） 敞（chǎng）帕（pà） 二、示例：黛玉。从黛玉的语言动作里，我仿佛亲眼看见一个柔柔弱弱的女子形象。 课后反思 《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹 的《红楼梦》第七十回。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的 人物形象。教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文就可以了。 教学中,简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人 物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文 中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学 习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。 通过阅读,引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人 物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。 备课素材 【教材分析】 《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世， 父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝 孙子。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼 梦》第七十回，题目为后人所加。 【作者介绍】 曹雪芹（约 1715 年 5 月 28 日-约 1763 年 2 月 12 日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、 芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于江宁（今南京），曹雪芹出身 清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。 关于曹雪芹，目前还存在着不少争论的问题，不只他的生卒年一直存在争议，甚至连他 的字、号也不能十分确定，按照曹雪芹的好友张宜泉的说法，应该是“姓曹名霑，字梦阮， 号芹溪居士”，但有的研究者认为他的“字”是“芹圃”，“号”是“雪芹”。 他的生卒年问题，已经争论了几十年。他的生年，現在主要的有两种看法，一种认为他 生于公元一七一五年，即康熙五十四年乙未；另一种说法认为他出生于公元一七二四年，即 雍正二年甲辰。他的卒年，主要有三种看法，一种认为他卒于公元一七六三年，即乾隆二十 七年壬午除夕；另一种看法认为他卒于公元一七六四年，即乾隆二十八年癸未除夕；还有一 种看法认为他卒于公元一七六四年初春，即乾隆二十九年甲申岁首。 【与文章相关的资料介绍】 《红楼梦》 《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大 名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹 （作者尚有争议 ）所著。小说以贾、史、王、薛四 大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁 佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展 现女性美的史诗。 《红楼梦》分为 120 回“程本”和 80 回“脂本”两种版本系统，程本为程伟元排印的印 刷本，脂本为脂砚斋在不同时期抄评的早期手抄本，脂本是程本的底本 。此书新版通行本前 80 回据脂本汇校，后 40 回据程本汇校，署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理” 。 《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中 国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按 自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。“真事隐去，假 语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。后世围绕《红楼梦》的 品读研究形成了一门显学——红学。 创作背景 《红楼梦》诞生于 18 世纪中国封建社会末期，当时清政府实行闭关锁国，举国上下沉醉 在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会矛 盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。 在康熙、雍正两朝，曹家祖孙三代四个人总共做了 58 年的江宁织造。曹家极盛时，曾办 过四次接驾的阔差。曹雪芹生长在南京，少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活。但后来 家渐衰败，雍正六年（1728 年）因亏空得罪被抄没，曹雪芹一家迁回北京。回京后，他曾在 一所皇族学堂“右翼宗学”里当过掌管文墨的杂差，境遇潦倒，生活艰难。晚年移居北京西 郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊”。《红楼梦》一书是曹雪芹破产倾家之后， 在贫困之中创作的。创作年代在乾隆初年到乾隆三十年左右。 《红楼梦》开卷第一回第一段“作者自云”即是曹雪芹自序 。在这篇自序中，曹雪芹以 真实身份出现，对读者讲述写作缘起。据他自述，他是依托自己早年在南京亲历的繁华旧梦 而写作此书。因流落北京西郊，碌碌无为，一事无成，猛然回忆起年少时家里所有的女孩儿， 觉得她们的见识才气远远超过自己，不禁深自愧悔。祖上九死一生创下这份家业，当年自己 身在福中，却不务正业，不听从父母老师的管教，以致长大后一技无成，半生潦倒。曹雪芹 将这段经历和悔悟写成小说，就是要告诉读者，虽然自己罪不可免，但那些女孩儿都是生活 中实有其人，万不可为了掩盖自己的罪行而使她们的事迹湮灭无闻。一念及此，心旌荡漾， 一切困难都不在话下。何况乡野生活悠闲自在，风光宜人，更令他思如泉涌，下笔如神。曹 雪芹自谦才疏学浅，只得用市井白话来写这部小说，意在为那些女孩儿立传，排遣自己的苦 闷，兼以供读者把玩赏析。 主要人物 贾母 贾母，又称史太君，也被人们称为“老祖宗”。中国古典小说《红楼梦》中的主要角色之 一，娘家姓史，也是四大家族之一。贾母是贾府的最高权位者。她是贾宝玉的祖母，也是林 黛玉的外祖母，史湘云是其娘家兄弟的孙女。她的一生是贵族的代表人物，享尽一生荣华富 贵。 贾母福寿双全，享尽了人间的荣华富贵。她有满堂的儿子、媳妇、孙子、孙女、重孙女、 重孙媳妇孝敬她;有数不完认不清的丫环、婆子、小厮服侍她。特别是掌家的孙媳妇王熙凤千 方百计地孝顺她、迎合她，使贾母尽情享乐。贾母的八十寿辰，正日子是八月初三，从七月 二十八就开始在荣、宁两府齐开筵宴，直到八月初五，整整七日。热闹豪华，非往日家庆活 动所比，显示了这位太夫人的尊荣。贾母是一个诗礼簪缨之族的贵夫人。她见多识广，很有 修养。她初嫁到贾府时，正是荣国府的鼎盛之时，曾躬逢几次金陵接驾的盛典。她一直是荣 府家政的主持人，直到年纪大了，才渐渐地不管事，交给了王夫人、王熙凤。后以八十三岁 高龄去世。 林黛玉 中国古典名著《红楼梦》的女主角。金陵十二钗正册双首之一，荣府幺女贾敏与巡盐御 史林如海之独生女，贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋人、知己，贾府通称林姑娘。她生 得倾城倾国容貌，兼有旷世诗才，是世界文学作品中最富灵气的经典女性形象。从小聪明清 秀，父母对她爱如珍宝。5 岁上学，6、7 岁母亲早亡，10 岁师从贾雨村启蒙。林黛玉与贾宝 玉青春年少，有共同的理想志趣和叛逆精神而慢慢发展成爱情。因父母先后去世，外祖母怜 其孤独，接来荣国府抚养。虽然她是寄人篱下的孤儿，但她生性孤傲，天真率直，和宝玉同 为封建的叛逆者，从不劝宝玉走封建的仕宦道路。她蔑视功名权贵，当贾宝玉把北静王所赠 的圣上所赐的名贵念珠一串送给她时，她却说：“什么臭男人拿过的，我不要这东西！”她和 宝玉有著共同理想和志趣，真心相爱，但这一爱情被贾母等人残忍地扼杀了，林黛玉泪尽而 逝。 贾宝玉 中国古典名著《红楼梦》中的男主角。贾政和王夫人之子，贾母的孙子。贾宝玉与林黛 玉、薛宝钗的爱情故事是《红楼梦》三大主线之一。传说女娲炼石补天之时，单留下一块未 用，弃在青埂峰下。该石自经锻炼之后，通了灵性，可大可小。一僧一道见后，便在石上镌 上“莫失莫忘，仙寿恒昌”几个字，投它入世，成为贾政与王夫人的次子—贾宝玉。他是封 建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，尖刻地讽刺那些热衷于功名的人是“沽名钓誉之徒”、 “国贼禄鬼之流”。他一反“男尊女卑”的封建道德观念，说∶“女儿是水作的骨肉，男子是 泥作的骨肉，我见了女儿，便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人！”贾宝玉的种种叛逆思想，当 然被封建正统人物视作“草莽”、“不肖”。他和林黛玉真心相爱，互为知己，但在贾母等人的 安排下，他被迫娶薛宝钗为妻。终因双方思想不同，且无法忘怀精神上的伴侣林黛玉，婚后 不久，宝玉就出家当和尚去了。 贾探春 贾探春，中国古典小说《红楼梦》中的人物，贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐。 她精明能干，有心机，能决断，连王夫人与凤姐都让她几分，有“玫瑰花”之诨名。她的封 建等级观念特别强烈，所以对处于婢妾地位的生母赵姨娘轻蔑厌恶，冷酷无情。抄检大观园 时，她为了在婢仆面前维护作主子的威严，“令丫环秉烛开门而待”，只许别人搜自己的箱柜， 不许人动一下她丫头的东西。“心内没有成算的”王善保家的，不懂得这一点，对探春动手动 脚的，所以当场挨了一巴掌。探春对贾府面临的大厦将倾的危局颇有感触，她想用“兴利除 弊”的微小改革来挽救，但无济于事。最后贾探春远嫁他乡。 薛宝钗 古典名著《红楼梦》中的女主角，金陵十二钗正册与林黛玉并列第一，男主角贾宝玉的 姨表姐、妻子。她容貌丰美，举止娴雅，善处世为人，识大体。父亲早亡，有一母(薛姨妈) 一兄(薛蟠)。宝钗进京主要是为了备选“才人、赞善”之职，但由于各种原因后文再未提及。 进京后与母亲薛姨妈、哥哥薛蟠寄住于贾府。 薛宝琴 《红楼梦》中四大家族薛家之女，父亲是受皇室委任，为皇家搜罗海外奇珍异宝的皇商。 她是薛姨妈的侄女，薛蝌的胞妹，薛蟠，薛宝钗的堂妹。她长得十分美貌，贾母甚是喜爱， 夸她比画上的还好看，曾欲把她说给贾宝玉为妻。王夫人也认她为干女儿。她自幼读书识字， 本性聪敏，在大观园里曾作《怀古绝句十首》。后嫁都中梅翰林之子。她是一位近乎完美的人。 她的美艳与纯真和邢岫烟的内敛与清高、李纹、李绮的超脱与淡然截然不同，十分耀眼。主 要成就为作怀古诗 10 首。 紫鹃 《中国古典小说《红楼梦》中的人物，原名鹦哥，是贾母房里的二等小丫头。贾母见林 黛玉来时只带了两个人，恐不中使，便把鹦哥给了黛玉，改名为紫鹃。她聪明灵慧，和黛玉 关系很好，情同姐妹，一时一刻不离开，是黛玉的“闺中贵友”，一心一意为黛玉着想，见黛 玉是个孤儿，又和宝玉相爱，就劝黛玉趁老太太还硬朗的时候作定大事要紧。为此，她想出 林家要接黛玉回苏州的话来试宝玉，使宝玉痴病大发。黛玉死后，随黛玉灵柩回苏州，为黛 玉守灵。 翠墨 中国古典小说《红楼梦》中的人物，贾探春的贴身丫鬟。 袭姑娘 中国古典小说《红楼梦》中的人物，金陵十二钗又副册之一，宝玉房里四个大丫鬟之首。 袭人原名珍珠，从小因家贫被卖入贾府，原系贾母之婢，后又服侍史湘云几年。贾母素喜袭 人心地纯良，恪尽职守，将她与了宝玉，王夫人将她作为姨娘的后备人选，后逐渐成为宝玉 丫头中的领头人。宝玉因见她姓花，故取陆游诗句“花气袭人知骤暖”之意为其改名为“袭 人”。作为《红楼梦》中举足轻重的丫头，袭人一直是全书中争议最大的女性人物之一。她最 后的结局是嫁与戏子蒋玉菡。 晴姑娘 晴雯，中国古典小说《红楼梦》中的人物，金陵十二钗又副册之首，贾宝玉房里的四个 大丫鬟之一，虽是丫鬟，但在宝玉房里过得千金小姐的生活。她长得风流灵巧，口齿伶俐， 针线活尤好，曾为宝玉病补雀金裘。 她本是赖妈妈家的丫鬟，因得贾母喜爱，固把她赐给宝 玉。因娇生惯养，养成得理不饶人的性格。 李纨 是在《红楼梦》中登场的虚拟人物，又称为宫裁，稻香老农，金陵十二钗之一。她是荣 国府长孙贾珠之妻。贾珠夭亡，幸存一子，取名贾兰。李纨青春守寡，心如“槁木死灰”，但 她进入大观园后，恢复了青春朝气，不但带领诗社兴旺发达，而且把大观园治理成青春女儿 的净土和乐园。 雪雁 中国古典小说《红楼梦》中的人物，是林黛玉从苏州家里带来的小丫头，为林黛玉的贴 身丫头之一 【与课文相关的其他资料】 红学的由来 红学是研究《红楼梦》及其作者的学问。脂批的作者脂砚斋等人可以说是最早的红学家。 所以，自《红楼梦》诞生的那一天起，红学的研究就开始了。“红学”的名称则来源于清代道 光年间的一则笑话：松江士人朱昌鼎只喜欢看小说，对《红楼梦》特别着迷。有朋友问朱昌 鼎：“你为什么不研究经学？”朱答：“我也研究经学，不过我研究的经学，比别人的少一画 三折。”繁体的经字少一画三折就是红字(事见均耀《慈竹居零墨》)。另外，李放的《八旗画 录注》里有这样的记载：“光绪初，京朝士大夫尤喜读之(按指《红楼梦》)，自相矜为红学云。” 由这些记载，也可看出清代研读《红楼梦》风气之盛。 红学的流派及其代表作 二百多年来，红学产生了许多流派，有评点、评论、题咏、索隐、考证等。以考证派代 表作、胡适的《红楼梦考证》的出现为界，一般又划分为旧红学和新红学。旧红学比较重要 的流派是评点派和索隐派。评点派的代表人物是清代的王雪香、张新之和姚燮等人，他们主 要采用圈点、加评语等形式，对经过了程伟元、高鹗续补的 120 回本《红楼梦》进行评点。 索隐派盛行于清末民初，主要是用历史上或传闻中的人和事，去比附《红楼梦》中的人物和 故事，其代表作有王梦阮、沈瓶庵的《红楼梦索隐》、蔡元培的《石头记索隐》及邓狂言的《红 楼梦释真》等，至今仍不断有这一类的著作问世。考证派则注重搜集有关《红楼梦》作者家 世、生平的史料和对版本的考订，重要著作繁多，除了胡适的《红楼梦考证》之外，还有俞 平伯的《红楼梦辨》、周汝昌的《红楼梦新证》、张爱玲的《红楼梦魇》等等。此外，还有不 少红学家从《红楼梦》本身出发，研究它的写作方法、文学特色、思想意义等。王国维的《红 楼梦评论》就是运用西方哲学理论对《红楼梦》进行全面评论，在红学研究中产生了重大影 响的一部著作。 《红楼梦》中的其他选段 “凤辣子”初见林黛玉 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：这些 人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？心下想时，只见一群媳妇 丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿 宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂； 下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春 威不露，丹唇未启笑先闻。 黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿， 南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”…… 这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真 有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是 个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑 妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来， 身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了 妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打该打。”又忙携黛玉 之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩 的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”【“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文 学名著《红楼梦》里的一个主要人物。作家曹雪芹呕尽心血，用了十年时间，写成了这部长 篇小说。书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史，刻 画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。下面这个片段节选自第三回，写的是林 黛玉初进贾府，与众人相见的情景。选作课文时略有删改。】 宝黛初会 【阅读提示：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候， 母亲去世，父亲把她送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是 贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是黛玉刚到荣国府，宝黛初次相会的情景。读读课文，能大 致读懂就可以了。读后和同学交流：宝玉和黛玉给你留下了怎样的印象？】 一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道:“宝玉来了!”黛玉心中正疑惑着:“这 个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?"一倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟 话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额; 穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗 褂;登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣， 目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美 玉。 黛玉一见，便吃一大惊，心下想道:“好生奇怪，倒像在那里见过般，何等眼熟到如此!” 只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命:“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看， 已换了冠带：头上周围转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫， 黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带 着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。 越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢:平生万种情思， 悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。贾母因笑道:“外客未见，就脱了衣裳，还不 去见你妹妹!”宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐， 细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一 身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多窍，病 如西子胜三分。 宝玉看罢，因笑道:“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道:“可又是胡说，你又何曾见过他?” 宝玉笑道:“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未 为不可。”贾母笑道:“更好，更好，若如此，更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细 细打量一番，因问:“妹妹可曾读书?”黛玉道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” 宝玉又道:“妹妹尊名是那两个字?”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道:“无字。”宝玉 笑道:“我送妹妹一妙字，莫若‘顰顰’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道:《古今人物通考》 上说:‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙!” 探春笑道:“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道:“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不 成?”又问黛玉:“可也有玉没有?”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无， 因答道:“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。” 《红楼梦》片段欣赏 【阅读提示：下面是《红楼梦》中描写“笑”的一个片段,同样是笑，作者却能妙笔生花， 可谓一人一种表现，一人一幅笑态，仔细品味语言的精彩,你能从中看出人物不同的性格特点 吗?】 众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了 出来；林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”，; 王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来;薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春 手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯 腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着， 还只管让刘姥姥。 课后作业 基础积累大巩固 一、给加点字选择正确的读音。 屉（ ） 鬟（ ） 讳（ ） 晦（ ） 届（ ） 鬓（ ） 伟（ ） 侮（ ） 敞（ ） 钗（ ） 袭（ ） 纨（ ） 蔽（ ） 杈（ ） 垄（ ） 执（ ） 姊（ ） 帕（ ） 咯（ ） 绞（ ） 妹（ ） 怕（ ） 格（ ） 郊（ ） 二、给句子中加粗的词语换一种说法，意思不变。 1.一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。（ ） 2.众丫鬟笑道:“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。” （ ） 3.宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送我的那个大鱼取来。 （ ） 4.探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了！” （ ） 5.那风筝飘飘飘飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，一会儿就 不见了。（ ） 阅读能力大提升 三、读下面一段话，完成练习。 那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩一点黑星儿，一会儿就不见 了。 1.“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近义词好不好？ 2.“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？ ③这段话中描写时间变化的词语有哪些？从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？ 4.谈谈自己对句子的体会。 参考答案： 一、抽屉 丫鬟 忌讳 晦气 敞亮 发钗 袭击 纨绔 姊妹 手帕 咯噔 绞肉 届满 两鬓 伟大 侮辱 隐蔽 树杈 垄沟 执笔 妹妹 害怕 格子 郊外 二、1.好像；2.端正；3.兴致；4.反正；5.转眼 三、1.飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇 荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美， 换成其他词语不能表达出这样的意思。 2.“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越 远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。 3.这段话中描写时间变化的词语有“一时”“展眼”、“一会儿”。从这些表示时间变化的词语 中了解到风筝随风飞去后很快消失。 4.风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风 筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在 天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾 宝玉等放风筝时异常欢快的心情。